探索基于内高班学生心理需求的班级管理

内地新疆高中班(以下简称“内高班”)学生远离家乡和亲人,来到一个全新的环境,受语言障碍、学习压力等影响,往往会有诸多不适应,从而产生了与内地学生不同的心理需求。只有充分掌握内高班学生的心理需求,我们才能构建和谐、安定的班级管理秩序,真正高效地完成内高班的教育教学任务。     

新疆内高班信息技术教学初探

新疆内地高中班简称为内高班。开办内高班是国家实施西部大开发,促进新疆经济发展和社会进步,增强民族团结,维护新疆稳定的重大战略举措。其目的是为新疆培养大量的高素质高层次人才,使他们成为未来新疆建设的骨干和后备军,成为坚决反对民族分裂、脚踏实地为新疆人民服务的有用之才。作为一所国家级示范性高中,为落实国家西部开发战略,我校于2005秋迎来了首届42名新疆内高班学生,至今,已陆续开办了8个内高班。我有幸连续四年接任内高班的教育教学工作,四年来,在自己的教学实践中进行了一些摸索,有了些心得体会。-     

内高班语文教学心得

开办内地新疆高中班（以下简称内高班）,根本目的在于培养和造就一大批坚定地维护祖国统一、促进新疆经济发展和社会进步的少数民族优秀人才。内高班语文教学如何实现掌握汉语言工具、弘扬爱国主义精神的双重任务,是每一位内高班语文老师应当思考的问题。笔者结合新疆班语文教学的经历。谈一点个人心得。     

如何提高内高班数学教学的有效性

笔者所在学校自2002年起举办了内地新疆高中班(简称内高班)。学生是来自新疆各地州的维吾尔族、哈萨克族等“民考民”(指在初中用民族语言实施教学的学生)的少数民族学生。由于上海的初中教育与新疆初中教育存在地域性的差异,使内高班教学面临许多新的问题,如何针对这些特殊的学生实施有效的教学,成为教学研究的一个新课题。下面就这一问题谈一些体会。一、研究、学情是实施有效教学的前提。在4年的教学实践中,通过对新疆班学生学习情况的分析和总结,发现主要存在以下一些问题;1.对新的学习环境的暂时性不适应。有些来自新疆偏远地区的学生,…     

新疆预科班语文教学初探

福建省长乐华侨中学（以下简称“我校”）近年承办了内地新疆高中班,笔者担任了首届内地新疆高中班（以下简称“内高班”）的班主任兼语文老师,作为十多年从事高中语文教学的老师,笔者本来信心十足,总觉得教初高中衔接的教材一定是游刃有余。没有想到,现实情况却给我来了个下马威。     

内高班德育工作途径的探索

内地新疆高中班（以下简称“内高班”）是国家实施西部大开发战略的少数民族人才培养工程。举办内高班不仅仅是教育教学问题,同时还涉及新疆的历史、文化、语言、风俗以及国家的民族宗教政策等问题。我们面对特殊的教育群体与明确的教育目标,根据新疆少数民族学生的文化背景、心理状况、认知方式（包括学习基础、知识结构、语言表达、思维方式）以及行为习惯等进行有的放矢的教育教学实践探索,     

师爱惠泽每个学生——关于转化新疆班“学困生”的案例思考

内地新疆高中班（以下简称“内高班”）学生是从新疆四面八方选拔出来的优秀学生。由于客观存在的地区差异,学生在学习成绩、汉语水平方面参差不齐。他们在新疆都是百里挑一的“尖子生”,受到来自老师、同学和家长更多的关注和呵护。但是,来到“内高班”,高手云集,成绩差异逐渐显露。面对这种落差,部分学生难以接受。而且,在新疆,老师授课、同学交流都用母语．     

承百年薪火育民族奇葩——浙江省宁波中学内高班“感恩”系列德育活动的探索与实践

浙江省宁波中学（以下简称“宁中”）是全国首批承办内地新疆高中班（以下简称“内高班”）的学校之一。作为一所具有百年深厚人文积淀和科学素养的华东名校,在9年的内高班办学实践中,一直秉承“科学务实、开拓创新、与时俱进”的精神内涵和优良传统,不断学习、总结和探索．结合内高班的总体育人目标．着力构建宁中内高班学子“爱国、明理、团结、感恩、求索”的自我价值体系．力求走出一条具有鲜明特色的民族教育之路。     

五措并举提高内高班学生的“补齐”效果

内地新疆高中班（以下简称“内高班”）学生是新疆教育厅招生部门按地区、民族以一定的百分比公正地录取、统一分配到内地办班学校就读的优秀学生。但由于地域、城乡和师资水平的差异，这些学生在内高班学习期间成绩分化现象比较严重。为了把他们培养成为开发西部、建设新疆的栋梁之才，学校亟须对部分学困生开展“补齐”工作。     

良好的开端是成功的一半——谈内地新疆高中班学生的入学教育

内地新疆高中班(简称“内高班”)的少数民族学生来自新疆各个地区,学生所受的教育和家庭状况均存在着较大的差别,他们使用的语言文字和生活习俗也各不相同。内高班学生远离父母来内地上学,环境的变化、集体的重组以及学习方式的改变,对新生来说一切都是陌生的。内高班学生在内地读书阶段,可以说是人生道路上的新起点,也是教育的关键时期。随着内地新疆高中班的再次扩招计划的落实,2005年,在北京、天津、上海等24个内地城市扩大内地新疆高中班招生规模,其中有16个城市和有关学校是今年首次举办。良好的开端,是成功的一半。无论是先开办内高班…     

