"俭朴、谦虚"能否从《守则》中删除

《上海市中学生守则(试行)》已出台,这是《上海市中小学学生守则》第一次修订。试行守则增加了新内容,也去除了诸如“生活俭朴”、“谦虚”等旧的内容(《东方早报》2003年9月23日)。守则和规范同样也是文明的底线,给学生制定最基本的文明标准,树立起的思想观念和做人的基本要求,都是学生今后健康发展不可或缺的基石。毫无疑问,当社会背景和教育观念无法适应时代发展要求时,传统教育中缺乏创造性和可操作性的内容,因其失去时代色彩,就理应被进步的理念淘汰掉。《上海市中学生守则(试行)》去除诸如“生活俭朴”、“谦虚”等旧的内容,笔者就认…     

整体把握教材 提升实施水平——对小学阶段“可能性”相关知识的阐述和理解

一、弄清课标要求,把握总体目标"统计与概率"部分是《数学课程标准(实验稿)》所规定的四个领域内容之一,其中"可能性"又是统计与概率内容的重要组成部分。此外,《数学课程标准(实验稿)》在内容标准中又明确提出了具体的目标要求(如下表):     

初中英语作业讲评内容的改进研究

作业讲评是教学五环节中作业环节的一个重要组成部分,而作业讲评内容的确定则是这个重要部分的关键.为了解初中英语作业讲评内容的现状,了解教师是如何确定作业讲评内容和作业讲评的内容确定得如何,笔者特在原上海市卢湾区10所初中展开了调研.通过对调研结果的统计、归纳、分析后,梳理、思考了当前初中英语作业评讲内容确定的基本情况及其影响因素,发现了初中英语作业评讲内容确定存在的一些问题,提出了笔者自己的一些思考与建议.     

策略·过程·眼光·责任——例谈小学数学统计教学中的若干思考

统计是小学数学学习中的一个重要内容,数学课程标准在总体目标中也提出:要让小学生具有一定的统计意识和统计观念,形成相应的统计能力。但在实际的教学中由于忽视了统计内容的教学,使得统计教学所要承载的目标要求和育人功能大大减弱,本文试图从"学会一种策略、经历一种过程、学习一种眼光、感受一种责任"四个方面浅谈关于统计教学的若干思考。     

走进统计与概率百花园

统计与概率是中考必考的知识．在近几年的中考中,分值占15～20分．统计内容中,要求能根据具体问题正确选取抽查方式,能指出总体、个体、样本和样本容量;能根据统计表、统计图解答生活中的实际问题;掌握平均数、中位数、众数及极差、方差的求法．概率问题中,要知道什么是必然事件、不可能事件、随机事件：掌握求概率的常用方法,并能够利用概率判断游戏规则的公平性或设计游戏规则．     

对义务教育实验教科书中概率内容的评述

从频率出发引出概率概念和把统计与概率相互融合的处理,比较符合信息时代的概率定义,能够体现《九年义务教育数学课程标准》的要求.北师大版与华东师大版两套中学数学新教材,在处理理论概率与实验概率的关系、统计与概率的联系这两个根本问题上,存在着差别.北师大版统计初步内容靠近描述统计学,统计与概率是分开的,联系不密切.华东师大版统计初步内容靠近推断统计学,统计与概率是密切联系、相互融合的.关于统计与概率教材可按如下原则处理:(1)以数据处理为主线,将统计和概率结合起来.(2)教材中出现的统计数据,尽可能不用或少用固定的记录数据,多用随机实验或随机抽样所得数据.(3)比较固定数据的平均值与随机数据的平均值,注意它们之间的本质区别.     

谈“统计初步”在初中数学教材中的地位和作用

《统计初步》是九年义务教育初级中学数学教学大纲规定的教学内容。本人在教学实践中发现有些教师对这段内容处理随意性太大。表现不讲、略讲,或只要求学生记几个公式等。经了解理由是:毕业、升学《统计初步》出不了几分的题……。对这一违背大纲的现象本人暂不想多论,拟就《统计初步》在初中数学教材中的地位和作用谈一点看     

概率统计内容的竞赛元素分析

概率与统计是近几年新增加的竞赛内容，统计的内容包括收集、整理并分析与某一事件相关的数据，进而作出推断与预测；而概率则是在此基础上研究这些数据的规律，进而推断某一事件发生可能性的大小，它们密切相关。由于这类试题对学生的统计推理能力、创造性思维能力、发散性思维能力、数据分析能力等均提出了较高的要求，因此，概率统计问题也成为竞赛试题中的常见题型。现以近几年的竞赛试题为例，谈谈概率统计内容在竞赛试题中的呈现形式及赛点分析。1.统计类试题的竞赛元素 近几年的统计类竞赛试题以实际问题为背景，考查学生选取适当的统计量进行数据分析并解决实际问题的能力，有些试题还考查了学生利用数据进行逻辑或合情推理的能力。     

重视“统计概率”教学中的交流活动

“数学交流”是义务阶段《数学课程标准》各块内容都要求的一个重要能力，统计概率内容的特点使得它更适合作为交流的载体，因此，本文提出了一些加强统计概率教学中交流活动的建议。     

看海外学校立"规矩"

新学期对学生提出新要求,上海市精神文明建设委员会、市教委正式颁布了上海市<小学生守则>和<中学生守则>.与2003年9月的试行稿相比,两本新守则在内容上更加完整,新增了"懂得勤俭""学会感恩"和"和睦邻里""关爱集体"等新条款.     

