岂能让“男尊女卑”影响下一代——小学语文教材中女性形象分析之二

从苏教版小学语文教材2010修订本12册书中有关人物形象的统计分析来看,教材在塑造女性形象上与男性形象相比不光数量偏少,而且存在以下现象：（一）塑造的女性形象单一,社会性不足;（二）女性形象固定、缺少个性;（三）女性形象缺少典型,榜样性不足。由此整个教材在性别上呈现“男强女弱”的现象。     

高中语文教材中悲剧女性角色分析

<正>高中语文教材中包括很多女性形象,其中不乏一些悲剧女性角色,而这些角色都有其独特的灵魂。但是如果不深入分析,往往给正处于成长期的高中生传递一种有偏差的性别意识,导致高中生产生性别偏见,不利于他们健康性别观的形成,不利于高中生未来的健康发展。因此,笔者从苏教版高中语文教材中的悲剧女性角色入手,揭示悲剧女性的层层面纱,探讨悲剧女性角色,发挥悲剧女性角色的教育功能。一、高中语文教材中的悲剧女性角色     

中小学语文教材中罕见的一位女性形象——析毕淑敏散文《剥豆》中的母亲形象

中小学语文教材是一个国家的窗口,它折射的是一个国家的人才培养理念与先进的教育思想、能看出教材编写者的文明程度与审美追求。我们的语文课本里女性比例有限,形象单一,这一点目前已引起学术界的高度重视。也许是因为毕淑敏不仅是一位女性作家,同时还兼有更多的社会身份的缘故吧,在散文《剥豆》里,她无意却又是客观地便为读者塑造了一个中小学语文教材里少有的知性女性形象,也为我们展示了一个母性十足又睿智深刻的不同于中国传统女性形象的另类母亲形象。     

高中语文教材中的女性形象分析

教材是某一时期时代发展的产物,反映了一个时期历史的发展变化。本文以部编版高中语文5册教材为研究对象,对教材中的女性形象进行数量、社会身份、性格特征分析,并得出结论：教材中的女性形象存在数量少于男性、职业女性数量偏少、女性形象塑造刻板化等问题。最后总结概括女性形象的教育价值,希望引起广大一线教师对女性形象的重视。     

高中语文教材中女性形象的教育价值

<正>现行人教版高中语文教材,隐藏着一个巨大的资源库——描写女性形象的文学作品。它们散落于各单元,往往被以体裁为线组织起来进行教学,其更深刻的主题价值却被掩盖了,造成了语文教学中的一大缺憾。如果教师能打破教材局限,将它们组织起来,变成一个有关女性意识的主题阅读,这些教材就会发出震耳的时代强音,从而焕发出更耀眼的光彩。一、语文教材中的女性形象从必修教材看,诗歌中的女性形象有《氓》中清醒刚强的女主人,自尊聪慧的刘兰芝,技艺超群的琵琶女,才情横溢的李清照,一生凄苦的"大堰河"。散文中     

小学语文教材中主人公性别角色对儿童个性的影响及对策思考

我国现行小学语文教材中,存在着男女主人公性别角色不均衡、男性职业层次高于女性、男性在能力及知识等方面优于女性等方面的问题。教材中的男女主人公形象对儿童个性的发展起着思想导向、生活导向、审美导向和角色期待等重要作用,不利于儿童的社会化。因此今后在教材编写中,应改变传统的“男主女从”和“男强女弱”的性别观念,保持课本角色男女比例的相对均衡,全面表现两性的社会生活。     

义务教育语文教材插图中少年儿童类女性形象研究

义务教育语文教材插图中少年儿童类女性形象类型主要有伙伴形象、英雄形象、需要保护的形象、榜样形象,这些插图中的少年儿童类女性形象对学生的成长和构建性别平等观念起着非常重要的作用。因此,语文教师在教学中要转变教育观念,消除性别偏见,利用好插图进行少年儿童类女性形象教育,开展少年儿童类女性形象的专题学习;编写的教材要增加少年儿童类女性形象插图数量并丰富女性形象,正确选择插图并提高插图质量。     

人教版小学语文教材中的女性形象分析与思考——以2004年6月第一版人教版小学语文教材为例

在新课改背景下,人们对各版本教材的关注不断升温.本文主要是通过对人教版十二册小学语文教材中的女性形象的分析,来了解现阶段人教版小语教材中塑造的女性形象的教育特征以及不足.文章由小语教材中的女性形象的统计入手,且进行特点分析、缺点归纳,反观现行人教版小语教材的建构.     

