教师博览·观点

课程改革：我们究竟要改什么，全面发展的九要义，创新要营造非平衡态，回到孔子与发展孔子     

试论教育教学中如何借鉴孔子的思想

随着我国综合国力的大幅增长和国际影响力的不断增大,加之深厚的中华文化底蕴,全球兴起了孔学热。我国基础教育课程改革正处在深入阶段,五千多年的文化历史,孔子的思想深深地影响着我们。在教育教学改革中应对孔子的思想进行学习和借鉴。     

试论教育教学中如何借鉴孔子的思想

随着我国综合国力的大幅增长和国际影响力的不断增大,加之深厚的中华文化底蕴,全球兴起了孔学热.我国基础教育课程改革正处在深入阶段,五千多年的文化历史,孔子的思想深深地影响着我们.在教育教学改革中应对孔子的思想进行学习和借鉴.     

基础教育课程改革与象山教育思想研究

提高教师自身的素质，是基础教育课程改革对我们提出的要求。“素质教育”是建设有中国特色的社会主义文化的重要组成部分，是千百年来人类教育发展和改革历史经验的总结，是对自孔子、墨子到宋儒以及近代先进教育思想的继承和发展。象山教育思想产生于中国传统教育发展的第二个高峰一书院教育时代，研究象山教育思想，可以帮助我们加深对“素质教育”的理解，并且提高自身素质。     

从课程改革视角看我国春秋时期的教育发展

春秋时期士阶层崛起,孔子创办私学,通过课程改革,以"仁"统摄新"六艺",希望实现"人文以化成天下"的宏愿,为封建教育的发展作出了彪炳史册的贡献。     

在新的教育教学理念下培养学生自主学习的能力

我国基础教育课程改革的浪潮已经掀起,早在一百多年前,哈佛大学校长查尔斯·W·埃利奥特就说过,＂课程改革是人的改革＂。＂课程发展是人的发展＂。我们的改革绝不仅仅是换一套教材,而是教育观念更新、人才培养模式的改变,     

中职教育课程改革探索

在中等职业教学改革中,课程改革一直是个备受关注的核心问题,课程的设置是课程研究中的一个重要领域。笔者就我校课程改革实践,谈谈目前中等职校在课程设置方面存在的问题及我们的改革思想和具体做法。随着社会经济快速变化和就业结构的调整,中职教育面临了严峻的挑战。要使学校在市场经济中办出特色,创出品牌,进行全面的课程改革势在必行。而要搞好课程改革,我们必须根据社会结构的变化和科学技术的发展对人才规格的具体要求来设计教学模式,改革课程内容。根据我校毕业生的大致去向,我们调查了宁波市及周边地区—些企业的职业岗位,从中发现…     

教育是心灵的散步

新课程的教学观认为课堂教学应由封闭走向开放。这是一个新的话题,也是课程改革过程中我们苦苦思索的一个问题。到底怎样的课堂才是开放的?怎样的教育才是学生所需要的?让我们来看看下面一个场景。绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情。孔子说:“可以说说你们的志向吗?”子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来与朋友一块儿享用……”颜回从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”孔子微微地…     

发展性教育评价对中学语文考试改革的启示

我国第八次基础教育课程改革正在全国各地蓬勃展开,课程评价的改革是其中重要的组成部分。从实际出发,根据课程理论与实践的发展要求,探索出语文课程评价的新思路,是我们中学语文老师的重要任务。本文将发展性课程评价引入语文考试改革中,在发展性教育评价规范性评价的基础上,以促进学生全面发展、教师不断提高、语文课程不断发展为目的,力求发掘发展性教育评价对语文考试改革的启示。     

孔子教育平等理念辨析

孔子在两千多年前提出并付诸实践的教育平等理念,对当今教育事业改革与发展具有重要的指导意义。要真正懂得孔子的教育平等理念,便要知晓它的思想根源、具体实践中是如何阐释的以及关于孔子教育平等理念的若干争议。     

学校是礼仪教育的重要场所

我国的教育方针是培养德智体美劳全面发展的接班人,这一方针是我国改革开放后德、美教育课程改革的指导方针.目前学校只有单个的课程模式,缺乏对落地和实践性更强的课程的认识和剖析.孔子说过"不学礼,无以立",从礼仪教育角度出发,分析德、美教育的内涵,探索文化知识传授、学校文化建设和礼仪传授的教育课程模式,提出应处理好知识与礼仪的辩证关系,促进各种课程模式的开放与整合,实现礼仪与德育的有机结合.     