新闻点击(2003年8月12日-9月12日)

1、阅读下列新闻,回答问题: 日前,上海市教委一人士透露,微软(中国)于4月份曾发函上海市教委,其内容为:微软office的客户名单中没有大部分上海市中、小学,然而在《信息科技》教材中却有大部分微软office内容。微软认为上海市的这些中小学都在使用微软盗版的office产品,并据此要求上海市教委采取措施,购买正版的office产品。微软的政策     

测定常温下氢气的摩尔体积

上海市二期课改高二化学教材第十章是"学习几种定量测定方法",本章内容体现了化学课程改革新课程标准中加强实验、适当增加定量实验比例的要求,新课程在定量实验中更强调实验的设计,注重培养学生的实验能力.     

中法课标中概率统计内容的比较分析

详细介绍法国高中最新数学大纲中的概率统计内容,并对中法两国高中课标中概率统计内容进行比较与分析,得知:两国都比较重视概率统计的教育,在内容要求上,法国的知识点更广,要求更深;实际应用方面,法国更注重交叉学科之间的联系;信息技术方面,法国大纲给出了具体详细的使用说明.由此对中国概率统计课程改革及教学提出了一些建议和意见.     

大学概率统计课程与普通高中（新课标）统计概率内容的衔接

本文通过对普通高中新课标教材和大学本科教材中概率论与统计内容不同要求的对比,讨论了大学本科阶段《概率论与数理统计》课程与新课标统计与概率内容的衔接问题.     

上海市中小学爱国主义教育实施方案(试行)

加快改革开放和社会主义现代化建设的新形势,迫切地要求加强和改进中小学的德育工作,在实践中创造学校德育工作的新经验。爱国主义教育是学校德育的主要内容。在青少年中加强爱国主义教育,对于振奋民族精神,增强民族凝聚力,激发人们建设祖国的使命感,具有十分重要的意义。把爱国主义教育落到实处,真正讲求实效,是当前中小学的一项重要任务。上海市教育局制定的《上海市中小学爱国主义教育实施方案》,针对中小学生的年龄特点和成长规律,对不同年龄段的学生提出了爱国主义教育的具体目标、内容和基本要求,设计了学科教学、课外活动、社会实践、家庭教育等多方面的教育途径和形式,具有很强的可操作性,使爱国主义教育落到了实处。上海市的《方案》对各地各校很有借鉴价值。为此,本刊特予全文刊载,希望引起各地中小学对加强爱国主义教育的重视,结合当地实际,有计划地、生动活泼地进行爱国主义教育。由于各地现在采用的教材版本不一,上海《方案》中结合学科教学进行爱国主义教育的提示仅供各地学校参考,从中得到一些启发。 上海市教育局为帮助学校更好地实施《方案》,为学校提供了有关资料:《上海市中小学爱国主义教育经验选编》《上海市中小学爱国主义教育基地简介与活动方案》《爱国诗选100首》《爱国主义歌     

关于中学数学课改新增内容的驾驭能力的探讨

在上海市二期课程改革中，与传统教材相比，新版的中学数学教材增加了很多新鲜的内容。这些新增的内容对培养学生的能力，拓展学生的思维，开阔学生的视野和教师的角色都提出了新的要求。在新的形式下根据课程改革标准的要求，对数学课改新增内容的驾驭，是对数学教师教研能力的重要考验。文章在这些方面作了些有益的探讨。     

上海每年百万元资助技工培养

在上海市中等职业学校中设立助学奖学金，每年评选500名家庭困难且学习优秀的学生并为其提供每人1000元的资助；同时每两年举行学生职业技能大赛，比赛内容、证书与职业资格考核要求接轨。由上海市教委、上海市劳动和社会保障局、上海市教育发展基金会首次共同举办的上海市“星光计划”将为职业学校的困难学生提供帮助。     

世界地理的高考要求和复习策略

一、从高考试题中看世界地理的考试要求和特点1、高考试题的统计考试大纲中,涉及世界地理的能力要求和内容都比较笼统,因此,我们更有必要通过高考试题来分析高考对世界地理的要求。下面对实施综合能力测试以来,5年的文科综合高考试(全国卷)题中,有关世界地理的内容和要求和分值作一统计:     

新课标高考概率与统计试题特点及教学启示

概率与统计是随机数学的重要分支，在现实生活及各个领域中的应用日益广泛。在高中数学新课标教材中，概率与统计的内容有较大幅度的增加，其要求也有所调整，已成为新课标教材的重要组成部分。相应地，高考试卷中对这—部分内容的考查要求与以往也有了明显的区别。以下试就此作—分析。     

一个值得引起重视的教育战略问题──对素质教育中独生子女问题的思考

素质教育要求面向全体学生,研究每个学生的身心特点,用符合教育规律和学生身心发展规律的方法进行引导和教育,全面提高学生的素质。根据统计,上海市［1］1982年至1990年出生人口中独生子女由81,85％上升到86．O％,一所初级中学统计1996年独生子女占学生总人数的92．8％,其中初中预备班占97．2％。兰州市一所完全中学的统计,独生子女也占全校学生总人数的m．2％。可见无论上海或兰州,中学生中独生子女已占绝对多数。估计全国各大城市基本如此。因此,中学生素质教育实际是独生子女学生的问题。所以,李岚清说,“中国还有自己特殊…