促进学生课堂生成的教学策略

课堂生成是新课程背景下,课堂教学的价值追求。生成是学生在已有知识、经验的基础上,经过加工整合进而产生新的思维产品的过程,是学生智慧火花的闪现,是我们教学中所需要追求的。一、课堂的生成特性在生成性的课堂中,教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性,随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教学文本不断碰撞,创造火花不断迸发,新的学习需求、方向不断产生,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深。“生成”的课堂是无法预期的,课堂教学中的一些“意外”会被教师当作宝藏去发掘,尽量开采出…     

反思生成,追求有效课堂

动态生成是一个全新的热点话题,也是一个值得教师潜心研究的课题,它旨在创建一种开放、和谐、愉快的、使学生的主体意识得到真正体现的新型学习环境,为学生搭建一个学习知识的平台,唤起学生学习的动力,激起学生学习的欲望,从而让学生在课堂中不断生成促进课堂发展的教学资源,并在教师的巧妙引领下,使语文课堂尽显师生的智慧,从而提升语文...     

有效利用政治课堂生成性资源

政治课堂的生成性资源包括生戍的环境即和谐的课堂,生成的保证即教学机智、生成的关键即置疑,生成的省略即巧留空白.     

美术课堂有效教学策略

走进新课程后的初中美术课堂教学有了很大的改变，教学形式、方法、手段都有了很大的改观。但课堂形式多样、课堂气氛活跃就一定是优质的美术课堂吗？课堂形式多样，是否有助于提高课堂效率呢？课堂气氛活跃．是否能激发学生的创造力？     

课堂精彩源于有效生成

新课程改革的核心理念之一是动态生成,它要求从生命的高度,用动态生成的观点看待课堂教学．因而数学课堂教学不再是教师按照预设的教学方案机械、僵化地传授知识的线性过程,而是教师根据学生的实际需要不断调整以促进其更加有效学习的动态发展的过程,是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话,是师生不可重复的激情与智慧的综合生成过程．     

浅谈课堂有效生成的措施

随着新课程全面实施，在我们的课堂上出现了很多可喜的现象，比如上课学生发言、谈论问题的机会都增多了。但在这种景象下也不难发现一些不和谐的声音，如课堂参与活动的仅仅是一小部分学生，极大多数学生成为了傍观者，实在令人痛心。有鉴于此，我在课堂中实施以下措施，尽量促成课堂的高效率。     

化学课堂如何实施有效教学策略

随着新课程改革的全面推进,作为课程改革主阵地的课堂成为人们关注的焦点。怎样在课堂中实施有效教学成为每位教师必须思考的问题。以下是我实施新课程教学的几点体会。     

关注动态生成追求有效的数学课堂

"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,它要求从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学.正如叶澜教授说的"课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命的有意义的构成部分."因此,教师应该关注课堂教学的动态生成,挖掘有价值的生成资源,把握教学的有利时机,及时捕捉点化,把探究引向深度,适时反馈评价,实现有效生成,以追求有效的数学课堂.     

动态课堂,有效生成

如何把控课堂动态,及时捕捉课堂信息,使动态课堂更加有效,是每一位教师都应该努力践行的职责。     

建构小学语文动态生成性课堂的教学策略

动态生成性课堂其实并不是新产生的课堂教学模式,而是从以往的经验中总结得来的。在应试教育体系下,教师往往更多采用知识灌输型教学,随着素质教育理念的普及,学生逐渐获得更多的“话语权”,这也使得课堂愈发趋向于师生交流互动、共同提升,在这种情况下,动态生成性课堂逐渐被总结、完善并加以运用。本文将简要阐述动态生成性课堂的基本含义,并对教学中应注意的细节予以分析,最后从课前预设、课中生成、课后总结三个方面对建构小学语文动态生成性课堂的教学策略进行分享。     

