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学好语，我觉得主要靠一种悟性。因此语教师的主要任务，就是培养学生的悟心。培养学生的悟性，就是帮助学生找到学习的突破口。每一篇课的突破口，实际上就是课的题目。根据多年的教学经验，我觉得运用“扣题开讲法”，是突破一篇课比较合适的方法。[第一段] 相似文献
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在每个学期，一般每个教师都至少要上一堂汇报课或者教研课。这就如对每一位教师的大阅兵：可以检查一下教师的上课水平怎样，是有所提高还是有所下降；教学中存在什么问题，还是有什么值得推广的地方。也使其他的老师多了一次学习的机会。最重要的是通过自己及教研组的教师的“磨”，使自己的教学水平跨上一个新的台阶。本来这是一种很好的教研方式。但现在出现了一种“做”课的情况：教者提什么问题，学生就能答什么问题。学生个个是神枪手，百发百中，绝不要担心课堂上学生卡壳，出现冷场的情况。一堂课下来，顺顺畅畅、圆圆满满。似乎老… 相似文献
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在我校近期推出的市级公开课，一节初中的生物课引起了笔者注意。该课在贯彻主体性教学原，培养学生实践能力方面作了有的尝试。一、课例本节课讲“花的结构”（初二级、海版教材）。其主要教学过程如下文后。二、评价１．显性参与。教师在引入新课，独具匠心。他首先将学生在课前手制作的各种各样的花篮摆在讲上，让学生说出花篮里花的名称，吸引学生注意力，唤起学生的主参与意识。２．隐性参与。教师先后用实物影仪投出两组思考题。其中第一题目符合绝大多数学生的认知水，学生通过阅读课本即可找到答；第二组题目则有一定的难度，学必须… 相似文献
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熊建海 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(12):50-50
要上好思想政治这门课，教师除了应具备渊博的知识外，还必须在教法设计和学法指导上下功夫，处理好政治课教学中“放”与“收”的关系，达到导与讲的统一，从而提高课堂教学效果。一所谓“放”是指一种科学、合理的教法设计和学法指导，意味着在教学中学生能自己学懂的尽量让学生自学，意味着让学生在摸索中自己发现问题、处理问题。那么，教师在教学中应怎样“放”呢？１．“放”之有“的”“放”首先是指教师在教学过程中针对学生具体情况结合所学内容有目的、有计划的放，而不是放手不管，任其自然。教师在教学中要成竹在胸，在课前就要… 相似文献
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大学生“思想道德修养”课是高校两课中的一门，是高校对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地和重要环节之一。长期以来，由于“思想道德修养”课教学存在课型单一、教学模式僵化等问题，使该门课程的教学质量不高，教学效果欠佳，不太受学生的欢迎。形成了教师“难教”和学生“不愿学”的尴尬局面。为此，我们从2002年下学期开始进行“六课型”(即“讲授型”、“讨论型”、“辩论型”、 相似文献
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有一位老师到外地执教公开课《早发白帝城》，在课上他自己想按照新课标的精神调动学生的积极性，于是就让学生在课堂上向老师提问题，结果学生提出了以下的问题： 相似文献
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"研讨式"教学之管见 总被引：1，自引：0，他引：1
宋玉宇 《通化师范学院学报》2003,24(1):19-20
搞好“研讨式”教学，要处理好管理与教学、教师与学生、课前与课上的关系，发挥好教师和学生两方面的积极性，在教学全过程中实现师生互动，不断提高教学质量和教学效果。 相似文献
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近日，笔者随镇视导组在某校听课。课上，笔者发现五年级一学生课文中“洛杉矶”上注有“落山鸡”字样，甚是奇怪!课间一问，方知这位学生“洛杉矶”的汉语拼音不会写，就用“落山鸡”代替一下，我哑然了…… 相似文献
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运用电脑音乐系统教学有很多好处，钢琴教学变小课为大课、作曲教学边创边记录，配器教学省去乐队排演，教师可以更有针对性地指导学生。 相似文献