十年求索耕耘路 民族教育展奇葩——北京潞河中学内高班发展纪实

2010年8月19日,按节气已近处暑,但北京的天气依然闷热。北京潞河中学几位校长和班主任冲破夜幕来到了北京西站,迎候从新疆乌鲁木齐发往北京的列车,车上有我们内地新疆高中班（以下简称内高班）预科和高二年级的250多名学生。对于潞河中学来说,到北京西站迎送新疆的孩子已经是第10个年头了,每年的“三送两迎”（内高班有预科、高一、高二、高三4个年级,     

15载“内高班”育人实践：画好民族团结最大“同心圆”

广东肇庆中学在承办内高班过程中,基于对民族团结教育现状的反思和对内高班学生思想行为的长期观察,不断明晰育人思路、创新育人方式。一方面构建校本德育课程体系,通过开发以校史学习为重点的中华优秀传统文化课程、开设以新疆四史教育为重点的思政课程、开展以社会实践为重点的研学旅行课程,着力增强内高班学生的“五个认同”;另一方面不断创新学生管理方式,通过探索“三混”管理、实行“双导师制”、拓宽“互访”渠道,促进各民族学生深度互动交融。     

有付出，更有收获

一转眼,我已经在民族教育这片“热土”上工作六年了。带着热情和好奇,我出色地完成了两届预科班的物理教学工作。之后,学校安排我做了2010届内地高中新疆班的班主任。我阅读了《内地新疆高中班教育读本》,更加深入地了解了国家对内高班学生培养的要求和培养人才的重要意义。     

加强心理健康教育 促进学生健康成长

江苏省苏州新区第一中学从2000年秋季承办内地新疆高中班（以下简称“内高班”）以来。已经走过近8个年头．目前在校新疆班有12个班级．500名学生,他们来自新疆各地的19个民族。近年来,随着江苏省高考制度的不断调整,我校在教育教学实践中不断探索新疆班教育管理模式．在“严格管理、关心爱护、尊重差异、德育为先、全面发展”的办班理念指导下,业绩斐然。     

新疆内地高中班学生内地生活与升学途径现状与建议研究

新疆内地高中班(简称内高班)特指选拔新疆的优秀初中毕业生,在中、东部发达地区的学校就读高中,利用经济发达地区的教育优势,提高边疆各民族学生受教育质量的办学模式。内高班政策为每位新疆学生提供了走出西北边缘小城到内地发达城市接受国内较好教育的机会,开阔了新疆学生的眼界,给新疆儿女铺垫了走上更美好的人生的阳光大道。我们团队通过访谈和问卷调查以及对结果的分析,发现内高班教育政策具有创新的空间,尤其是在学生升学途径方面。我们小组认为研究内高班教育发展现状对进一步完善内高班办学机制、提高办学质量、大力培养高素质高质量的新疆少数民族优秀人才具有一定的理论意义和现实意义。     

内地新疆高中班英语教学中的民族团结教育——基于苏州新区第一中学的调查分析

苏州新区第一中学自2000年以来一直承办着内地新疆高中班的教育教学工作,因此,对于内高班学生来说,加强民族团结教育显得格外重要。内高班学生应当始终牢记党和人民的嘱托,在努力学习科学文化知识的同时,不断提升自己的思想道德素养,努力使自己成为建设新疆、维护民族团结、维护祖国统一的建设的接班人。在内高班英语教学中,学生是主体。国家与学校致力于培养建设国家、建设新疆的有用人才,国家制定了适应民族教育发展的方针和政策,目的是维护中华民族的团结、和睦。内高班英语教学中民族团结教育能够促进社会和谐发展,能够为培养合格建设者和可靠接班人作铺垫。作为一名英语教师,作者深刻意识到应该将民族团结教育应用于教学实践,在课堂中教师要善于利用课堂教学来进行民族团结教育。     

用文学的力量塑造健全的人格——新疆内高班德育渗透艺术初探

开办新疆内高班是党和政府实施西部大开发战略、加快各民族人才培养步伐的一项重大决策。自2000年开办以来,新疆内高班办学规模日益扩大,办学模式日趋成熟,办学效益初步彰显。但高考指挥棒的影响,加上受教育对象的差异性,导致实际教学忽略了对学生个性、心理的关注以及对其健康人格的塑造和培养,这是与新疆内高班的办学宗旨相违背的。本文试图从文学本质出发,并遵循教育规律,努力寻求德育渗透的途径和方法,提高德育教育的实效性,最终达到"浇花浇根,育人育魂"的目的。     

我校新疆内高班英语教学反思

旨在从新疆内高班学生与本地班学生的区别出发,分析内高班英语教学方法和策略,结合新疆班的多文化因素,根据当前存在的一些问题进行深刻探讨和反思。     

注重内高班德育的特殊性

内高班是对全国内地新疆高中班的简称,是教育部从2000年开始在沿海发达城市举办的“教育援疆”项目。目的是借用内地发达地区的经济、     

优化教学环节 提高教学实效——浙江省宁波中学内高班10年教学管理工作的实践与体会

教学工作是学校的中心工作,提高教学质量是学校永恒的主题。由于新疆地域辽阔,各地州之间的教育发展总体不均衡,特别是南疆地区少数民族人口众多,双语教学的水平相对较低,内地新疆高中班（以下简称内高班）学生（尤其是民考汉学生）入学时总体上两极分化现象较为严重,主要表现在学科基础、学习习惯、学习方法等方面存在明显差异。