追求动态生成的课堂

课堂生成一方面肯定是存在着节外生枝、旁逸斜出的问题,但反过来想,它可能就是枝外生花、疏影横斜。运用之妙在乎一心,有灵心则自然妙手生花,妙趣横生。一堂课的活力在于生成,正因为了有生成,才有了"无法预约的精彩",反之,它就易流于平庸。     

反思生成,追求有效课堂

动态生成是一个全新的热点话题,也是一个值得教师潜心研究的课题,它旨在创建一种开放、和谐、愉快的、使学生的主体意识得到真正体现的新型学习环境,为学生搭建一个学习知识的平台,唤起学生学习的动力,激起学生学习的欲望,从而让学生在课堂中不断生成促进课堂发展的教学资源,并在教师的巧妙引领下,使语文课堂尽显师生的智慧,从而提升语文课堂教学的单元效率及其综合效益。因此,生成的课堂是师生合作且心向往之的理想课堂。自基础教育课程改革以来,素来被视为戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以无拘无束地手舞足蹈了。我们     

初中历史课堂有效教学策略探究

随着新课程标准的全面实施,初中课堂教学发生了翻天覆地的变化,由过去老师的一言堂变成现在师生的合作探究。如何在有限的课堂45分钟内顺利地完成教学任务,提高历史课堂教学效率,是每个历史教师都要思考的问题和亟待解决的任务。     

基于动态生成的初中化学有效课堂构建

随着新课程改革的逐步深入,动态生成的教育理念愈发受到世人的关注。在初中化学课堂教学中构建有效的动态生成课堂教学模式,会让我们的课堂教学更高优质、高效。     

谈课堂有效生成

生成性的课堂教学创造出绚丽多彩的课堂景观,是新课标下教师所追求的理想的教学境界。然而。相当多的课堂教学是“为生成而活动”,形式上热闹,内容上混乱,导致教学行为的偏差与迷失。生成性教学要求教师必须理智地对待突发的课堂生成,灵活地调整教学策略,把即时生成的学生感兴趣的话题列为学习内容,激发学生的学习热情。那么,如何来促进课堂的有效生成呢？     

高中化学课堂有效教学策略研究

随着新课程改革的深入,提高高中化学课堂教学效率越来越受到教师重视。本文通过分析有效教学概论的基本内容,探讨了提高课堂教学效率的具体方法。将传统的教学方式转变为有利于学生进行自主学习的教学方式,能有效提高高中化学课堂教学效率。     

高中物理课堂有效教学策略探析

随着课程改革的深入推进,课堂教学出现很多新问题。作者根据自身在教育教学过程中的实践及学习阅读的各种相关资料,就如何进一步深化物理课堂教学改革,提高课堂教学的有效性提出一些建议。     

数学课堂的有效教学策略探究

当前数学教学中存在着诸多低效的教学行为,只有实施有效的教学策略才能大面积地提高教学质量。在课堂教学准备阶段必须做到备课标、备教材、备学情、备情感态度;在教学实施过程中通过创设问题情境、实施探究式教学、运用多媒体增强教学效果;坚持评价内容的多元化和评价方式的多样化。     

有效促进数学课堂动态生成的策略

动态生成的数学课堂有利于激发学生学习兴趣,有利于学生掌握知识,培养思维能力和创新能力,也有利于促进教师专业成长。本文作者结合教学实例,从精心预设是数学课堂动态生成的基础;有效捕捉学生思维是动态生成的关键;有效转换角色是动态生成的保障等方面探讨了有效促进高中数学课堂动态生成的策略问题。     

初中数学课堂有效教学策略初探

<正>在传统的中考、高考制度下,很多学校和教师为了提高升学率,采取多上课、多做题的方法来提高学生的成绩,这样做,从学生发展的长远来看是弊端多多.因此,作为教师,我们应该研究新形势下,如何进行有效教学?即如何在有限的时间里提高教学效率,获得较好的教学效果?自实施新课改以来,"减负增效"一直是我们探讨研究的主题,但在推进新课程改革的同时,教师中也出现了一些认识误区.比如,从传统教学的"一讲到底",走向另一极端