现代性德育与后现代性德育比较研究

17世纪产生的现代主义和20世纪中叶产生的后现代主义对我们今天以至今后的生活产生着并将继续产生深刻的影响.在道德教育领域,现代性德育和后现代性德育在理论基础与原则、功能与目标、内容与课程、方式与策略等方面表现出各自的特征与差异,为我们开展德育和德育研究提供了许多有益的启示.     

学校德育负效应初探

在对中学与大学德育衔接研究的基础上,本文将德育效应分为三种,即正效应,我们所期望产生的;零效应,我们要竭力避免的;负效应,我们要努力克服的。文章指出,严重型负效应、长时型负效应、隐蔽型负效应是危害最大的负效应;分析了教育方法、校风学风、社会大气候以及学生的逆反心理对德育负效应产生的影响;总结了加强学校德育正效应和克服、削弱学校德育负效应的方法:第一,因人施教,实行德育个性化;第二,集思广益,实行德育民主化;第三,巧用德育弥补法。     

学校德育负效应初探

在对中学与大学德育衔接研究的基础上,本文将德育效应分为三种,即正效应,我们所期望产生的;零效应,我们要竭力避免的;负效应,我们要努力克服的。文章指出,严重型负效应、长时型负效应、隐蔽型负效应是危害最大的负效应;分析了教育方法、校风学风、社会大气候以及学生的逆反心理对德育负效应产生的影响;总结了加强学校德育正效应和克服、削弱学校德育负效应的方法:第一,因人施教,实行德育个性化;第二,集思广益,实行德育民主化;第三,巧用德育弥补法。     

学校德育应正确认识和处理的几个关系

邓小平同志指出 :“学校应把坚定正确的政治方向放在第一位 ,这不仅不排斥科学文化 ,相反 ,政治觉悟越是高 ,为革命事业学习科学文化就应该越加自觉 ,越加刻苦。”由此可以看出 ,小平同志把德育放在教育的首位 ,强调德育在教育中所起的核心作用。这就为我们德育工作者指明了工作的重心和工作的意义。在学校德育工作中 ,首先要正确认识和处理好以下几种关系。　　一、在德育思想上 ,正确处理德育功能与德育目标的关系　　 我们知道 ,德育不仅对社会政治、经济、文化的存在和发展产生影响 ,而且对个人的生存和发展也产生影响。就是说 ,德育具…     

从实用主义德育理论到品格教育——美国道德教育理论的演变

美国是当代西方极为重视德育研究的国家之一.杜威的实用主义德育理论、柯尔伯格的道德认知发展理论、价值澄清学派的德育方法和"品格教育",是美国影响最大的几种理论和方法,对美国德育产生了不可磨灭的影响.从美国这几种道德教育理论和方法的演变来看,杜威实用主义德育理论影响很远,它不但对美国的道德教育产生了并将继续产生重大影响,而且在世界范围产生了并将继续产生重大影响.     

论后现代主义的大学德育意义

后现代主义以一种新的观点和思维方式来观察世界 ,从而对我们今天的大学德育产生了积极而深远的影响。通过对启蒙运动以来“完人”教育目的观的反思 ,有助于我们进一步明确现代大学德育的目的 ;通过对现代性的责难 ,有助于我们在大学德育中关注人与人、人与自然、人与社会的和谐 ;通过对现代主义课程观的批判 ,有助于我们积极、稳妥地推进现代大学德育课程改革 ;通过对逻各斯中心主义的解构 ,有助于我们在大学德育中正确理解和把握指导思想一元化与师生思想观念多元化的关系     

陈亮、叶适的德育目标观及其现代借鉴

陈亮、叶适作为我国古代教育学者,他们追求实用,注重实际问题,其学以致用的德育目标观,不仅对我国封建社会后期的实学教育产生了积极的影响,也为我们进行现代德育提供了参考和借鉴.     

陈亮叶适德育方法的现代借鉴

陈亮、叶适作为中国古代教育学者,尽管他们的德育思想过于追求实用和注重实际问题,但他们德育方法中渗透的求实、致用、创新等思想,不仅对我国封建社会后期的实学教育产生了积极的影响,亦正是值得我们现代德育所思考和借鉴的。     

论清末维新运动下的德育课程

中国近代专门德育课程的产生是清末维新运动下新价值观的产物,它表明了德育独立身份的确立。新式学堂采用西方学术分科观念进行的教育实践、广泛的社会思潮以及日本模式的影响,都为它的产生创造了有利条件。新学制颁布后,它在新式学堂的课程体系中获得了首要地位,而围绕课程内容体系所进行的探索则反映了教育者对其价值的不同理解。考察清末维新运动下的德育课程,对我们今天的德育改革有一定的借鉴意义。     

