树勋名师

任国权：特级教师，中学高级教师，发展心理学研究生。国家级骨干教师，全国科研型教师，长春市劳动模范，省优秀教师，学科带头人，省市科研型名教师，市十佳教师，市“德业双星”，全国优秀辅导员。     

青年名师

我的生命在实在有效的课堂教学中拔节。 李建国特级教师,中学高级教师,现任江苏省盐城市第二小学教育集团副总校长。曾先后被评为江苏省优秀青年教师、省教坛名星、市劳动模范、市新世纪“111”人才工程培养对象。主持三项国家级、省级课题研究,四十多篇论文发表在省级以上刊物。在省内外多次上观摩课、示范课,开设讲座三十多场,送教下乡二十多节,     

一位名师成长的真实故事

李传槁,他的经历,他的业绩,和他的“梅”字一样少见。李老师退休前是江西省兴国平川中学的党支部书记、校长;市政治学科带头人,市拔尖科技人才;被评为过全国优秀教师、全国优秀班主任,是享受国务院特殊津贴中学教育专家。李传梅老师在一定范围内确实颇有名气,但许多人可能并不知道,李老师刚开始从教时是名专科生,一名普通的农村初中教师。回首李老师的教育成长之路,     

封面名师简介

张绍英,福建省宁德第一中学校长、校党总支书记,宁德市市管拔尖人才,首届宁德市十大杰出青年,宁德市师德标兵,首届福建省优秀青年教师,福建省优秀教师,福建省首批中小学中青年学科带头人,福建省中学数学特级教师,数学科国家级骨干教师。2004年、2006年福建省高考命题数学科专家组成员。     

名师在线——冯灵霞

山西省临汾市吉县三中中教一级教师,临汾市数学学科带头人Q从事教育工作多年以来,辛勤耕耘,默默奉献,把自己的全部精力和爱心都献给了所热爱的教育事业。多年来潜心于数学教学,大胆创新,使课堂教学多样化,既重知识又兼德育,爱岗敬业,奉献一片爱心,多次被学校评为＂优秀教师＂。2006年8月被评为＂市级优秀班主任＂;2006年9月被评为＂县级模范教师＂;2008年9月被评为＂县级师德标兵＂。     

“名师导教”下的英语课堂教学实践探索

为了充分发挥名师的带动、引领和示范作用,北海市第五中学成立了“名师工作室”,工作室成员由获得全国优秀教师、全国教学能手、全国优秀班主任、市级学科带头人称号的老师组成。学校以名师工作室为平台,开展了“名师导教”下的英语课堂教学实践与探索,形成了“四导五创”的教研特色。     

名师档案

王红梅,中学高级教师,现任江苏省南京市东山小学副校长,江苏省语文特级教师,全国教育科研优秀教师,江苏省优秀教师,江苏省优秀班主任,江苏省和谐教育优秀工作者,江苏省首批特级教师王兰语文教育思想研究中心学术委员,江苏省写作协会理事,市名教师,市语文学科带头人,市优秀教育工作者,     

“特级教师做班主任”不应成为新鲜事

“特级教师做班主任”本不是件新鲜事，在上世纪七八十年代，一批学科名师都曾是优秀班主任群体中的一员。而今天，华师大二附中倡导“特级教师做班主任”之所以会让人感到“新鲜”，是因为近年来，上海的特级教师数量有增多的趋势，但特级教师在课堂教学第一线的数量却明显减少，从事班主任工作的更是寥寥无几。[第一段]     

名师要善待荣誉

近年来,随着“名师工程”在全国各地的深入实施．一大批优秀教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是,在当下的教师管理工作中．却存在着许多名师赋闲或退化现象。笔者认为．这种现象的产生除了跟教育主管部门名师评选标准不科学、缺乏对名师的管理制度、没有形成有效的名师再成长激励机制等因素有关以外,关键还在于名师如何正确对待荣誉和保持荣誉。     