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廉晓晶 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(1):105-105,114
语言就其功能来讲，其目的是用来交际，因此语言的学习是最终要掌握其交际技能，而不是单纯掌握一些语言知识，掌握语言技能要依靠大量的实践，要靠发挥学生的主观能动性，面英语口语课就为语言实践搭建了平台，如何高效率地利用这个平台，提高学生的主动性、使学生成为课堂上的主角。是英语口语课教学的大趋势。 相似文献
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陈燕 《四川教育学院学报》2004,20(2):52-53
随着创新教育的日渐深入，创新教育教学模式的探索已成为每一个教育的共识，如何在思品教学中探索出一条新路，使它既符合学生道德认知规律和教学原则，又体现思品课“明理、激情、导行”的学科特点，还要做到思想性、知识性、实践性和趣味性的有机统一。我们在教学实践中，根据思品课的课型特点，试着探索创新以实践体验为主的 相似文献
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鄢燕英 《福建教育学院学报》2005,(9):50-51
讲评课是师生在完成一定章节教与学任务的前提下，就相应知识对学生或进行练习或进行测试，并对学生解题、答题结果进行分析，获取学生对相应知识理解、掌握、运用等信息反馈后，有目的、有针对地进行讲解、点评教学的一种课型。它有别于章节知识的教学，又是章节知识教学的延续和升华。为此，讲评课是教学的重要环节。本人依据多年的工作实践认为：讲评课应体现“一个认识”，坚持“两个原则”，把握“三个讲评”。 相似文献
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提倡学生自主学习，绝不意味着教师作用的降低，相反，教师的点拨引导将显得更加宝贵，更加重要。引导学生阅读课文，把握文章的基本内容，方法是多种多样的，如魏书生的六步教学法，洪镇涛的语感教学法等。根据我的经验和体会，设置“课眼”也不失为一种成功的方法。 相似文献
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依据建构主义学习理论，利用网络教室环境，设计出在网络教室条件下的以学生自主性学习和合作性学习生物学的课案，本课案以学生为中心，能充分发挥学生学习的主体作用，教师在教学过程中在网络教室软件平台下引导、指导、辅导和评价学生而起主导作用。 相似文献
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“错位课”，我这儿是指打乱书本上的教学内容和教学顺序，彻底颠倒以往课堂上教师和学生之间的关系，试图用新课程的精神处理课堂的一节实验课。 相似文献
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笔者根据自己多年的教学实践，特别是对中国民族音乐这门课的反复教授，总结出一条卓有成效的教与学的思路。下面就学生如何学好这门课，谈谈自己的看法。 相似文献
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１感性认识课的设置，遵循了学生的认知规律人对客观事物的认识，是一个从感性认识到理性认识的认知过程。这一环节，让学生坐在计算机面前，在教师的引导下，按照小单元学习内容和目标，发挥自己的主观能动性主动地去获取知识，探索计算机世界的奥秘，并鼓励学生在学习中要相互合作、互相为师。这样既使学生先从直观上对知识形成了感性认识，又在学习中发现了问题，主动地明确了知识点中的重难点，为下一课型“精讲突破课”中重难点的突破奠定了基础。２自主学习，把课堂还给学生，充分发挥了学生的主观能动性四课型一条龙教学模式，首… 相似文献
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“数学情境与提出问题”教学模式强调创设激发学生思维火花的情境，师生和谐于一体，并围绕相关问题而探索，集思广益，共同提高．具体到讲授“归纳-猜想-证明”一课，可从讲述著名的哥德巴赫猜想的产生与发展历程引入，给学生以探索求真的感染力，同时揭示从特殊到一般的探索真理的思想方法及意义．适时提出探索性问题，让学生学习和体会数学归纳法在探索性问题求解中的运用，体会“归纳-猜想-证明”这一认识事物重要方法的意义． 相似文献