论高校德育研究应重视科学主义勃兴的背景

随着科学技术在人们心目中的地位日益提高,科学主义在中国呈现出勃兴的态势。科学主义与道德同属社会意识范畴,科学主义的勃兴无可避免地要对德育的存续环境、德育的问题域、德育的过程产生影响。为此,我们应在高校德育研究中重视科学主义勃兴的背景,为加强高校德育的地位和有效性提供理论参考。     

陈亮、叶适德育价值观的现代借鉴

陈亮、叶适作为我国古代教育学者,其德育思想的可贵之处就在于他们独有的实用德育价值观,重视用实际效果来检验人们的道德观,这不仅在我国伦理道德思想史上起了积极的进步作用,对我国封建社会后期的实学教育产生了积极的影响,亦正是值得我们现代德育价值观所思考和借鉴的。     

非道德倾向:表现形式及消解策略

当前的道德教育中存在着诸多的非道德倾向,如德育内容的虚化、德育手法的简单、德育情感的缺失、德育文化的苍白、德育范式的落后、德育血脉的阻滞等,不同程度地影响着道德教育的效果,甚至对青少年的健康成长产生着负面影响,必须引起德育工作者的高度关注,并亟待探索行之有效的措施与办法,使我们所策划和开展的每一项道德教育活动都取得正效益,产生正能量,并且追求这种能量和效益的最大化。     

学校德育错位现象探讨

学校是德育的主阵地。学校试图通过各种各样的德育活动来教育学生。但在实际教育过程中,或是由于教育者对德育活动目的认识的模糊、偏差,或是由于种种眼前利益的驱使,或是德育手段的缺失,经常使德育活动变味,让好端端的德育活动失去教育意义,甚至对学生的成长产生消极的影响。作为教育者,我们应该警惕伪德育现象,深入挖掘每个德育活动所蕴含的意义,以人为本,不断提高自己的教育艺术。     

网络环境对高校德育的影响及对策

随着网络技术的迅猛发展,网络环境对高校德育产生了重要影响,分析网络环境对高校德育的影响并积极寻找解决的对策,是目前高校德育面临的一个重大课题。本文分析了网络环境对高校德育的负面影响,并从高校德育内容、方法、教学评价等方面提出了改进德育教育的具体措施。     

朱熹常规教育思想的现实启迪

朱熹是我国南宋时期著名的教育家，其道德教育思想对后世产生了重大影响。批判地继承朱熹的德育思想，尤其是他的关于常规教育的思想，对于我们今天所进行的中小学德育改革具有十分重要的现实意义。     

高校德育接受中的逆反心理探析

在高校德育活动中,接受主体的心理因素作用越来越受到重视,逆反心理作为影响德育接受效果的重要因素,引起了德育工作者和学者的关注。本文主要从逆反心理产生的主观和客观原因入手,分析了逆反心理对德育接受的影响,进而提出了如何看待和应对逆反心理在德育接受中影响的几点建议。     

当德育遇上戏剧

一直以来,学校都在探索德育的有效途径,希望通过喜闻乐见的活动对学生进行润物无声的教育,教育戏剧课程成为了一个有效的突破口。当德育遇上戏剧,会产生一种神奇的作用,对学生的成长与发展产生潜移默化的影响。1.精心选材构建德育内容面对突出的德育问题,我们将德育内容与戏剧课程相融合,结合学生年龄、学段特点,确定各年级戏剧课程的主题:一年级,劳动最光荣;二年级,珍惜水资源;三年级,安全最重要;四年级,垃圾来分类;五年级,祖国在心中;六年级,网络健康行。     

探索德育方法与理念的转变及其实现途径

随着时代的变迁,传统高校德育在方法运用上陷入了困境,对德育的实效性产生了负面影响。对此,我们应从理念上进行转变,并在德育方法的具体运用上进行改进。     

对当前德育工作中几个案例的反思

我们的时代发生了深刻的变化,市场经济的自主经营、等价交换和追求市场利益最大化的原则已经渗透到社会的每个角落,深深扎根在人们头脑当中,由此产生整个社珑会价值观的嬗变.这种社会现实对学校的办学理念、教育目标、教育方式及教师、学生的思想都产生了深刻的影响,冲击学校"德育"工作.目前学校在"德育"工作上存在着许多问题,值得我们进行反思.     

论对德育环境的最优化控制

德育环境通过优化控制可以对德育目标的达成产生最佳的影响效果。本文就此阐述了德育环境系统特性，实现德育环境最优化的原则，实现德育环境最优化的几项措施