名师要善待荣誉

近年来,随着“名师工程”在全国各地的深入迅速实施,一大批优秀教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是,在当下的教师管理工作中,却存在着许多名师赋闲或退化现象。笔者认为,这种现象的产生除了跟教育主管部门名师评选标准不科学、缺乏对名师的管理制度、没有形成有效的名师再成长激励机制等因素有关以外,关键还在于名师如何正确对待荣誉和保持荣誉。     

名师再成长的内因之源

近年来，随着“名师工程”在全国各地的深入实施，一大批教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是，在当下的教师管理工作中，却存在着一些名师赋闲或退化现象。这种现象形成的原因尽管有多个方面，但名师自身的因素是最根本的原因。概括起来主要有以下方面。     

名师再成长的内因之源

近年来,随着“名师工程”在全国各地的深入实施,一大批教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是,在当下的教师管理工作中,却存在着一些名师赋闲或退化现象。这种现象形成的原因尽管有多个方面,但名师自身的因素是最根本的原因。概括起来主要有以下方面。     

名师、成果及其示范、引领

费这么大劲培养名师,绝不仅仅是为了只出几个角儿,给学校、区县装装门面,而是需要这些名师能够用他们的成果,为大家做出改革的样子,带出创新的路子,达到大面积提高教师素质和教学质量的目的。与其说是名师在用人格示范、引领,不如说是大家在以人品品人。因为这是一条底线。你就是课堂教学再生动,经验总结再精彩,这上边要是有硬伤,谁也不会认你。     

青年名师

周婷 特级教师,中学高级教师。现任江苏省南京市拉萨路小学副校长。南通市高等师范专科学校“客座导师”。曾获江苏省优秀教育工作者、江苏省教育科研先进个人、江苏省苏教版教材实验先进个人, 南通市学科带头人、南通市“青蓝工程”优秀指导老师等荣誉。     

名师工作室巡礼 沈庆九名师工作室介绍

“沈庆九名师工作室”（初中语文）成立于2013年5月,由江苏省苏州市相城区教育局发文命名。主持人是江苏省初中语文特级教师沈庆九老师。第一批学员有6名,均为区级以上学科带头人或学科能力竞赛区级以上一等奖获得者,其中韩伟琴老师为苏州市名教师。工作室聘请章晓平、陆荣根、王春宝等区内知名教师为学科指导教师。     

名师要善待荣誉

近年来,随着"名师工程"在全国各地的深入实施,一大批优秀教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是,在当下的教师管理工作中,却存在着许多名师赋闲或退化现象。笔者认     

请“教学名师”善待荣誉

近年来．随着“名师工程”在全国各地的深入实施,一大批优秀教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是,在当下的教师管理环境下,却存在着许多名师赋闲或退化的现象。     

名师要善待荣誉

近年来,随着"名师工程"在全国各地的深入迅速实施,一大批优秀教师如雨后春笋般地成长为教学骨干、学科带头人、优秀教师或特级教师。这些名师是各级各类学校一笔宝贵的优质教育资源。可是,在当下的教师管理工作中,却存在着许多名师赋     

青年名师

唐文国小学高级教师,江苏省南京市长江路小学分校副校长,南京市语文学科带头人。先后被评为江苏省教育科研先进个人、苏教版教材实验先进个人、江苏省和谐教学带头人、江苏省优秀教育工作者、南京市优秀教育工作者,被教育部电化教育音像出版社聘为小学语文主讲教师。多次在省市区优课、评课竞赛中荣获一等奖,     

八闽名师

林颖韬 福建教育学院理科研修部生物教研室副主任,生物特级教师,福建省名师培养对象。福建省中小学中青年学科带头人、省教育学会生物教学研究会务理事、省高三生物学科组指导成员、省《考试说明》项目研究组成员。曾获全国电化教育优秀工作者,福建省五一劳动奖章,三明市职业道德先进个人、市优秀教师等荣誉称号。