关于中等职业教育教学模式的探索

2007年,温家宝总理在视察大连职业教育期间,提出了职业教育"只有在做中教才是真正的教,只有在做中学才是真正的学"。我校深入学习领会温总理的教育讲话精神,充分认识到"做中教,做中学"对现代职业学校教学改革的指导意义。为改变传统教学模式,提高中等技能型人才质量标准,我校在近年来逐步改革课程体系和教学内容,探索有效的教学模式和方法,使教学改革初具成效。     

引导文教学法的探索与实践

“做中学,做中教”揭示了职业教育的规律和本质。职业教育的教学应以“做”为主线,在“做”中提高学生的职业技能和职业素质。“做中学,做中教”教学理念下的引导文教学法,从教学目标、教学组织形态、教学内容、教学过程等各个方面进行教学改革,是对“做中学,做中教”教学理念的最好诠释和实践。     

“五步四段一心”教、学、做一体化教学模式改革的探索

"五步四段一心"教学模式是一种以一体化教学改革为依据的新的教学模式。这种教学模式着重体现以"学"为中心,集"教、做、记、练、评"为一体的,通过"教中学、做中学、学中记、练与评"四个教学阶段,充分体现现代职业教育一体化课程教学的特点。本文对"五步四段一心"教、学、做一体化教学模式改革进行了探索。     

“做中学”——我国高职高专教学模式的必然选择

目前高职院校以教师、课堂和教材中心的传统教学模式没有根本改变,理论与实际操作脱节、学与做分离。要想实现高职教育高技能、应用型技术人才目标,高职业教育必然选择以形成技能、操作能力为核心的“行动导向”教学模式,其精髓是“做中学”,即让学生在实际操作中学,从亲身体验中学,通过具体问题情境和解决问题来学,在“做中学”过程中形成技能和能力。“做中学”是我国高职院校教学模式的必然选择。     

浅谈Flash教学中的“做中学,做中教”

针对温家宝总理视察大连市轻工业学校时提出的：＂在做中学、在做中教,只有在做中学才是真正地学,只有在做中教才是真正地教＂,本文探讨了一些教育专家的教育理念,在课堂教学中有一定的改革和创新,总结了Flash教学中提高学生兴趣、完成教学目标方法,清楚的展现了＂做中学,做中教＂的授课机制。     

大连市职业教育坚持"做中学、做中教"培养人才调查

“做中学、做中教”是温家宝总理在国家重点职业中专大连市轻工业学校调研时关于职业教育重要讲话的核心内容。通过对大连市职业教育做法的调查，介绍了经验，得出结论：实施“做中学、做中教”教学论原则的最好形式是职业教育，职业教育只有坚持“做中学、做中教”，以“做”为核心，把“教”与“学”有机地统一起来，达到“教学做合一”，使学生在“做”中生成职业能力，提高职业道德水平，才能培养出高素质的技能型人才。     

“做中学”——我国高职高专教学模式的必然选择

目前高职院校以教师、课堂和教材中心的传统教学模式没有根本改变,理论与实际操作脱节、学与做分离.要想实现高职教育高技能、应用型技术人才目标,高职业教育必然选择以形成技能、操作能力为核心的“行动导向”教学模式,其精髓是“做中学”,即让学生在实际操作中学,从亲身体验中学,通过具体问题情境和解决问题来学,在“做中学”过程中形成技能和能力.“做中学”是我国高职院校教学模式的必然选择.     

基于工作过程的《电子工艺》课程开发与实践

本文结合《电子工艺》课程特点,针对传统教学模式存在的问题,从学生就业岗位出发,将典型工作任务分析转换成学习任务并形成系列项目课程,通过学习情境的设置使学生的学习过程变成符合企业工作的工作过程;较好地体现了职业教育“五个对接”的教学改革目标,真正实现“做中学、做中教”.     

中等职业教育课程和教学改革的“杭州样式”

杭州市在坚持优化资源配置,持续加大投入,改善职业教育基础能力的同时,始终围绕区域经济调整,进行相应的课程与教学改革,其中等职业教育课程和教学改革走在浙江省前列.在专业课程方面,积极推进“双证”融通,“教产”对接;在文化基础课程方面,推广“幸福课堂”、“课型研究”、“职业模块”等多种有效教学样式;在教学模式方面创新载体,突出“做中学、做中教”.     

