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当前我国中小学师资建设的困境与对策 总被引:2,自引:0,他引:2
夏心军 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(3):9-13
教师是我国基础教育发展的重要人力资源。当前我国中小学教师的发展状况却是不容乐观的,存在着质量平衡、教师教育、教师环境、教育评价等问题。必须充分挖掘教育资源的有利因素,优化教育政策取向,进一步提高中小学教师队伍的整体素质。 相似文献
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创新教师是时代发展的必然,创新型教师是符合创新教育的需要、整体素质更高的教师,是实施创新教育的关键。 相似文献
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目前,“中小学教师继续教育工程”已在全国范围内启动。认真研究继续教育,借鉴内地行进经验,走出一条适合我区区情的中小学教师继续教育之路,对于提高中小学教师的整体素质,全面推进素质 教育,促进新疆的发展,具有重要意义。 相似文献
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吴也显 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(3):7-10
要培养智慧型学生,首先必须有智慧型教师。教师的教育智慧是取得教育成功的活的灵魂。教师要具有这样的教育智慧,最根本的是提高自身的整体素质和综合能力。“智慧文化综合力”对探讨智慧型教师的整体素质和综合能力具有母本意义。 相似文献
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教师专业发展:内涵、问题与趋向 总被引:29,自引:0,他引:29
教师专业发展与教师成长研究近年来已成为国内外教育关注的焦点,通过教师教育等形式推进教师专业化成熟是确保教育质量、建设学习型社会的应然要求。围绕教师专业发展的内涵,研究教师专业发展和教师教育的现状及其发展趋向,探讨新时期教师整体素质优化的取向和途径,对加速教师专业发展具有重要意义。 相似文献
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新课程改革要求教师与新课程共同成长,与学生共同发展。在提高教师整体素质的过程中,我市将工作重点放在推进校本教研、引领教师发展之上。 相似文献
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让学生整体素质体现出来,需发挥教师在教育教学中的主导作用。因此,教师必须提高自身的素质,以“身教胜于言教”来取得学生对教师的尊敬和信任。 相似文献
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健康的心理素质是一个人整体素质提高的基础,是全面推进素质教育的重要组成部分。新课程也要求教师要注重能力和情感态度与价值观目标的达成。因此,借助生物学科优势,对中学生实施有效的心理健康教育,为学生整体素质的提高打下坚实基础,是生物教师在教育教学活动中义不容辞的责任和义务。 相似文献
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为了进一步提高中小学教师和校长队伍整体素质,为促进基础教育均衡发展和全面实施素质教育提供师资保障,日前,自治区教育厅师范教育处确定了2007年全区教师教育和中小学教师队伍建设工作计划。 相似文献
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加强校本培训 促进教师主动发展 总被引:1,自引:0,他引:1
一、加强师德建设是校本培训的永恒主题
师德是教师整体素质的核心,它不仅关系到教师整体素质的提高.也关系到教师教书育人的水平.也关系到素质教育的成败。在抓师德建设中,一方面要有针对性,有计划地组织教师开展政治理论学习、邓小平的“三个面向”、江泽民同志《关于教育的谈话》精神和《中国教育改革与发展纲要》。 相似文献
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一、“培养人”是教育科研最重要的成果
在教育科研过程中,“培养人”是指教师和学生的整体素质得到全面提升。其中教师素质的提高更为重要,它为培养高素质的学生奠定了坚实基础。因此,可以说,中小学教育科研的最大成果就是教师的成长和发展。任何研究,不管课题是大是小,范围是宽是窄,只要投身于其中,教师就需要阅读和查找大量资料,主动接触最新的教育研究成果,积极思考, 相似文献
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刘莉 《西安文理学院学报》2004,19(1):55-56
教师素质的培养是基础教育改革的关键,在教育教学活动中,教师要加强道德素质修养,树立素质教育观念,通过对教师进行继续教育,提高教师自身的整体素质,以适应高质量的基础教育发展的要求,为社会培养具有综合素质的人才。 相似文献
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结合荆州市教师教育模式的思考与实践,作者认为在推进基础教育课程改革的大背景下,教师教育在当前和今后一个较长的时期内,应以新课程师资培训为基本载体,以教师教育模式创新为重要手段,以提高中小学教师队伍整体素质为根本目标,着力打造教师教育品牌。 相似文献
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《通化师范学院学报》2005,(10):3-4
教育发展的关键在教师
许嘉璐:中华民族的名格言“十年树木,百年树人”说明了一个道理,即精神明建设见效的周期远比物质明建设长得多。教师是教育问题的关键,除了相当多的教师整体素质和现实的要求还有距离外,还有一些教师迷失了自己,忘却了传统,违背了人们期望的正常伦理标准。教师应该做到“学为人师,行为世范”,用高尚的言行熏陶孩子。 相似文献
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韦韧 《中小学心理健康教育》2006,(10S):18-19
一、调查的目的
心理健康是教师素质的核心要素。也是教师整体素质提高和教育教学质量提高的基础与保障。如果教师自身缺乏健康心理,何以能够培养出心理健康的学生? 相似文献
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潘启洪 《黔东南民族师专学报》2006,24(3):123-124
农村学校教育质量低劣的主要原因是:教师匮乏,整体素质不高,教育教学管理疲软,教研环境氛围缺乏.提高农村学校教育质量须加强教师队伍建设,进行教育内部人事管理制度改革,强化教学管理,加强教学科研,加速教师专业化发展进程,开展教学评优活动,实行教育质量低劣问责制. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,对教师的整体素质提出了更高的要求,为此,必须建设一支师德高尚、业务精湛、身心健康的教师队伍。但是,过去在农村中小学教师素质提高的研究和实践中,桕对忽视了教师精神家园的构建,事实表明,教师的精神状态与教育教学质量密切相关。当前农村中 相似文献
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为全面落实“重视基础、夯实基础”的办学方针,2006年9月,山东省无棣县启动了旨在提高基础教育阶段教师的整体素质,缩小城乡教育的差距,推进枣乡无棣教育均衡发展的“基础教育阶段教师培训工程”。 相似文献