试从学生角度探讨视听课收视率下降的主要原因和对策

视听课是电大进行远距离教学的重要手段,是联系主讲教师和学生的不可缺少的媒介,是学生获取知识信息的重要途径.然而近年来.在电大教学中,面授辅导课正在强烈地冲击着视听课,主要表现在,面授辅导课的课时大量增加,辅导教师“越俎代庖”,成为电大教学中的主要信息源.与此同时,视听课的收视率却在急剧下降,有的学校甚至砍掉了某些视听课,而代之以面授辅导课.毫无疑问,长此下去,我们电大的“远距离”、“多媒体”的优势就会被弱化,甚至丧失.     

从辅导教师的地位谈电大辅导教学

电大是以广播电视授课、面授辅导和函授相结合为教学手段的一个开放性的远距离教学系统,它的教学有自身的特点和规律性.本文试从辅导教师的地位出发,对辅导教学的有关问题作些探讨.从电大的教学系统看,由于远距离广播电视教学的特殊性,在电大教学关系中,一方面是以主讲教师、责任教师与辅导教师组成的教师联合体;另一方面是接受知识的学生群体.这里关键的三个实体是主讲教师、辅导教师和学生.诚然,一般高等学校的教学系统中,也有主讲教师和辅导教师之分。但是,由于远距离的电视教学必然存在的局限     

浅谈电大的辅导教学

广播电视大学是由远距离教学、面授辅导和学生自学相结合的教学形式.而面授辅导,它是电大教学的一个重要环节,本文拟就如何搞好电大的辅导教学谈几点粗浅的看法.一、明确面授辅导的特殊位置音像主讲课是利用现代化的传播媒介进行的远距离、大面积的教学,它不同于普通高校的“围墙”式教学,但它又有一个无法解决的难题,那就是“因人施教”.而面授辅导就能很好地解决这个问题,它对于主讲课来说,处于从属辅助地位.是主讲教师的补充与深化,对主讲教师的作用予以补偿,帮助学员达到本门课程的知识和技能的要求,具有调控功能.一方面.它接受主讲教师及上级电大的责任教师的教学信息,这对老师的辅导教学工作起着一个导向作用,另一方面,面授辅导更接近于我们的教学主体——电大学员,因而能与学员很好地进行双向信息交流,及时捕捉到学员的学习动态,学习态度、进度、     

电大《高等数学》教法探讨

电大《高等教学》的教学有着自己的特点，它由主讲教师通过电视传送等的讲授与基层教师的面授辅导复合而成。根据这一特点，教学中教师必须做到正确理解教学大纲，吃透和贯彻主讲教师的意图，深入钻研教材。在面授教学中，针对学生实际，讲究教学方法，以提高视听教学的效果。一、面接课前的准备教师在面授前有两项工作要做。一是指导学生进行预习。教师可以出一些思考题，指导学生带着问题看书，培养学生读书的良好习惯。二是跟班随堂听电视课。它有助于教师吃透教材，贯彻主讲教师的意图，与主讲教师教学内容同步。教师在听课过程中，可以…     

试论辅导教学的反馈功能

所谓反馈,指的是某一控制系统在把信息输出之后,又将其作用的结果作为新信息收回,用以调整即将输出的信息。从远距离教育人与人之间的教学关系上看,主讲教师、辅导教师、学生三者构成了一个信息控制系统,其中主讲教师与辅导教师、主讲教师与学生、辅导教师与学生又构成了三个子系统。在这三个子系统中,主讲教师与辅导教师、主讲教师与学生这二个子系统内的信息反馈功能是微弱、不及时的,只有辅导教师与学生这个子系统最具有反馈功能。     

浅谈电大教学中的面授辅导课

电大教学是以广播、电视为主要手段的一种远距离教学,它采取多媒体相结合的教学方法,已经取得了一定成果。但是它也存在着缺陷：音像媒体的教学是一种单向的信息传播手段,主讲教师与学员处在时间、空间上的分离状态,难以了解学生的学习情况和教学效果,学生方面的信息也难以向主讲教师反馈,遇到疑难问题没法解决,阻”碍了教与学的双向交流。而电大面授辅导课的开设恰好弥补了这一不足。电大面授辅导课是指基层电大分校或教学班的教师根据教学大纲和主讲教师的意图,从学生实际出发,有针对性地进行面对面地辅导与引导讲授,使学生深入…     

