中国国家战略体系的建构

科学完备的国家战略体系以国家战略与国际战略相互协调为基点,至少应包括国家战略、全球战略和地区战略等相辅相成的三个层面,而开放主义贯穿于这一战略体系的各个层面.中国既有的战略体系具有内向性、经济性的特征,灵活反应有余,长远谋划不足,根据国内外环境变革建构科学完备的战略体系已是迫在眉睫的重大课题.本文概述了1949-2007年中国国家战略体系的演变,强调对外开放在中国战略体系中的主体地位,作者指出,建立科学完备的国家战略体系,当前要着重抓住如下方面优化国家战略,完善国内开放布局;深化全球战略,拓展国家战略利益;强化地区战略,主导地区一体化进程.     

回归国际关系研究的中国重心,架起理论与实践的桥梁

作者指出,世界转型与中国崛起并行,赋予中国巨大的国际战略塑造空间,国际关系理论主流范式的整合正在积极回应世界转型,但对中国崛起的解释乏力,而中国的国际关系研究依旧处于模仿和追随西方阶段,以西方重心为重心,被笼罩在西方范式之下。作者呼吁,回归国际关系研究的中国重心、架起理论和实践的桥梁。作者认为,实现这一宏大理想,需要加强对中国之世界理想的研究、加强对中国崛起的战略研究、加强对策研究的理论基础等。     

中国战略文化的重构:一项研究议程

中西方学者对中国战略文化的解读体现出深刻的不同。作者在对比分析之后指出,中国战略文化建立在“仁”、“礼”、“德”、“和”等传统基础观念之上,道德主义、非战思想与现实主义一道构成了中国战略文化的思想基础。19世纪中期之后,中国战略文化发生了巨大变化,进一步强调了重力、尚武。十一届三中全会以来,中国毅然改变了过时的战略判断,将其战略思维从战争与革命的框架之中解放出来,纳入到和平与发展的新轨道之上。作者总结指出,在当前的国际、国内情势之下,如何在道德主义与现实主义之间构建成熟的合作型战略文化堪称构建中国大战略的核心前提。     

构建中国拔尖人才培养体系：现状、方向和路径

拔尖人才培养是人才强国战略的关键议题。构建中国拔尖人才培养体系,走好拔尖人才自主培养之路,是落实人才强国战略的关键。借助国际拔尖人才培养体系的分析框架,从国家顶层视野、基础设施、培养能力、培养理念和研究能力等方面,对我国现有培养体系给予全方位分析,指出其中的缺善之处。在此基础上,厘清中国拔尖人才培养体系的主要方向和路径,即构建国家顶层设计清晰、各学段贯通、多主体协同、基础学科支撑、文化氛围良好、研究与实践相互促进的中国拔尖人才培养体系,构筑有利于拔尖人才脱颖而出的制度环境。     

当前民族理论学科发展的困境与转向

当前中国民族理论面临学科地位趋于边缘化和研究成果结构性矛盾突出的现实困境。学科定位与国家战略需求不匹配、研究思路僵化与研究方法落后和功利性学术研究等是造成这一困境的主要原因。基于此笔者从把握学科定位、重拾学科自信,转变发展思路、完善研究方法和加强学术道德建设、维护国家核心利益三个方面提出了于困境中转向的对策建议。     

战略环境变迁与国家利益界定——中国国际角色的思维革新

本文以战略环境变迁为分析背景,通过分析新时期中国国家利益界定与维护所出现的新情况,探究中国国际角色应具有的思维革新.本文把中国国家利益分为国内和国外两个变量,提出了经济发展、两岸统一、社会凝聚力和政权合法性建设、引导国民健康的历史观与大国心态、周边安全和领土收复、国家形象建设、海外利益维护等七项利益.在此基础上,根据中国所处的战略环境,将其划分为核心利益、根本利益、重要利益三个层次,并指出了利益维护所应注意的问题.在结论中,本文也提出了在国家利益界定与维护以及学术研究上需进一步重视的问题.     

