开展诱思探究教学 培养学生思维能力

近年来,笔者经过一系列的探索与实践证明：开展“涛恩探究”教学。不仅能提高学生的数学学习兴趣．变“学习数学”为“研究数学”,而且能克服学生学习中的思维障碍,使学生的数学思维能力得到主动、生动的发展,从而使数学成绩明显提高。下面,谈谈本人在“诱思探究”教学实贱中培养学生数学思维能力的一些认识和做法。     

如何提高数学学习的兴趣和热情

数学实践证明，学生的学习兴趣和激情对数学成绩的好坏与数学思维能力的提高有着直接的影响。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是获取知识的开端，是求知欲望的动力源泉。如果学生对学习产生了兴趣，就会把学习看作是追求真理的迫切需要，就会积极、主动，富有激情，所学的知识也掌握得快，记得牢。     

发展思维能力是小学数学教学的核心

九年义务教育全日制小学数学教学大纲要求:“从小给学生打好数学的初步基础,发展思维能力,培养学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。”在基础知识、思维能力、学习兴趣、学习习惯中,发展思维能力是核心,只有在进行基础教学的同时,长期地、有意地注意发展学生的思维能     

学生数学思维能力的拓展

数学是一门科学性与逻辑性很强的学科。所以,学习数学必须反复了解熟悉它的过程,逐步发现规律,在每次发现的过程中逐步积累愉快的体验,逐渐产生浓厚的兴趣,进而拓展学生的思维能力,提高学生的数学成绩。以下从数学兴趣、数学语言和数学思维能力三个方面谈谈拓展学生的数学思维能力的方法。     

探究小学数学教学质量提高措施

数学是理科学习的基石,学习数学所需要的逻辑能力、思维能力、计算能力都应该从小学阶段培养,让学生养成良好的学习习惯和求知欲望。但是相比较而言,传统的教学方式太注重于向学生传授生硬的定理概念,同时在教学过程中忽视了对学生逻辑和思维能力的培养,导致学生的学习能力差、成绩提高难。加上学生对数学学习缺乏兴趣且不够重视,考试成绩过低反而更加打击学生学习的积极性。这样的教学方式不仅存在很多问题,而且难以唤起学生对数学学习的兴趣,甚至会产生厌学心理。所以教师在日常教学中首先应注重培养学生学习兴趣,并在平时注重对数学的练习和对学生思维能力的培养,从而达到提高数学教学质量的目的。     

怎样提高学生学习数学的兴趣

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科，它具有高度的抽象和逻辑的严谨性。正是由于数学的这些特点，学生学习起来往往会感到困难，枯燥无味，学习数学的兴趣不高，这样不仅影响了数学成绩，甚至还会影响到物理、化学等有关计算的学科的学习。教学实践证明，学生的学习兴趣和热情，对数学成绩的好坏，思维能力的提高有直接的影响。世界著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣是学习的催化剂，兴趣是求知欲望的动力源泉，如果学生对某一学科产生兴趣就会主动、积极地去学习．所学的知识明显掌握得快。记得牢。那么，怎样才能使学生对数学产生兴趣呢？本人根据多年的教学经验，谈谈以下几点看法：     

初高中数学教学衔接问题及对策分析

一些在初中数学成绩较好的学生,甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生,经过高中一段时间的学习后,数学成绩出现滑坡现象。他们认为数学神秘莫测,产生畏惧感,动摇了学好数学的信心,甚至失去了学习数学的兴趣。搞好初高中数学教学衔接,是解决学生“数学难学”,教师“数学难教”的有效途径。     

生活情境法在小学数学教学中的应用研究

小学数学教学十分注重学生综合能力的培养和提升,数学教学不仅要培养学生的学习兴趣,还要注重激发其学习潜能,促进学生提升思维能力、创新能力。在小学数学教学中应用生活情境,既可以提升学生成绩和数学的教学效果,又可以实现上述提升学生思维能力、创新能力的最终目标。     

浅谈如何培养学生对数学的兴趣

学生学习成绩的好坏是由多方面的因素决定的。既有智力因素，也有非智力因素。非智力因素包括学习动机、学习兴趣以及情感、意志等；智力因素通常指的是自学能力、思维能力以及运用知识的能力等。智力因素是“内因”，非智力因素是“外因”，两者相辅相成，缺一不可。实践证明，学生数学成绩的好坏，很大程度上取决于“外因”的影响。因此在数学教学中必须充分发挥非智力因素的作用，激发学生对数学学习的兴趣，使他们热爱学习数学。下面从三方面谈谈我个人的看法：     

