从通识教育到“漫游星空”课程

一转眼,“漫游星空”课程从孕育至今已近十年,先后开设的讲座已达八十余个。细想这十年,我校的“漫游星空”课程经历了三个阶段。     

高中化学教学中讲座教学模式的实践研究

作者以化学问题为出发点，采用新课程倡导的学习方式，实践了“自主-合作-讲座-问答”的讲座教学模式，以达到师退生进以及教学相长，阐述了高中化学教学中讲座教学模式各阶段的教学实施。     

第一讲 对思维过程进行分析的能力是数学教学能力的核心

一九八四年本刊曾连载“中学数学与思维”的讲座,运用心理学、教育学和逻辑学的基本观点,介绍了中学数学中的思维问题。随着教学改革的深入开展,对思维问题的研究越来越引起大家的兴趣。诸如直觉思维在教学教学中的作用,聚合性思维和发散性思维的特点及其关系,学生思维活动各阶段的特点以及提高思维能力的途径,这些都是大家关注的课题。因此继上次讲座,从本期起我们举办“数学教学与思维”的讲座,时大家关心的课题作深入的介绍,以促进对数学思维和数学教学的研究。     

北京159中学开展“学习方法科学化”试验

为了充分发挥学生在学习中的主体作用,北京159中学从1985年开始对学生进行学习方法指导。最初,他们只在高一年级进行“如何适应和完成从初中向高中阶段的过渡”“学习的几个重要环节”“学习过程良好习惯培养”等专题讲座,师生们反映效果很好,于是从1987年起,学校组织各教研组对各年级分专题举办学习方法讲座。专题的内容包括:“注意和观察”“学习的几个环节”“记忆的保持、学习与迁移”“如何提高学习的效果”“解决问题与创造性”“关于对教材的理解问题”等等。     

坚持走科研兴校道路

我校的教育科研工作大致经历了三个阶段,1992年以前为自发撰稿阶段,我们戏称为“打游击战”;1992年成立了教育科学研究室,组织指导教师听专家讲座,参加学术团体,把科研情况纳入个人考评内容,每年举行一次论文研讨会,形成了一定的科研氛围,这一阶段我们称之为“打阵地战”;1996年以来,我校自觉地把职     

舒乙：走近老舍，走近经典

“我们为什么要阅读经典的文学作品?”“今天的社会干吗还需要过去的小说?”——采访中、座谈中,我们听到不少同学有类似的疑问。2006年11月4日,作家老舍之子、同样身为作家的舒乙做客上海图书馆,以“重读老舍小说”为题,进行了两个多小时的精彩讲座。从舒乙的讲座中,我们或许可以部分地解答开头的问题。     

微讲座在中小学教师培训中运用的有效路径

文章首先概述了微讲座,然后提出了微讲座在中小学教师培训中运用的有效路径,包括顶层设计学科学段微讲座结构;系统建构微讲座课程开发“323”模型;聚焦问题解决,具体设计微讲座主题;等等。     

高中生物学课外讲座的编撰

生物课外科技活动是生物课堂教学的延伸,巩固和发展,是生物教学全过程的一个重要组成部分,而课外讲座是课外科技活动的一种重要途径。本文就高中生物讲座内容编撰的原则谈一些认识。 一、针对性原则 高中《生物》涉及知识面很广,仅对某些问题的泛泛而谈,则起不到激发兴趣、提高能力的作用。若根据知识点出现的顺序在不同阶段,对知识点进行深化和拓宽,必然会“一石激起千层浪”,起到事半功倍的功效。例如在学习高中《生物》的不同阶段,按照知识点出现的先后顺序,有计划地编撰以下内容的课外讲座,以加深对各知识点的理解。     

学前儿童要不要识字

最近,有些学者、专家通过办讲座、卖教材,向幼儿家长推广学前儿童超前识字成为“神童”的方法。许多家长在“望子成龙”思想的支配下,对这些讲座、教材趋之若鹜。同时,也有一些家长问:“我们想教孩子认一些字,但有些学前教育专家却不主张我们让孩子认字,我们还真搞不清呢。”以上表现反映出一个问题的两个极端。那么,学前儿童到底要不要识字呢?     