电大现代汉语教学练习问题初探

一、电大教学的特点电大是成人教育的形式之一,它的教学与普通高校相比有所不同。1.从教学方式和教学手段看,电大是一种远距离的教学方式,是以广播电视为教学手段,学生通过看录象,听录音来学习。这种教学方式,学生不能直接和主讲教师见面,学生也就不能直接向主讲教师提出问题,不能直接交流思想,由于看录象、听录音受时间和空间限制,学生对所学的知识也不便记忆、思考,这些都给电大学生的学习带来很大困难;2.从教     

简谈写作课辅导教学—要突出写

电大写作课教学,是远距离教学,主讲教师通过录音和文字教材,传授写作知识和理论,使学生接受了写作知识理论信息,了解了一般的写作理论知识,但不一定会写文章,写好文章。而文章写作能力的提高,主要靠写的实践,要通过不断写的实践训练。这方面是主讲教师无法完成的,必须依靠辅导教师,下面谈谈我在写作课教学中的一些不成熟的经验和肤浅体会。二、摸清学生写作情况,建立写作“档案”,做到胸中有数,有针对性地进行写的训练。     

英国开放大学中指导教师的作用

英国开放大学中指导教师的作用韩庄一、小引高等远距离教育中有一条基本原理，就是主讲教师的面授（电视广播教学），必须与对学生的自学指导相结合。两者缺一都不是真正的高等远距离教育。世界各国高等远距离教育，都有完善的对学生学习的支援体系，配备适量与合格的指导...     

“4+1”初中数学教学模式初探

<正>在传统的数学教学中,教师是主讲,课堂由教师一手操办,而学生只是被动的学习,接受的知识有很大的局限性.新课改打破了传统,将课堂交给学生,让学生成为课堂的主人,教师则作为引导者.但是,我们必须认识到,教师的主导作用绝不能忽视,教师要始终驾驭着整个课堂,引导各环节的顺利进行,并及时处理课堂中出现的突发事件.这就要求教师能站在一定的高度之上来设计课堂的教学程序,预测可能出现的问题."4+1"教学模     

技术教师需要掌握远距离教学手段

为了适应学生的需要，远距离教学正在兴起。职业父母也选择他们方便的时间接受网络教学课程。身处乡村地区的学生，尽管他们与教师从未谋面，也可以利用电子通讯来与教师交流。教育部对后中等教育的一项最新的研究表明，５８％的两年制大学以及６２％的四年制公立大学都已经提供了远距离教学课程。还有其余的２８％的两年制大学及２３％的四年制大学也计划在未来的３年之内开始提供远距离教学课程。那么，谁将成为我们远距离教学课程的教师呢？要是你是一位新教师，或者准备在未来的几年之内继续从事教师这一职业，你的机会可以说是来了。你…     

浅谈电大课堂辅导教学

浅谈电大课堂辅导教学马宏明，张守业“电大辅导教学”有广、狭两个含义。本文所要研究的是专指主讲教师通过现代化的多媒体手段施行远距离教学之后，地域性电大或教学班的教师根据教学大纲和主讲教师的意图，从学生实际出发，有针对性地进行面对面地辅助与引导讲授，使学...     

既要当好“配角”,又要发挥主导作用——浅谈面授辅导教学

远距离教育是运用现代电子信息技术大面积对在职成人进行学历及非学历教育的有力手段,因此被称之为“多媒体”、“开放性”、“超时空”的教育.在远距离教学中,主讲教师为知识的“传播者”,以电视为“媒体”向学员授课.由于主讲教师为有经验,高水平的学者,采用了现代化的教学手段,其教学优势是显而易见的.由于在教学中运用了先进的电视拍摄与制作技术,可以将难以用语言描述的微观世界的奥秘展现在学员眼前,示范较复杂的实验技术与现象,使学员较     

