谈企业创造力开发

人们对创造力开发的认识,需要一个过程,对创造力开发的培训,更需要一个阶段。每个人都有创造的能力,每个人都能创造新产品。而如何开发创造力,如何运用创造技法,去创造、去发明,则需要各种形式的引导及培训。     

创造力最能发挥的条件是民主

<正>当然在不民主的环境下,创造力也有表现。那仅是限于少数,而且不能充分发挥其天才。但如果要大量开发创造力,大量开发人矿中之创造力,只有民主才能办到,只有民主的目的,民主的方法才能完成这样的大事。民主应用在教育上有三个最要点:一、教育机会均等,即是教育为公,文化为公。我们要求贫富的机会均等,     

中学生体育课中的创新教育浅析

创造教育指一切开发人的创造力,使学生形成创造性人格和创造性思维的教育。创造教育可以帮助学生树立创造意识,培养创造精神,坚定创造志向,发展创造性思维,掌握创造性发现和发明的技法和方法,开发人的创造力。创造教育是教育改革的方向;是培养现代化建设人才的必由之路。创造教育培养学生创新精神和创新能力,与全教会议对素质教育的要求是一致的。     

开展创新教育必须坚持以人为本

<正> 创新教育也称创造教育。广义的创新教育是指对人的创造力的影响、开发、培育活动,主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中,对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。创新教育的本质是开启人的心智,挖掘人的潜能,最大限度地调动和激活广大青少年学生勇于探索和敢为人先的精神。     

创造力最能发挥的条件是民主

当然在不民主的环境下,创造力也有表现。那仅是限于少数,而且不能充分发挥其天才。但如果要大量开发创造力,大量开发人矿中之创造力,只有民主才能办到,只有民主的目的,民主的方法才能完成这样的大事。民主应用在教育上有三个最要点:一、教育机会均等,即是教育为公,文化为公。我们要求贫富的机会均等,     

创新教育与中学政治

二十一世纪的政治教育要围绕创新教育这个中心,在中学阶段要大力开发学生的创造力已成为教育的主流,正如教育学家所言,人人都有创造性,人人都可以成为天才,但是真正成为天才发明家的只有少数人,其根本原因就在于现行教育忽视了对学生创造力的开发,甚至我国还严重存在     

利用综合题培养学生的创新能力

一个有志于为社会多做贡献的创造者 ,不仅自己要学会创造 ,尽力为社会奉献更多的创造成果 ;而且应该做创造力的开发者 ,教会更多的人都来创造。开发受教育者创造力的关键 ,在于激发创造精神 ,引导创造实践 ,培养创造人格和推行创造教育等几个方面。每个学生都有创造力的禀赋 ,而不是少数尖子才有的一种特殊技能。因此 ,教师在教学中要面向全体学生 ,从各个方面挖掘他们的创造潜能。下面仅从综合题的设计与训练方面谈谈如何培养学生的创造力。1　设计系列开放题 ,开发学生的发散思维“条条道路通罗马”。发散思维是从一点出发向各个不同方向…     

培养学生自我潜在的创造力

美国心理学家马兹罗认为:创造能力是智力的高级表现。它可以分为两种:一种是特殊才能的创造力,这是属于科学家、发明家、作家、艺术家少数人所具备的;一种是自我实现的创造力,这是属于开发人的自我潜在能力意义上的创造力。这种创造能力,对别人并不是什么新发现,而对自己却是新的。这种创造力是小学教育应该十分重视培养的。最近在附小听了一些语文课,对这个问题有所领悟。有一次,实验班的老师上《司马光打破水缸》一课。当她指导学生学完课文以后,孩子们认     

影响幼儿创造潜能开发的几个倾向性问题

素质教育的核心是开发人的潜能,重点是开发人的创造力潜能.最大限度地开发幼儿的创造潜能,是幼儿园实施素质教育的中心课题.开发幼儿的创造潜能,首先要解决好影响幼儿创造潜能开发的几个倾向性问题：指责多、宽容少的心理氛围抹杀了幼儿的创造精神;变化少、落俗套的活动环境、活动方式尘封了幼儿的创造激情;包办多、自主少的教育方式剥夺了幼儿独立性.创造性发展的机会：重模仿、轻创造的教学方法阻碍了幼儿创造力的发展;指定多、自选少的组织方式压制了幼儿创造性的发挥;重结果、轻过程的评价机制制约着幼儿创造力的培养.     

国防科工委继续工程教育中心举办创造力开发培训班

“首期创造力开发培训班”于10月7日至10月24日在教育中心开训.该班是应基地科研需要为提高科技人员和科管干部的创新意识而举办的.该班聘请了北京科技干部进修学院、康华大学、北京管理协会、北京核议器厂的4名对创造力开发有长期研究和实践经验的教师,讲授了创造力开发的原理、创造性解题、创造技法和训练等专题,目的是希望学员参训之后能运用所学知识在科研工作第一线不断创造新的科研成果.     

