基于OBE模式的C语言课程教学改革

针对C语言课程教学效果欠佳的现状,提出基于OBE教育理念的C语言课程教学方案。以最终学习目标为出发点进行反向课程设计,主要从教学内容、教学策略、拓展实践、考核方式等方面进行C语言课程教学模式研究和改革。在C语言课程教学中实施基于成果导向教育的教学模式,能够使学生清晰的了解学习本课程后会达到的学习成果和能力,从而激发学生的自主学习兴趣,有效的提高C语言课程的教学质量、教学水平和学生的学习成效。     

基于OBE的轨道交通信号与控制专业“C语言程序设计”教学改革实践

针对轨道交通信号与控制专业学生C语言课程教学效果欠佳的现状,设计了基于OBE的信号专业C语言课程教学方案。方案设计基于成果导向教育的教学模式,从专业学习角度出发,激发学生学习兴趣,设计教学方案引导学生尽快融入专业知识,教学策略采用灵活教师授课与翻转课堂方式,拓展实践以工程实际课题为背景设计题目,考核方式中加入学生学习评估等,有效的提高C语言课程的教学质量、教学水平和学生的学习成效。     

项目教学法在C语言程序设计课程中的实践探讨

阐述项目教学法在C语言程序设计课程教学中的应用,介绍了传统教学模式与项目教学模式的区别,以及如何采用项目教学,提高学生的学习兴趣和动手能力、增强学生学习信心,最后提出了C语言程序设计课程中的项目设置。     

项目教学在C语言教学中的应用

本文论述了在C语言教学实践中,针对C语言教与学现状,改革传统教学模式和教学内容,采用"案例式"课堂教学方法,以"项目驱动式"实践教学为核心,激发了学生的学习积极性。     

基于OBE理念的程序设计类课程教学改革初探

基于OEB理念的教学模式是一种新兴的教学模式,它以预期的学习成效作为出发点,反向设计教学过程。以OBE理念为基础,该文以C语言程序设计和Python语言程序设计课程为例,对教学内容、教学方法、教学实践和考核评估进行了探讨和改革。在学习成效导向教育的教学模式下,能够让学生成为教学活动的主体,有效提高程序设计类课程的教学质量和教学水平。     

高职C语言课程的教学改革与实践

C语言是应用最广泛的计算机程序设计语言之一,高职院校计算机专业和部分非计算机专业学生都要开设此课程。但C语言的传统教学模式过分注重语句、语法等细节的教学,采用讲析概念-例题讲解-习题练习的方式,教学以教师教为中心,学生在老师的指导下完成相应内容的学习,学生完全处于一种被动学习被填鸭的状况。     

《C语言程序设计》课程“三位一体式”教学模式研究

针对C语言程序设计课程的教学特点及现状,提出以学生为中心的“三位一体式”教学模式改革策略。主要包括以案例驱动和互动教学为特点的课堂教学模式,以内容分层和积极评价为特点的实验教学模式,以及以资源共享和泛在学习为特点的网络教学模式。实践表明,新的教学模式对培养学生的计算思维能力、自主学习能力具有积极作用。     

以能力培养为导向的C语言程序设计教学改革

针对当前高校C语言程序设计教学过程中存在的一些问题,提出了以能力培养为导向的教学改革方案,通过激发学生学习兴趣、进阶式教学体系、立体化教学模式及综合化评价方式,提高学生的学习主动性与编程能力.     