浅谈电大辅导课的依附性和独立性

广播电视大学是采用现代化教学手段进行远距离教育的一种新型学校,它克服了传统教育的空间封闭性和时间局限性,拥有普通高校无法比拟的时空优势。但是从它的远距离特性看,作为教学主体的学生与教学主导的主讲教师彼此分离,相距遥远,形成电大教学方式的特殊性。主讲教师不能及时得到学生的反馈信息,学生得不到主讲教师的亲自指导,双方不能沟通,不能交流。而这种沟通和交流有赖于辅导教师,在主讲教师进行远距离授课之后,在学生已经通过广播电视课时教材有所理解的基础之上进行的面授教学就形成了电大独具特色的授课形式——辅导课(有人称之为二级讲授)。辅导课是电大教学系统中的有机组成部分,是广播电视课的延伸和补充,因此探讨这种授课形式很有必要。笔者根据多年上《普通化学》、《无机     

强化电大高数辅导之管见

在远距离教学中，主讲教师与学生异地，师生之同信息交流薄弱，直接影响教学质量，搞好辅导教学是电大远距离教学的当务之急，加强高数辅导教学应做到：归纳总结高数内容，提高辅导教学效果；解难答疑，提高高数辅导教学质量。     

自然教学的“三个着眼点“

自然课是义务教育阶段的一门重要基础学科.教师要按照自然教学大纲中的教学目的去教学,必须让学生主动地去认识他们周围的自然事物,而不是教师代替学生去认识事物.教师的作用是创设情境,指导学生自己能动地去认识,而学生自己认识客观事物的过程也就是他们参与教学活动自行探求知识的过程.自然教材的编写与其它教材有所不同,自然教材主要写了怎么来研究自然事物,而没有写研究的结论,这就要求我们在自然教学中展开研究过程.而要展开这一过程,教师就必须立足“三个着眼点“,让学生在参与教学活动的全过程中,自行探求知识.……     

数学课堂教学中如何引导学生自主学习

新课程标准中强调了"以学生的发展为本"的理念,也就是教育要面向每一个学生,促使学生全面、健康的发展.那么,怎样才能促使学生全面的发展呢?我认为,教学中除了教师的参与,还必须要使学生积极主动地参与到这一环节中来.在教学中如何引导学生积极主动地参与学习呢?这一个问题真的值得我们每一位教师去思考.下面我就简单地谈一谈我的想法……     

小论教材的再构架——关于教学辅导的一个侧面

在为时不短的电大教学实践过程中,各地教师在教学辅导这一重要环节上,都已积累了相当丰富的经验。这些经验,无疑是我们从事远距离教育事业的宝贵财富。如何进行辅导,一些有经验的教师为此曾做过许多有益的探求,他们应将自己的经验总结出来,这不仅是同行的期待,也是事业的期待。目前,在教学辅导上的平庸现象,也是屡见不鲜。有的辅导,只是机械地重复主讲教师的     

浅谈情境教学在小学数学教学中的应用

随着新课程标准的实施,教学越来越注重提高学生的综合素质。传统的授课方式已远远不能满足新课程标准对教学的要求,在这样的情形下,教师必须改变"教师讲,学生听"的单一教学模式。要改变单一枯燥的教学模式,教师必须要注重提高学生的学习兴趣,使学生能够积极主动地投入到学习中来。情境教学就可以很好地实现这一点。情境教学可以使教师与学生平等地交流,教师可以在这样的教学过程中为学生创设出轻松、愉悦的学习氛围,使学生能够自由地畅游在知识的海洋里。     

对提高电大教学质量的思考

在远距离教学中,直接影响教学质量的首要因素是学生,他们是否有正确的学习态度,是否有效地利用了现有的文字和视听教材了呢?我们的辅导教师,是否都按远距离教学规律科学地引导、指导学生学习呢?如果教师、学生都没有合理地使用现有教材,没有按远距离教育的规律来完成学业,那么教材改革得再优秀,教学质量也难以提高。因此抓教学质量时不能轻视学生方面的影响,不能忽视辅导教学。本文将对这两方面谈一些粗浅的看法。