远程教学中交互规律的研究现状述评

本文是一篇专题文献研究报告.作者利用英国开放大学国际远程教育中心开发的远程教育文献库、以及中文学术期刊全文检索数据库,以"Interaction"、"Interactivity"、"交互"和"交互性"为关键字,对中文和英文的文献进行了全面检索.对于检索到的文献,按照以下三个主题进行分析综合:交互的研究内容、交互的研究方法、以及交互规律的认识进程.作者在文献分析的基础上,对现存的关于交互研究进行了综合评论,进而提出了建构交互系统理论的迫切性和必要性,并指出了交互系统的研究重心.作者希望本研究结果能成为建立和发展交互理论的基础.     

和谐世界理念与中国国际关系理论研究

2005年胡锦涛主席提出的和谐世界的理念试图回答两个问题,一是中国追求什么样理想的国际秩序?二是崛起的中国如何发挥作用将理想的国际秩序变为现实?和谐世界理念的提出不但为中国未来的对外政策规划了战略方向,同时也为中国国际关系理论研究提出了不少值得深入研究的理论方向和与中国崛起紧密相关的研究问题.前者包括安全观念变化、国际安全制度/规范、经济社会发展与国际安全关系、国家间互信合作等的研究;而后者则主要包括中国如何缓解崛起困境以及中国如何借助发展优势推动地区/全球的共同发展.要完成这些研究任务,从事国际关系理论的研究人员需要更加注重经验问题的研究,并且逐步加强与政策研究人员、政府决策部门之间的交流与合作.     

我国医学教育研究的现状及反思 ——基于5本主要医学教育学术刊物2007年刊载论文的分析

基于5本主要医学教育学术刊物2007年刊载论文的分析,作者对当前我国医学教育研究从研究主题、研究群体、研究类型、研究方法、研究目的、研究成果的发布六个方面进行了阐释,指出为了提高医学教育研究水平,促进医学教育质量的提高,需要为医学教育研究创设适宜的环境、加强研究人员的培训和激励、拓展医学教育研究机构的职能.     

中国高等教育研究的前沿与进展:2012年年度报告

以6种权威期刊上的860篇论文为研究对象.统计分析显示,2012年中国高等教育研究聚焦在“体制与结构”和“教学与研究”两个研究领域,讨论的热点问题主要有:高等教育系统政策、教与学、院校研究.最主要的研究范式是结构主义,但实证主义范式也受到越来越多的关注;研究方法主要有文献分析、概念分析、调查与多变量分析.研究层次集中在国家层次、学校层次和国际层次.作者主要来自于高校的专职研究人员和行政管理人员,有博士点的重点大学是高等教育研究的主力军.6种期刊既具有共性,又具有各自的特性.     

Living in a 2.2 world: from mapping to strategic capacity building for Australian educational research

The results of Australia’s first national research assessment, excellence for research in Australia, provoked considerable discussion about the state of educational research in Australia. Understanding the nature of this field of research became the focus for empirical research and analysis that was intended to inform strategic planning. This paper provides an overview of the articles in this special issue, bringing together research on Australian educational research and insights from international researchers who research the effects of research assessment in educational research in their own countries. These sources inform a commentary on Australian educational research and suggest an agenda for further action on strategic capacity building for Australian educational research.     

安徽省出口商品国际竞争力测算与提升策略研究

对安徽省出口商品的国际竞争力进行了系统研究,主要通过对国际市场占有率、贸易竞争力指数、显示性比较优势指数和产业内贸易指数等多方面的测算来分析安徽省各类出口商品国际竞争力的状况,分析安徽省出口商品国际竞争力的影响因素和存在的问题。在此基础上,提出以国际竞争力为导向的安徽省出口贸易的未来发展战略。     

The Shift from Teaching to Learning: Staff Recruitment and Careers Development Policies for the Universities of the Twenty‐First Century

This article examines some of the contextual factors underlying the move from teaching to learning in universities over the next two decades. It considers the major characteristics of and elements in emerging learning processes. It assesses the likely impact of the above on personnel policy and practice in universities and suggests some broader organizational issues for universities as a consequence of the analysis. The article draws on research conducted by the author for two recent international studies, sponsored by the Association of European Universities and UNESCO, and on perspectives derived from various strategic evaluation exercises undertaken under the auspices of CRE.     

