职业生涯规划为载体的工程应用型本科院校逆商教育

开展职业生涯规划、提高就业竞争力是当前大学生的主体性需求,这种需求为高校逆商教育提供了一个新的有效载体,文章从工程应用型本科院校大学生逆商教育的现状分析入手,论述了职业生涯规划作为逆商教育载体的有效性,并就如何在职业生涯规划过程中推进逆商教育作了进一步论述.     

素质拓展训练在工程应用型本科学生逆商教育中的作用研究与实践探索

文章通过对工程应用型本科大学生逆商教育的现状和拓展训练与逆商教育的契合度分析,指出拓展训练是逆商教育的一种新的有效的教育方法,同时也分析了目前发挥素质拓展训练的逆商教育作用所面临的问题,并提出了一些切实可行的措施。     

工程应用型本科教育探讨

工程应用型本科教育强调本科教育的专业性,将本科阶段作为相对完整的人才培养周期。文章给出工程应用型本科体系架构,并阐述了其特色实训框架。     

关于工程应用型本科教育的思考

工程应用型本科教育是高等工程教育的重要组成部分.工程应用型本科教育这一理念诞生于高等教育大众化进程之中,并逐步具有了特定含义:相对与工程研究,突出工程应用;相对于工程科学,突出工程技术;相对于精英教育,突出大众化工程本科教育.工程应用型本科教育以培养一线工程师作为人才培养主要任务,在人才培养过程中,既重视本科人才共性的素质、素养教育,也重视专业教育,工程应用能力的形成是人才培养和教育教学质量的核心要素.     

积极探索 大胆实践 加快工程应用型本科教育的发展

本文阐述了应用型本科教育是适应经济社会发展需求的高等教育新形式，总结归纳了目前应用型本科教育研究的主要成果，介绍了黑龙江工程学院开展工程应用型本科教育的探索和实践。     

工程教育背景下机械专业应用型本科实践教学研究

本文由应用型本科改革需求出发,分析了工程教育的办学模式以及有效的工作载体,介绍了工程任务课程化为平台的机械专业实践教学研究与启示。     

CDIO工程教育模式与应用型本科工程教育改革

通过对CDIO工程教育模式内涵及其在国内外成功应用分析,得出CDIO工程教育模式是适合中国教育改革的先进模式;通过分析中国高等教育发展现状,找出目前存在的主要问题,阐明中国高等教育改革的迫切性,尤其是在中国应用型本科转型发展的关键时刻引入CDIO工程教育模式的可行性、必要性和有效性,结合应用型本科转型,提出中国推行CDIO工程教育模式改革的建议.     

CDIO工程教育模式与应用型本科工程教育改革

通过对CDIO工程教育模式内涵及其在国内外成功应用分析,得出CDIO工程教育模式是适合中国教育改革的先进模式;通过分析中国高等教育发展现状,找出目前存在的主要问题,阐明中国高等教育改革的迫切性,尤其是在中国应用型本科转型发展的关键时刻引入CDIO工程教育模式的可行性、必要性和有效性,结合应用型本科转型,提出中国推行CDIO工程教育模式改革的建议.     

高等教育大众化背景下应用型本科工程教育的思考

本文回顾了高等教育发展阶段对教育的影响,分析了应用型本科工程教育的类型和特点,阐述了应用型本科工程教育涉及的内容,并提出了今后发展的方向.     

工程应用型本科计算机教育模式与实践

信息技术的飞速发展刺激了对计算机人才的大量需求,但长期以来,工程应用性本科人才培养与就业一直是困扰应用型本科院校发展的一个难题.本文分析工程类计算机教育与传统职业教育与学术教育的不同,并从课程结构、教学过程、学生兴趣等几个方面对工程应用型计算机本科人才培养模式和策略进行阐述,并积极结合本校计算机系教学现状进行应用型本科人才培养探索和实践.     

应用型本科工程教育实践教学体系的探索与实践

针对应用型本科教育的特点,对应用型本科工程教育实践教学体系进行了研究,并以电气工程及其自动化专业实践教学体系改革为案例,提出了应用型本科教育实践教学体系改革的基本思路与方案。     

应用型本科院校工程教育实训中心运行与管理探索——以徐州工程学院工程教育实训中心为例

工程教育实训中心在应用型本科教育中发挥着至关重要的作用。全面发挥中心效能,最大限度地提升应用型本科教育的教育质量与实训中心的运行与管理机制息息相关。本文针对国家级实践教育实训中心——徐州工程学院工程教育实训中心的运行与管理进行了探索与研究。     

应用型本科工程教育实践教学体系的探索与实践

针对应用型本科教育的特点,对应用型本科工程教育实践教学体系进行了研究,并以电气工程及其自动化专业实践教学体系改革为案例,提出了应用型本科教育实践教学体系改革的基本思路与方案。     

我院成功承办河北省“高职院校应用型本科工程教育试点工作座谈会”

2012年12月6日,由河北省教育厅主办、我院承办的河北省高职院校应用型本科工程教育试点工作座谈会在邢台市召开。会议旨在研讨应用型本科工程教育人才培养相关问题,扎实推进试点工作。     

试论应用型本科教育的核心价值

为适应经济与社会发展对人才的需求,高等教育的类型和人才培养规格多样化已成为必然的趋势.在这一背景下,对应用型本科教育的研究与探讨也形成了广泛而深入的态势.应用型本科教育的核心价值是在应用型本科教育发展过程中培育和积淀而成的,文章探讨了教育核心价值问题和应用型本科教育核心价值的意义,在此基础上着重分析探讨了应用型本科教育核心价值的内容和它的特点,分析了这一教育类型针对选择者和社会两个方面的核心价值的内容,并提出此课题今后研究的参考方向.     

高等工程教育创新人才培养途径探讨

培养具有创新意识、创新能力和创新精神的应用型本科人才,是知识经济时代应用型本科学校人才培养的重要任务,也是实施素质教育的核心和灵魂。本文对高等工程教育创新人才的培养途径提出了一些见解。     

关于工程应用型本科教育的思考

提出新建工科院校办学理念,专注大众化教育。建立工程应用型本科人才培养体系。     

我国应用型本科教育的培养规格与培养模式

依据我国高等教育新时期分类指导的基本思想,针对应用型本科教育的两个基本问题,厘清了应用型本科教育与学术型本科教育以及高职高专教育的区别,提出了"五个注重、三个对接"的培养理念、"多主体参与、倒推法路线、一体化设计"的培养方案和"多元协同、项目载体、多维评价"的培养模式,为应用型本科教育发展提供了导向。     

应用型本科院校通识教育目标定位及实施策略

应用型本科院校是我国高等教育改革的重要成果。随着知识、技术的不断更新,通识教育开始被引入到高校应用型人才培养中来。本文着重分析了现阶段应用型本科院校通识教育的具体目标定位,并提出了应用型本科院校通识教育的具体实施策略。     

工程应用型本科教育特性及其创新人才培养体系的研究与实践

湖南工程学院为适应国家对工程应用型本科教育的发展需要 ,于2001年初就成立了工程应用型本科教育研究课题组 ,较早地开展了应用型本科教育改革与发展的全面研究。通过研究 ,对工程应用型本科办学思想及实际工作操作层面 ,已形成了一个具有理论与实践相结合的综合性框架 ,为办好这类院校提供了可资借鉴的理论依据和实践经验一、工程应用型本科教育特性的探讨1.工程类本科教育都是培养应用性人才 ,但存在规格的“二元现象”工程应用型本科作为一种按学校职能分类的办学类型 ,在我国似乎是“新概念”。但从工程教育本科层次的培养目标上讲 ,不…