网络环境下“C程序设计”实验教学研究

网络环境下的C程序设计实验教学,改变了传统实验课的教学模式,提高了学生的学习兴趣,增强了学生的程序设计能力。从自身教学经验出发,探讨了C程序设计的实验教学改革措施,进一步阐述网络环境对C语言实验教学的影响。     

3S中心教学模式在"外贸函电"课程中的应用

以社会需求为中心、以学生为中心、以学习主题为中心的3S中心教学模式，其核心是调动学生积极性，变传统的灌输式教学为学生的自主学习。应用到“外贸函电”课程教学中，可从导入、通过阅读获取信息、语言产出这三个主要环节，突出学习者的主体地位，培养学生的语言运用能力。     

初中英语作文教学浅析

英语新课标教材以单元为英语作文的教学模式。它采用与学生生活有密切联系的话题，拓展学生的文化视野，促其掌握其中的语言规律，正确运用英语语言知识。因此，写作既是语言学习的目的，也是语言学习的手段。我以自己的教学为体验，形成了在指导学生英语写作方法和技巧方面的教学模式，现拿来与同仁作一探讨交流。     

《C++语言程序设计》教学改革研究

针对高校《C++语言程序设计》课程教学中普遍存在的问题，提出教师应该在教学中让学生明确学习目标，从而激发学生的学习兴趣，同时要从教学内容、教学方法等多方面变革传统教学模式，切实提高该课程的教学效果。     

程序设计课程创新教学模式探索

以C/C 语言为例,针对程序设计课程的实际情况,提出了创新性的教学模式,鼓励学生积极参与教学环节,增加其学习热情和编程机会,达到提高实际编程能力、改善教学效果的目的.     

C语言程序设计教学模式探讨

本文从如何激发学生对课程的学习热情、实例渗透基本概念、启发式教学、引导学生互动等多个方面阐述C语言的有效教学模式,帮助学生更好地掌握C语言、提升编程能力。     

开放教育《C++语言程序设计》课程教学改革的实践

《C 语言程序设计》是计算机专业中学习难度较大的专业课程之一。文章从建立自主学习观念、进行教学模式改革和加强实践教学环节等方面阐述了对此课程教学改革的思路与观点，为寻找适合学生个性化自主学习的现代远程开放教育的教学模式作一些探索。     

英语专业视听说课程“混合式学习”的实施及路径研究

混合式学习借助计算机鼓励学生进行合作学习，提升自主学习能力，是英语专业视听说课程教学中的重要学习模式。英语专业视听说课程“混合式”教学模式应以学生为主体，以教师为主导，以提升学生学习行为为目的，提升学生语言学习策略，从根本上提升英语专业学生的语言能力、文化能力、交际能力和高阶思维能力，培养新时代高素质英语人才。     

以学生为中心 充分发挥教师的主导作用——对浙大《新编大学英语》的认识

以“学生为中心”的教学模式要求教师在教学过程中能有交待 组织起以学生为中心的、生动活泼的教学活动，充分调动学生学习的积极性，培养学生运用外语的实际能力。新的教学模式给当代的外语教师提出了更高的要求，教师应以相关的教育、教学理论来领会、实施教学目标，并且在教学过程中发挥主导作用，担任多重角色，成为学生学习的引路人。     

《C语言程序设计》教学改革的探索与实现

大胆改革了《C语言程序设计》传统的教学模式，采用风险测试法，强化实践技能，变学生被动学习为兴趣学习，提倡立体思维、求异思维，使得枯燥的结构化程序设计的思想与模块化设计方法的理论教学变得声情并茂、丰富多彩。     

小学英语教学中任务型语言教学的探讨

任务型语言教学有别于传统的语言教学模式，它是一种以具体的任务作为学生学习的动机，以完成语言任务的过程为学习语言的过程．以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。小学英语教学中的任务分为“学习任务”和“交际任务”，这两者在教学实施过程中渗透于前任务、任务循环和语言焦点三个阶段。     

英语听力课堂教学改革初探

传统的听力课一般都以听力形式出现，教学目的单一，教学模式单一，学习途径单一，不能充分调动学生的学习自主性，学生缺乏接近现实生活的语言实践的机会，其认知潜能也因语言教学以单纯学语言为目标而无法得到充分发展，本将主要阐述怎样以任务为目标，结合视，听，说等多种方法进行英语听力教学，提高学生的听力水平。