On the issues of digital competence in educational contexts – a review of literature

In this review focus is on how digital competence in educational contexts has been addressed in international research over the last 10 years in terms of policy, organizational infrastructures, strategic leadership as well as teachers and their teaching practices. The analysis shows that although research on digital competence in educational contexts has increased, knowledge on digital competence related to organizational infrastructures and strategic leadership are sparse. The analysis indicated that most research focuses on the specific competence needed by teachers and therefore tends to neglect the influence of broader contextual conditions in the wider school setting. Based on the review, three suggestions for further research can be provided. Firstly, to address research on organizational infrastructures and digital competent leadership. Secondly, to elaborate on theoretical frameworks that can close the gap between research on policy, organizational infrastructures, strategic leadership as well as teachers and their teaching practices. A third suggestion is for researchers to become involved in the development of new approaches that can enhance digital competence in educational contexts. It can be concluded that digital competence might not benefit from being regarded as an isolated phenomena on the level of single actors. Rather, it can be regarded as an organizational task, influenced and driven by several contextual factors embedded within and across a wider school organization.     

Planning,re-bordering and setting times: a comparative analysis of European and Latin American ‘education spaces’

The article compares educational regionalisation in Europe and Latin America. This analysis unveils the influence of three social phenomena in the two case studies, namely power, fields of activity and knowledge. Mostly, it focuses on the initiatives led by the European Union and the Organisation of Ibero-American States in order to implement large strategic, multi-government educational plans in each continent. The actions of international political players, the theories (or ‘ontologies’) embedded in these devices and the consequences for sub-national politics are observed.     

战略、制度与伦理——欧洲经验的意义与启示

近年来,欧洲研究引起了中国学者的广泛关注。欧洲研究的以下三个问题领域在中国国际关系研究中尤为重要:(1)中美欧间的战略互动及其对国际体系的影响;(2)欧洲经验对东亚地区一体化的借鉴意义;(3)欧洲研究对于国际关系有关国际合作和地区一体化理论的启示。作者进而提出,欧洲研究不仅具有重要的战略价值和制度安排上的借鉴意义,而且可促使我们对国际社会的未来发展做出更为深入的思考。     

1962-1973苏美东地中海对峙对中国海洋外交战略的启示

1962-1973年间,苏美在东地中海发生了一系列海上对峙,这一系列对峙向我们展示了大国在处理整体战略利益中的思路、手段与博弈过程。在这11年中,苏联作为一个国际霸权的挑战者,在东地中海积极寻找美国对苏遏制安排的缺口,这一系列的行动包括军备、威慑、外交等内容,其间有巨大的成就也有灰暗的失败。这一切都展示着大战略研究的价值,对日益通过海洋更深介入国际事务的中国也有着非常重要的借鉴意义。     

Blackmore,Paul & Kandiko,Camille ed (2012) Strategic curriculum change Routledge (New York & London) isbn 978‐0‐415‐80934‐4 217 pp £24.99 http://www.routledge.com/books/details/9780415809344/

This book examines strategic curriculum change through a study of change activities within a group of international research‐based universities. It echoes a range of concepts, processes and tools relevant to curriculum change by way of real world (even if occasionally rarefied) case studies from each of these institutions. The target readers include university leaders at all levels and academic curriculum developers. Sara Hammer     

International Students in Australia: Read ten thousand volumes of books and walk ten thousand miles

A number of international students, predominately from Asian countries, are present in universities in the UK, United States, and Australia. There is little research exploring their experiences as they negotiate the disciplinary requirements of their courses. This paper investigates students' agency as they write their first assignment for their Master's of Teaching English to Speakers of Other Languages course and the academics who teach them. Talk around texts and the positioning theory are used to analyse the data. It is argued that the students demonstrate strategic agency, which allows them to better understand the academic requirements of their disciplines. The analysis reveals the complexities involved in international students' adaptation to disciplinary discourse and the implications for teaching and learning in higher education.     

耶鲁大学国际化战略研究——兼论2005与2009年国际化框架

随着政治经济全球化,耶鲁大学围绕建立"全球性大学"的国际化战略目标,先后制定了《耶鲁国际化:2005—2008框架》和《国际化框架——耶鲁议程2009—2012》。其国际化框架涵盖了多个方面,包括建立组织机构、开设国际化课程、加强师生交流、推动科研合作、完善后勤系统等。对其战略框架进行梳理、分析和总结,可以为我国高校国际化提供可借鉴的范例。