浅谈高中音乐鉴赏教学中的“问”

这里所说的“问”,指的是“问题”和“提问”,即“发现问题”和“提出问题”。人民音乐出版社社长、著名音乐教育专家吴斌老师在评课和讲座中,多次提到这样一句话：“问题是起点,问题是主线,问题是方法和过程。”     

谈信息技术在校园讲座中的作用

在校园讲座活动中，信息技术扮演着相当重要的角色，在如图1所示的校园讲座系统四元模型中，“教师”“学生”“校园讲座”（即内容）与作为内容载体的“信息技术”这四个组元在适当的教学环境中带有一定的目标性，经过相互作用过程而产生一定的教学效果。因而缺一不可，相辅相成。如果说校园讲座是火把，那么信息技术就是跳跃的火焰。火把因火焰而有了光彩，火焰因火把而有了支撑。从而照亮前进的方向，照亮师生的沟通之路。     

行动导向：“技术文化教育”的教学理念——基于黄冈职院推行“行动导向”教学法的再认识

戴仕弘教授在黄冈职院的学术讲座,引起理论与实践的争议,实质是认识问题,理解问题。本文试图从高职教育文化分类上,回答为什么要推行“行动导向”、“行动导向”是什么以及推行“行动导向”有什么困难三个方面的问题,以对我院技术文化建设和行动导向教学法的推行提供参考。     

“环境工程学”课外讲座实践与探索

环境工程学课外讲座就完善环境工程学的教学内容,丰富大学生的科研知识,将学生所学理论知识与实际应用技术相结合等方面发挥着巨大作用.本文从内容设置方面的“新”“实”“广”、教学方法及讲座人选几个角度进行了积极的探讨.     

师不必贤于弟子，弟子不必不如师

1问题提出 前不久笔者有幸聆听了华东师范大学陆有铨教授的讲座,陆教授曾经用很形象、浅显的例子来说明学生的创造性不是靠教师“教出来”的,而是“养育”出来的．“创造性”是与生俱来的,即使是完全没有受过教育的人也拥有“创造性”,问题在于他的创造性有没有被激发出来．笔者结合自己多年的高中数学教学工作,认为陆教授的观点是值得我们教育工作者思考的．特别在高三的数学复习中,学生已经基本掌握了高中阶段的知识,逐渐走向融会贯通的阶段,处于这个时期的学生潜藏了丰富的“创造力”,我们应让课堂成为学生“创造力”涌现的舞台,宁可“少讲几道题,也要让学生多思考几分钟”．     

日本大学采取措施吸引考生报考理工科

大学公开讲座搞公关,学校积极“买青苗”1994年3月21、22日,筑波大学首次在茨城县筑波市的大学校园向高二学生开设“体验学习讲座”。在数学、物理学两个课堂上,教师深入浅出地讲解“素粒子”、“超导”等课题,曾获诺贝尔奖的江崎玲於奈校长的演讲     

保守·开放·否定--国内近25年"美的本质"问题的理论沿革

国内近二十五年的美学教材、著作、论文对“美的本质”问题的探讨经历了三个阶段,即继续深化基于“马克思主义哲学”的“美的本质”研究的“保守阶段”；中西兼顾、独立思考“美的本质”问题的“开放阶段”；转换、回避以及否认“美的本质”问题的“否定阶段”。     

大学课程在线:建构更开放的视频平台

在不断丰富现有的课程视频的同时,我们将把大学课程在线的视频内容扩展到“职业技能培训”、“考试”、“讲座”等领域;我们也将坚持开放的原则,引入资源贡献激励机制。项目组认为:在下一阶段,大学课程在线的“资源丰富度”和“社会影响”将突破一个阈值并进入良性的发展循环。     

我们学校的性教育课堂

学校的电脑室里,坐着6O位学生,两位老师,部分学生家长。他们在进行“性知识”讲座。只见电脑里正在播放“男女不同的生理结构”知识。学生看得脸红红的,但眼睛还是盯着屏幕全神贯注地看着,有的家长偶尔会给坐在自己旁边的孩子说些什么。用电脑进行“性知识”讲座,避免了教师讲解的尴尬,每个同学一部电脑,避免了同学之间的不好意思。有些家长参与了这次讲座,增添了家长与孩子的沟通机会。在观看完光盘后,还进行了师生交流。可惜的是很多学生都不敢提问,只有两个学生在课后才悄悄地问。教师也很乐意回答他们,只是回答得较为委婉。问题一:“精…     

手扶拖拉机几个故障的排除

为积极响应以华主席为首的党中央的号召，使教育更好地为农业学大寨、普及大寨县作贡献，从本期起举办“农机讲座”。希望各地的读者将这方面的经验以及问题和要求告诉我们，共同办好这个“讲座”。     

简讯

上学期以来,汉沽区教育局结合“五讲四美”活动和学生守则教育,在区司法局的协助下,为部分中小学生举办了法制教育讲座。讲座分法律常识、社会治安现状、青少年犯罪原因及对青少年遵纪守法的要求等几个专题进行。许多同学反映:这样的讲座不