发展性教育评价对中学语文考试改革的启示

我国第八次基础教育课程改革正在全国各地蓬勃展开,课程评价的改革是其中重要的组成部分.从实际出发,根据课程理论与实践的发展要求,探索出语文课程评价的新思路,是我们中学语文老师的重要任务.本文将发展性课程评价引入语文考试改革中,在发展性教育评价规范性评价的基础上,以促进学生全面发展、教师不断提高、语文课程不断发展为目的,力求发掘发展性教育评价对语文考试改革的启示.     

孔子教育思想中的课程观对新课程改革的启示

孔子教育思想是中华民族人文教育的源头。文章从课程目标、课程设置及内容、教学方法与过程、师生关系等方面对其教育思想中所包含的课程观进行解读,挖掘其对目前新课程改革所具有的借鉴价值。     

课程:教育教学改革的中心环节

今天,我们正在开始像研究经济那样研究教育,研究教育的改革和发展。如同经济建设有它的重点工程一样,教育建设也该有它的重点工程。我们认为:课程建设,尤其是作为基础教育的中小学的课程建设与改革,应该是教育建设的重点工程和基础工程之一。道理很清楚,这是因为:课程(包括教材),集中地、具体地体现了教育的要求,是培养目标的载体、育人的施工蓝图;培养目标规定了课程的结构和内容,课程影响着培养目标的实现。所以,课程问题在任何一个教育体系中,总是居于中心地位,是教育教学改革的中心环节。我们必须注重课程、教材的改革研究与试验。     

新课程背景下的“乐学”研究

“乐学”是个古老的话题,孔子就有“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”之说。“乐学”是儿童主动发展的情感动力,在新一轮课程改革中,我们把“乐学”与落实“情感目标”结合起来,开展了以“乐学”为主的课题研究,促进“乐学”这一课题在新课改中的新发展。我们的做法是：     

感悟教育观念

世界在倒垃圾桶,倒掉了传统的旧观念。记不清这是哪一位哲人说过的睿言妙语。笔者作为一名钟爱教育事业的普通教师,面对新课程改革波澜壮阔的大潮,实实在在地用心感悟着教育,偶有所得。之一,传统的与现代的1985年,美国出版的《人民年鉴手册》所列的世界十大思想家中,中国古代大教育家孔子名列榜首。在美国纽约曼哈顿街头,孔子以两层楼高的巨大身躯静静地注视着来往行人;在日本,“《论语》加算盘”的经济理论受到推崇;在韩国,有专门机构研究孔子的思想理论,学校学习他的课程;在新加坡,地铁站上张贴着孔子的语录……孔子已经成为全世界的财富,…     

孔子的教育思想对当代教育教学的启示

孔子是我国古代伟大的思想家、教育家,其教育思想有着不朽的生命力,对后世产生了极其深远的影响。孔子提出的启发式教学、乐学、全面教育与因材施教等教育思想和教学策略,具有深刻的理论内涵和实践价值。对于我们今天深刻理解素质教育的内涵,推进教育改革与创新有着不可低估的现实意义。     

孔子因材施教的教育方法对现代教育的启发

孔子因材施教的教育模式是一种已被教育发展所证明的行之有效的教学方法,更准确地说是一种近乎完美的教学理念。今天,我们培养具有中华民族精神的社会主义现代化建设的接班人,也必须从孔子的因材施教中汲取教育人的精华。从《论语》的有关内容中,可以看出孔子因材施教的大致思路和相对稳定的教学模式。这些内容,对我们今天教育是有许多启发的。     

孔子的教育思想对现代教育的启示

孔子在其教育实践中,许多教育思想及做法为现代教育的发展提供了可以参考、借鉴的思想素材,丰富了我们的教育实践。
　　一、孔子的教育思想与素质教育
　　素质教育的核心就是人的全面发展,是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一和协调发展。因此,我们可以这样表述素质教育：培养学生全面的能力,包括：学习能力、为人处世能力、行为习惯能力等,这与孔子的教育思想相一致。     

论民俗文化与青少年思想教育

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求,学校要开设体现地方和学校特色的地方课程和校本课程,改变以往我国基础教育＂千校一面＂、＂千人一面＂的局面,强调要吸收传统文化中民俗文化的营养,努力形成学校思想教育特色,促进学生全面发展。民俗即＂民间风俗＂,自古以来,我国就特别注意民俗文化中所具有的＂教化＂作用。孔子说：＂移风易俗,莫善于乐;安上治民,莫善于礼。＂其中所强调的就是民俗文化在社会安定和促进和谐中的作用。青少年是祖国的未来、民族的希望,民俗文化的可视、可感、可行性对青少年思想教育的作用不可忽视。因此,我们要尽快将民俗文化纳入学校教育之中,搜集和整理有特色、有内涵、