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智利在2008年教育普查中进行了第一次全国信息通信技术普查。相关人员对结果进行了分析,以通告基础设施建设项目和培训工作所取得的成绩。智利计划每隔2~3年重新收集一次数据。智利要求接受基础设施改善(硬件、软件和宽带连接)的学校同意提供ICT使用和管理计划,并完成某些类型的培训。虽然该使用协议在ICT相关的专业发展中不是必需的,但其发挥了强有力的激励作用。教师专业发展是通过混合和在线手段提供支持的。教师登录系统并完成相关课程,允许Enlaces(智利ICT教育机构,意为"连结")收集教师之间以及与平台之间的互动数据。 相似文献
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智利在2008年教育普查中进行了第一次全国信息通信技术普查。相关人员对结果进行了分析.以通告基础设施建设项目和培训工作所取得的成绩。智利计划每隔2~3年重新收集一次数据。智利要求接受基础设施改善(硬件、软件和宽带连接)的学校同意提供ICT使用和管理计划,并完成某些类型的培训。虽然该使用协议在ICT相关的专业发展中不是必需的.但其发挥了强有力的激励作用。教师专业发展是通过混合和在线手段提供支持的。教师登录系统并完成相关课程.允许Enlacesf智利ICT教育机构.意为“连结”、收集教师之间以及与平台之间的互动数据。 相似文献
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在完善了教育信息化基础设施后.新加坡政府把教育信息化工作重点放在以下几个方面:促进学生运用ICT进行自学和合作学习,提高教师的教学能力,授权并支持当地学校实施一些可持续发展的长期项目。网络健康课程计划(The Cyber Wellness Program)负责把ICT与普通课程相融合,帮助教师、教育行政人员、相关研究人员追踪学生在学校和家中的上网情况,国家教育信息化门户网站允许家长访问.也允许“学生大使计划”(Student Ambassador Program)成员访问以促进同伴教育。ICT。导师计划(ICT Mentorship Program)旨在通过各个基层学校教师把ICT与其他教学方法相结合.提高教师的教学能力。 相似文献
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二、教育体系的结构及性质
多数情况下.葡萄牙的教育系统由国家集中管理,通过两个部门执行:教育部(theMinistryofEdu—cation)和科学、技术与高等教育部(theMinistryofScience。TechnologyandHigherEducation)。只有亚述尔群岛(Azores)和马德拉群岛(Madeira)这两个自治区由地方政府制定和调整教育政策。 相似文献
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一、国家统计数据一览
二、教育信息化亮点
澳大利亚的“数字教育革命”(Digital Education Revolution)致力于为澳大利亚的学校教学提供可持续的和富有意义的变革,帮助学生在未来的教育、培训以及在数字世界中的生活和工作作准备。 相似文献
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一、国家统计数据一览
二、教育信息化亮点
加拿大阿尔伯塔省在教育信息化(ICTinEdu—cation)的两个领域处于领先地位:一个是ICT必修课程。一个是阿尔伯塔超级高速网络(AlbertaSuperNetHighSpeedNetwork).这一网络将公共机构连接到高速宽带网络。 相似文献
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爱尔兰学校早在政府的政策规划出台和资金投入之前就已经开始独立投资信息化,然而此举受到了2008年经济衰退的负面影响。在其政策的发展过程中,教育和科学部与私立机构之间合作密切。学校里主要顾问小组成员70%左右都来自私立机构,且该顾问小组由一名微软公司代表担任主席。 相似文献
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香港特别行政区教育局提供资源,支持基于ICT的学习环境,为学生在传统的教室学习之外.增加了更多的学习机会。为了给学校提供长期的可持续的ICT资源,教育局寻求私营机构的支持与合作.正如它们在教材出版行业所取得的成功经验一样。虽然大部分教师培训课程是面授的.但教育局提供了一个在线系统来管理教师的持续性专业发展工作。 相似文献
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一、国家统计数据一览
二、教育信息化亮点
爱沙尼亚教育信息化持续推进方面做得很好,所有学校都开展了质量管理项目和年度自我评估。所有学校将数据纳入国家系统.国家数据库还包含了约45个学生指标和50个教师指标。 相似文献