浅谈数学学习“兴趣”与“能力”的培养

培养学生浓厚的学习兴趣,是提高数学教学质量,发展学生思维能力的一个十分重要的课题。数学教学发展思维能力,首先要从激发学生的学习兴趣做起。兴趣是学生参与学习活动的动力,学生只有对学习产生了兴趣,才能“想学欲思”,主动地获取知识。如何激发学生的学习兴趣,发展思维能力?笔者认为可从如下几个方面入手: 一、教法新颖灵活,富于变化教法新颖灵活是激发学生学习兴趣,发展思维能力的一个重要方面。心理学认为:单调、无休止的重复劳动是造成学生疲劳、大脑皮层抑制、产生不了     

浅议数学学习兴趣的培养

浅议数学学习兴趣的培养王艺丽教育心理学告诉我们：“数学教学的重要任务之一，是培养学生的创造思维能力。而要达到这一点，必须使学生感到有学习数学的迫切需要和兴趣。”可见，作为数学教师，要想真正达到培养学生的创造性思维能力这一教学目的，首先必须激发学生学习...     

采用"诱思教学"培养数学思维能力初探

采用“诱思教学”对培养学生的数学思维能力，提高学生的数学学习兴趣有着重要的作用。通过“诱思教学”可以使学生的学习思想由“学习数学”向“研究数学”转变，自觉克服学生学习中的思维障碍，使学生的数学思维能得到主动、生动的发展。     

折其形 明其理 寻其美——一堂“折纸”数学实验课的实践与思考

课堂教学方式直接影响学生对知识的接受程度.数学实验能让学生手脑协同,充分调动多种感官全身心投入数学学习中,增强学生数学学习的体验,用折纸实验创设情境,在“折”中激发学生的学习兴趣,在“说”中发展学生直觉思维,在“寻”中悟出研究问题的方法,实现了实践能力、思维能力、创新能力的提升.     

如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力

教师在小学数学教学中,有针对性地开展各种丰富多彩的教学活动,从而达到培养学生的思维能力和学习兴趣的目的,同时,这对提高教师的教学成绩也很有帮助。学生的兴趣爱好与学生的逻辑思维能力有着密不可分的关系,两者之间是相互联系、相互促进的。因此,我们不能单一来强调学生学习兴趣的重要性而忽略了学生的思维能力的培养。这样不利于教师的教学,更不利于学生的全面发展和综合能力的提高。所以,在教学中,我们既要培养学生学习兴趣,也要重视学生的思维能力的培养,尤其是小学数学学科的教学更要加强对学生思维能力培养的重视。     

怎样提高学生学习数学的兴趣

经过多年的教学发现,学生的学习兴趣对数学成绩的好坏以及数学思维能力的提高有着直接的影响.如果学生对学习产生了兴趣,就会把学习看成是追求真理的迫切需要,就会积极主动,富有激情,所学的知识也掌握得快,记得牢.笔者     

小学数学家庭作业多元化设计的策略研究

数学作业的设计好坏直接影响到学生的学习兴趣、数学思维能力。多元化的家庭作业设计有助于培养学生的学习兴趣,完成教学的作业要求,提高学生的作业质量和教学成绩。笔者根据多年的教学经验,在此阐述了家庭作业多元化的定义,现阶段数学家庭作业多元化设计中存在的问题,以及分析了多元化作业设计的策略。     

有效结合多媒体技术与传统教学上好数学课

学生在学习数学过程中注意力容易分散.如采用传统的教学方法精心讲解,往往教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,导致学生数学成绩下滑,甚至厌学.为此笔者通过应用媒体技术与传统教学相结合,激发学生学习兴趣,培养学生数学思维能力.     

激发数学学习兴趣，提高数学课堂效率

数学是研究数量、结构、变化以及空间模型等内容的一门学科,具有高度的抽象性,对学生的思维能力要求很高．初中学生的逻辑思维能力较弱,所以很多学生在课堂学习中感觉数学学习枯燥乏味,从而失去了学习数学的兴趣,导致数学成绩一落千丈．因此,激发学生学习数学的兴趣,唤起学生的求知欲望,是提高数学课堂教学效率的关键．本人结合自己的教学实际,谈一些体会．     

怎样应用多媒体上好数学课

学生在学习数学过程中注意力容易分散.如采用传统的教学方法精心讲解,手把手教,往往教师教起来感到枯燥,学生学起来觉得无味,导致学生数学成绩下滑,甚至厌学.为此笔者通过应用媒体技术,激发学生学习兴趣,培养学生数学思维能力.     

如何激发学生学习数学的兴趣

教师在教学中要善于挖掘教材内在的魅力吸引学生,激发学生的学习兴趣,变“苦学”为“乐学”。这样不仅能提高学生的学习质量,还能推动学生思维能力的发展。如果学生对学习不感兴趣,学习效果就差,甚至可能产生“厌学”的情绪。所以,教学中激发学生的学习兴趣是十分重要的。那么,在教学中如何激发学生学习数学的兴趣呢？