地理教学中如何培养情感目标

现代教育理论告诉我们:教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带,起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理活动的能量,有助于提高教学的效率和质量。那么,在地理教学中如何培养学生的积极情感呢?认识是情感产生的基础。古人云:知之深,爱之切,行之坚。认识越丰富、越深刻,情感也越丰富、越深刻。所以在地理教学中必须从提高学生的认识水平着手,让理智来支配情感。具体可以从以下几方面着手。首先要让学生对一堂课的教学目标、任务及其在生产生活中的地位、作用有明确的了解,引导学生用所学…     

地理教学中情感目标的培养

新课标明确提出地理教学要培养学生积极的情感、态度、价值观。本文就如何在地理教学中培养学生的情感目标谈了几点体会。     

生物教学中情感目标的达成

培养学生的情感态度与价值观。有利于学生的终身学习和持续发展。教书育人为教师的天职,育人更是首位,结合生物教学,针对学生情感教育的实际,将情感目标渗透于日常教学中,是生物教学的重要内容。     

试析数学教学中情感态度价值观目标的有效达成

随着课程改革的不断推进,“情感态度与价值观”作为课程三维目标之一,越来越受到人们的关注。那么．在小学数学教学过程中,该如何有效地达成情感态度与价值观的目标呢？     

浅析地理教学之情感态度价值观的目标达成

高中地理新课标三维教学目标在实际教学的达成过程中,我们进行了相应的教研活动,在调查中知识与技能和过程与方法的目标普遍得到重视,而对于情感态度价值观的目标达成则没有得到应有的重视,或达成方式流于形式,没有达到潜移默化的效果。     

地理新课程实施过程中如何培养情感目标

现代教育理论告诉我们：教学过程不仅是师生间信息的交流，而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带，起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理活动的能量，从而提高教学的效率和质量。那么，在地理教学中如何培养学生的积极情感呢？在本人长期的教学实践中有以下感悟。     

如何实现地理课堂三维教学目标的最优化

1.科学设计全面、具体、和谐的地理课堂教学目标 这是地理课堂三维教学目标最优化的必要前提."全面"主要指三维地理教学目标,不能有所缺失.地理课堂教学目标设计既要更新"知识和技能"目标,更要重点加强"过程与方法"、"情感态度与价值观"目标,特别是加强长期缺失的地理美育目标.地理教师要充分发挥主动性和创造性,让三维一体的教学目标为每一节地理课导航.     

语文教学实现情感目标的新举措

新课程标准从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度统筹设计教学目标。这3个方面的目标是互相渗透,融为一体的。不能实现情感目标的教学,是不完善的教学。在教学中落实情     

浅谈化学教学中情感目标的达成

化学情感态度价值观的内容包括化学的学习兴趣和学习动机、学习习惯、学习价值观、科学的态度和意志、审美情趣、以及关心国情、热爱祖国和家乡的感情、对社会与环境的责任感、环境保护意识和法制意识、全球意识以及可持续发展的观念.情感态度价值观的培养不是一朝一夕的事情,也不是孤立进行的.在整个教学活动中,在学生科学知识获取过程中,靠点滴长期积累,汇滴成溪,才能使学生有积极向上的情感态度价值观.     

浅谈化学教学中情感目标的达成

化学情感态度价值观的内容包括化学的学习兴趣和学习动机、学习习惯、学习价值观、科学的态度和意志、审美情趣、以及关心国情、热爱祖国和家乡的感情、对社会与环境的责任感、环境保护意识和法制意识、全球意识以及可持续发展的观念。情感态度价值观的培养不是一朝一夕的事情,也不是孤立进行的。在整个教学活动中,在学生科学知识获取过程中,靠点滴长期积累,汇滴成溪,才能使学生有积极向上的情感态度价值观。     

小学品德教学中情感目标的达成

《品德与社会课程标准》明确指出,要把情感、态度与价值观的培养贯穿在整个教育教学过程中。由此可见,情感、态度与价值观的目标(以下简称情感目标)在三维目标体系中的重要地位。但在教学实践中,情感目标的不可测性和潜在性,给我们带来了许多困惑,     

浅谈情感目标达成的策略

情感目标达成的策略，指为了培养学生积极健康的情感，实现情感教育的任务，依据情感形成和发展的规律，对情感教育活动进行调节和控制的一系列执行过程。在教育教学实践中，我认为有以下几种主要策略：     

我国中学地理教学情感教育目标之变革

通过对百余年来我国教育主管部门颁布的《中学地理教学标准或大纲》中有关情感教育目标的梳理和总结,得出我国中学地理教学情感教育目标大致有以下三个特点：情感教育的内涵在不断丰富;爱国主义始终是我国中学地理情感教育目标之一;培养现代社会合格公民素质逐渐成为我国中学地理情感教育的主要目标。     

探究初中数学教学中情感态度目标的达成

情感态度目标是数学教育的目标之一,在学生学习数学的过程中,丰富的数学情感与态度在学习过程中是不可缺少的。学生学习数学不仅要获取知识,提升自己的能力,还需要情感态度的参与。在情感态度参与的条件下,学生在数学方面的发展将会充满活力。所以在初中数学教学中,教师应关注学生情感态度的变化,增强学生对数学的好奇心及求知欲,对学习充满信心,这样才能锻炼不惧困难的品格,学生才能树立正确的学习目标。     

讲究教学策略达成情感目标

情感目标达成的策略是指为了培养学生积极健康的情感,实现情感教育的任务,依据情感形成和发展的规律,对情感教育活动进行调节和控制的一系列执行过程。     

谈生物教学中情感目标的达成

生物教学在以提高每个学生的科学素养为总目标的前提下，明确要求将科学态度、情感与价值观作为分目标之一。如何结合教学达到这一分目标呢？本文将“生物的适应性和多样性”的教学实践作为一范例供大家参考，并请指正。     

初中思品课情感价值目标的达成

初中思品新课标要求课堂教学必须实施体现三维目标．其中要注重丰富学生的思想情感．实施对学生正确的价值引导。随着素质教育的不断推进．教学目标设计中的情感价值目标的达成．成为最核心的一环。如何在教学过程中实现这一目标呢？笔者经过多年实践．认为可从以下几个方面入手：     

谈语文目标教学中目标的确立

确立教学目标是目标教学的重要前提，教学目标是整个目标教学过程的导向和标的。因此。教学目标应如何确立，其确立是否得当，对整个目标教学的影响至关重要。那么。应如何确立科学合理的教学目标呢？结合语文目标教学实践，笔者体会到，应遵循以下几条原则：     

新课程地理教学三维目标的设计与落实

一、高中地理课程目标三个维度的内涵 从三者基本内涵来看,知识与技能是基础性目标,重在智能的提升;情感态度与价值观是终极性目标,重在人格的塑造;过程与方法是关键性目标,是知识与技能和情感态度与价值观目标达成的途径.从二者关系来看,知识与技能是物质载体,情感态度与价值观是动力,过程与方法是策略,三者是密不可分的有机整体.从三者的内容来看,课程三维目标陈述抽象,需要对其作较为细化处理(如表1),以便教学目标的设计.