高职院校“做中学”教学模式探讨

实现高技能、应用型技术人才目标,高职教育必然选择以形成技能和实践能力为核心的“做中学”的教学模式,其精髓是让学生在实际操作中学,从亲身体验中学,通过解决问题来学,在“做中学”的过程中形成技能和实际操作能力,体现了职业教育教学特点和规律。     

职业教育中“学做一体”模式的应用

＂学做一体＂教学模式整合了教学资源,充分体现了职业教育的职业性、实践性和开放性。在教学过程中同时注重学生的主体地位和教师的主导地位,＂做中学,做中教＂是它的显著特征。     

“做中学、教中学”高效课堂学习流程

传统的教学模式在新的教学理念的挑战下,新的课堂教学方式的转变下,学生的潜能得以提升,课堂充满勃勃生机和活力,有效教学模式和高效课堂异彩纷呈.通过近几年的实践,总结出一套“做中学、教中学”高效课堂模式,探索出了一套符合教学实际的“做中学、教中学”高效课堂学习流程,使笔者的教学课堂呈现独有的特色教学模式和先进的教育理念.     

中职计算机应用基础课程实践教学中行动学习的思考

行动学习是通过行动来进行的学习,体现了“做中学、做中教”的职业教育思想,是一种高效的、创作性的学习方法。将行动学习引入中职计算机应用基础课程实践教学中,改革中职计算机应用基础课程的教学模式,突出对学生职业技能和学习技能的培养。     

化学课堂“四元”教学模式的实践和探索

新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”,我校在课程改革中大胆尝试,积极探索,借鉴了杜郎口中学的课堂组织形式和洋思的先学后教教学方法,形成了适合我校学情的自主、高效的“四元”教学模式,即“前置学习、交流展示、合作提升、巩固反馈”,这是我校面对课改新形势提出的新举措。那么如何将这“四元”落到实处,真正体现新课程改革的理念,真正落实“先学后教”、“以生为本”的精神,推进新课程改革,大幅度提高课堂教学实效性,笔者试结合自己在化学课堂的教学实践,略陈这方面的认识,祈请方家斧正。     

“工学结合”人才培养模式下的教学创新——谈高职院校高等数学教学改革

“工学结合”的主要特点是体现一个“用”字,高等数学作为高校的一门公共课,它的教学模式、内容、方法的改革也要围绕这一主旋律,必须突显职业教育的“做中教、做中学”的基本规律,要从课内延伸至课外,让学生感受“数学就在我身边”,使数学真正应用于生活实践,体现以人为本、全面发展的教育观。     

成才视野下中职语文“做中学、做中教”探究

职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。教、学、做不是三件事,而是一件事,在做中学才是真学,在做中教才是真教。这是对职业教育教学理念的高度概括和进一步发展,是对传统职教理念、教学模式的重大突破,是对当前职教改革成果的经典点评。为职业教育进一步改革教学模式,突出自身特点指明了方向。对职业学校加强实训基地、师资队伍建设等具有重要指导意义。     

海水生态养殖专业创新人才培养模式的实践与探讨

全面贯彻实施“做中学、做中教”的职业教育思想,创新人才培养模式,进一步提高人才培养质量,是职业教育可持续发展的需要.文章就辽宁省大连市海洋学校(以下简称“我校”)通过“教师一体化、教材立体化、教法多元化”的教学实践改革,探索培养海水生态养殖专业技能型人才的新模式.     

将“做中学,做中教”渗入电工课堂

新的职业教育理念要求坚持"做中学,做中教"的教育教学特色,探索理论和实践相结合的教学模式,以"做"为载体,以"学"为主体,以"教"为主导,将"做""学""教"合理的统一起来。因此,在中等职业学校电工基础教学中,教师应将"做中学,做中教"渗透到平日教学的方方面面,以真正发挥学生学习的主动性,提高学生的操作能力。     

例谈运用“六步教学法”进行教学案例设计

当前的职业教育教学改革,就是要以职业实践能力培养为主线,以项目课程教学为中心,实施“任务驱动、理实一体”产教结合的教学模式。实施“学中做、做中学”,探索实施六步教学法设计教学案例,创设学习情境,采用同伴互助的方式,能充分调动学生的学习积极性,提高学生综合能力。     

汽车运用与维修专业任务驱动教学实践研究

任务驱动教学法属于行动导向教学范畴,是职业教育课堂教学的主要教学方法.它突出了职业教育的真实性和实践性,突出了学生学习的主体性和合作性,是实现做中教、做中学的根本方法.课题研究探究了任务驱动教学的特点和作用,构建了汽车运用与维修专业的教学模式,提高了人才培养质量.