创造学技法在物理教学中的应用

创造力是一个国家和民族前进的动力。创新精神也即创造性思维,是创造力的核心和动力。教学中,在对学生知识的传授和能力的培养过程中,应特别注重启迪、开发学生的创造力及创造性思维。而这些都是创造学的重要内容,需要教师通过一些具体的创造学方法、技法去实现。　　青岛市初中物理学科经过近两年的探索,已将一些常见的创造学技法在教学中进行了尝试性应用,并取得了一些有益的经验。　　一、集体思考法　　集体思考法又称头脑风暴法或智力激励法,是１９３９年美国的Ａ·Ｆ·奥斯本创造的第一种创造技法。应用于教学中,就是指师生在…     

课堂教学中培养学生创造力五要素

课堂教学中培养学生创造力五要素振华小学韩玉兰,高静人的创造性才能在社会发展中起着举足轻重的作用。有人说：创造力是少数天才的私有物。美国心理学家吉尔福说：迄今为止获得的最有意义的认识之一是创造力再也不必仅限于少数天才,它潜在分布于整个人口中间。即每个人...     

创造力开发的哲学思考

当今科学技术发展的特点表明,现代和未来文明的真正财富,将越来越表现为通过创造力的开发,实现对客观世界的认识与改造。这就要求我们在家庭、学校和社会的教育过程中,重视人的创造力开发,培养每一个人的独立思考能力和创造发明能力,使潜在于每个人身上的创造力得到充分的发挥,为社会创造出更多的财富。 创造力是人们在社会实践过程,通过感性体验与理性思考,以不同的质量与强度表现出来的创造能力。一,创造力不是个别天才人物才具有,生活在现实中的一切正常人都具有;二,人们先天的某种禀赋只是为创造力开发提供某种前提条件,起重要影响的是后在的教育环境和自身的主观努力;三,创造力是一种积极进取的心理活动,消极的心理活动不构成创造力;四,创造力受智力（技能、能力等）和非智力（动机、意志、情感等）两个方面的因素影响和促进;五,创造力主要通过新颖、独特的成果体现出来。 创造力潜在于每一个具有正常思维的人之中,但并非具有正常思维的人都能够创造发明。潜在的创造力需要经历一个开发过程。充分开发的创造力必须具备如下素质: 1、观察问题的敏锐性 任何创造发明都始于观察。但是,那些停留于表面的观察是不能获得创造性发现的。只有对周围的事物,对细小的线索深入细致地观察,从敏感的问题     

校园采风

吉林省农校增设创造力开发课程　　为全面贯彻落实中共中央国务院《关于深化改革,全面推进素质教育决定》,提高学生全面素质,近来,吉林省农业学校开设了《创造力开发》课程,该课程揭示创造力开发的目的、原理,介绍开发创造力的基本技能、技法和训练方法,培养学生创新意识。这是吉林省实施素质教育的重大举措。(董宪武)海南省机电工程学校法制教育出新招　　海南省机电工程学校加大学生思想政治教育力度,采取多渠道、多层次、多形式对学生进行法制教育,使学生的法律意识不断增强,法律知识不断丰富,有力地促进了学风校风的建设。主…     

浅谈数学教学中合作模式的实施

1 营造良好的合作情景与气氛 在合作教学活动中,教师与学生之间是平等的,不是服从与被服从的关系.教育家陶行知先生曾明确指出:"创造力最能发挥的条件是民主.当然不民主的环境下,创造力也有表现,那仅是限于少数,而且不能充分发挥其天才,但如果要大量开发人矿中之创造力,只有民主才能办到,只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事."     

美术素养与职业教育

美术教育,不仅仅是拘泥于美术技法的训练,它还具有创造人的属性,它可以通过独特的艺术魅力,发展人的智力,开发人的潜能,提高人的情商,它是一项有目的、有计划、有组织的,用来培养适应社会发展、满足社会需要的入的活动。随着人类上层建筑的提高与发展,美术教育也不仅仅是一门绘图技能课程,它还是培养学生审美、创造力和综合素质的重要手段。     

对中专生实施创造教育的实验研究

创造教育是以开发人的创造力为主的教育,它以创造学这门新兴学科的理论为基础,以创造思维和创造技法训练为主要内容,对受教育者实施创造能力的培养。有关专家认为,创造学研究和创造教育的实施对美国、日本等国经济的高度发展起了重要的推动作用。近年来,随着各种形式的创造教育在世界范围内     

南京市少年儿童创造力开发学校开学

南京市少年儿童创造力开发学校是运用新型教育科学的理论和方法,从事儿童创造力的早期开发,优化少年儿童素质的课余实验教学单位。它的办学宗旨是以“三个面向”、“三个创造”为指针,按照创造型人才的基本能力和基本素质的要求,训练、培养学生,使他们初步学会创造思维,掌握创造技法,养成创造品质,具备创造意识,让     

企业职工创造发明教育内容初探

在企业职工教育中,开设创造发明课程是提高职工创造力的最佳途径。该课程涉及的内容应包括:树立创新意识,培养创造精神;培养发明技巧,传授创造技法;选择发明课题,实践发明技法;讲授知识产权常识,鼓励职工申请专利。     

对企业创造力开发的几点思考

对企业创造力开发的几点思考董翠兰，刘成礼现代企业呼唤创造型人才。创造型、才需要创造力开发来培养。创造力开发现已成为职工教育工作者必须面对的课题。目前我国企业创造力开发正处于“起步”阶段．绝大多数企业对此尚无问津、因此．有关在企业开展创造力开发的诸多问...