高中生有效利用地理图表的探讨

本文以高中生有效利用地理图表的探讨为研究对象,在深入了解地理教科书中呈现的地理图表的基础上,对高中生地理图表学习和运用的特点以及地理图表作用进行分析,得出结论:在高中地理教材中比较常见的几种图表类型有:原理图、景观图、统计图表、分布图以及等值线图。地理图表的功能主要表现:将地理的表面现象形象地表现出来,使教材中的内容更加丰富;将地理的特性更加形象具体地表现出来,使其更具科学性。提高高中生运用地理图表的能力,就需要掌握读图与分析图的方法,构建地理思维;培养用图技能;培养地图能力。     

论刘兰芝艺术形象的和谐之美

刘兰芝是《孔雀东南飞》的女主人公,她勤劳能干,坚强勇敢;天资聪颖,富于才情;知书达理,富有涵养;善解人意,心地善良;坚守爱情,至死不渝;威迫不屈,荣华不动。她不是以往传统意义上的、单一层面的女性形象,而是实现了情与理的和谐统一,优美与壮美的协调一致的女性艺术形象。     

女性主义视野中的女性形象构建——邝丽莎《雪花与秘密的扇子》解析

《雪花与秘密的扇子》是美国华裔女作家邝丽莎的一部代表性作品。小说通过性别涵义的差异深刻地刻画了众多女性形象。本文以女性主义视角为切入点,采取文本分析的方法,从小说构建的女性世界、女性社会关系的构建和女书文化对女性形象构建的影响这三个方面分析小说中女性形象的构建。     

探究中职语文教材中的女性形象

以国家规划的中等职业教育语文教材（基础版）为研究对象，对其中的女性形象进行分析，以此揭示语文教材所展现的女性形象。     

《女勇士》中的母亲形象

美籍华裔女作家汤亭亭在《女勇士》中刻画了三个不同的母亲形象,分别代表了受压迫的女性、反抗的女勇士及双性同体的理想女性,表达了对受压迫女性的同情、对理想的两性关系模式的向往和对父权制度的控诉。本试从母亲形象分析汤亭亭的女性主义写作。     

中学语文教材中女性形象的情感教育价值

现行的人教版初中语文教材中,课文共有180篇,其中出现过女性形象的课文26篇,占总篇目的14.4%,而刻画、塑造了鲜明女性形象的课文就有21篇,占总篇目的11.7%;人教版高中教材中,课文共133篇,出现过女性形象的课文共45篇,占总篇目的     

女性形象构建:解读《女勇士》中的女权主义思想

汤亭亭在《女勇士》中塑造了五个女性形象:花木兰刻苦修炼,建功立业的形象;蔡琰身处异乡,不甘沉沦的形象;勇兰刻苦求学,努力向上的形象;无名女子违背封建礼教,以死抗争的形象;月兰恪守妇道,软弱无能的形象。剖析这五个女性形象,表达了女性应自立、自尊、自强的女权主义思想。这一女权主义思想是贯穿《女勇士》的一条主线。     

人教版初中语文教材中的女性形象构建

现行的人教版初中语文教材中构建了一系列的女性形象,通过对这些女性形象的分析,能够让学生更加准确、客观地认识男权主导下的女性命运,这在学生的情感态度和人生价值方面起着至关重要的作用。     

高中作文语言训练的探索与实践

孔子云：“情欲信,词欲巧。”“巧”即语言要生动、活泼、形象。不同的语言水平决定了不同的作文档次。当下高中生阅读的时间越来越少,这样情况下如何让学生写出生动、活泼、形象的文章,需要认真思考。我们认为,结合教材进行积累,结合教材进行有趣味的作文训练是一种可行有效的好方式。     

教材史料应用策略刍议——以部编高中教材“辽宋夏金元的经济与社会”为例

教材史料简言之即是教材中的史料,部编教材《中外历史纲要》的显著特点是纲要式的正文配以形式多样、种类丰富的史料。纲要式体裁决定了正文非常简练,是对历史脉络的勾画,这种勾画对于高中生学习历史来说未免枯燥、单一。好在部编教材配以丰富的史料,这些教材史料正好弥补了教材正文的简练,使历史学习变得有血有肉。     

浅析《女勇士》形象的杂交性

汤亭亭在其处女作<女勇士>中成功地改写了花木兰的故事,借此创造出一个全新的华人女性形象--女勇士.这个女性形象具有现代西方女性的独立性和反抗性,同时也保留了某些中国传统女性的特点,这些特点使其呈现出典型的后殖民杂交性.该女性形象在一定程度上颠覆了美国主流文化中的中国女性的刻板形象,同时也表达了汤亭亭对中国父权文化和美国社会种族歧视压迫的反抗.     

不该忽略的另一半——小学语文教材中的女性形象分析之一

江苏省教育出版社小学语文教材2010版对女性的定位仍是传统的。即母亲形象是“相夫教子”式的传统母亲形象,大多数女童形象是“乖巧懂事、需要呵护”的传统女童形象,而其他女性形象大多数也是形象模糊、缺乏理性,起着陪衬男性的作用。