中国古典小说的典型群

典型是古典小说的核心,甚至是“目的”。典型(typbe)在美学里指一种既有个性又有共性,既有殊异性又有丰富性,既有独立性又有代表性,既有封闭性又有开放性的艺术概括。许多伟大的人物典型已成为生活里的“绰号”“代称”或“共名”,例如唐·吉诃德、哈姆雷特、唐·璜、贾宝玉、阿Q。这种现象可以称为“典型的符号化”,它     

反抗胃的行动

有一次,一个人梦见他的手、脚、嘴以及大脑对他的胃群起而攻之。“你这个没用的懒鬼!“手说。“我们成天工作,又锯又锤又搬又运,到晚上长满水泡,布满伤痕,指节酸痛,全是污垢。而你坐在那儿,独吞所有食物。“     

文言文的“正反同词”

文言文中,有一种特殊的反义词,即一个词的本身,具有相对或相反的两种意义,这就是所说的“正反同词”。现举数例,说明这种特殊的语言现象。一、名词中“正反同词”例如“子”这个名词,可指“男儿”,也可指“女儿”。指“男儿”的,如《列子·汤问》:“子又生孙、孙又生子;子又有子,子又有孙。”     

“落”字的反训

汉语的某些词在古代含有相反的两个意义。例如、“乱”字有“治理”、“紊乱”两义,后世只通行“紊乱”一义。我们以“治”去解释“乱”,这在训诂学上称为“反训”。古代汉语中这类词确实不少。“逆”有“违背”义,又有“迎接”义;“离”有“相连”义,又有“分开”义;“舍”有“存留”义,又有“弃去”义;“贷”有“借与”义,又有“求借”义;“假”有“暂时求取”义,又有“暂时给予义”;“借”有“暂时求取”义,又有“暂时给予”义;“受”有“付予”义,又有“承接”义;“息”有“灭”义,又     

砸开心爱的储蓄罐

去年过生日的时候，爸爸送给我一只“小瓷猪储蓄罐”，我高兴得一蹦三尺高。这只小瓷猪十分可爱，它有一双水汪汪的大眼睛，还有一对又弯又细的眉毛，它的嘴巴又大又圆。它肥嘟嘟的，可能是原来吃多了。小瓷猪的背上有一个小口，那是投币口。不过，小瓷猪不会“新陈代谢”，它把“食物”全存在肚子里，从不“排泄”出来。自从有了这个小瓷猪以后，我不再乱花钱了。只要一拿到零花钱，我就往小猪的肚子里塞。一开始，猪肚子里的声音只是“哐啷哐啷”的，后来又变成了“哗啦、哗啦”的，最后又成了“沙啦、沙啦”的了。日久天长，小瓷猪被我喂…     

谁来培养优秀校长

有一所学校就有一位校长,但是,现实无法做到有一所学校就有一位好校长,优秀校长难觅,使人们总是想念那些优秀的校长,又总是期盼优秀校长出现在自己的身边。梦想着“:我要是工作在某某校长身边该多好啊!”这就使我们不得不思考一个问题,谁来培养优秀校长?笔者认为,培养优秀校长既需要校长“自养”,又需要他人的“异养”,方能涌现出一批又一批优秀校长来。让校长成为自己的主人有专家认为,校长需要有实力、能力、潜力、活力、魅力、定力等素质,关键是这些素养怎样才能培养出来。笔者认为校长应该有成功智力,具有自为的素质。具体来说,校长重点…     

江南

江南,一个钟灵毓秀、人杰地灵的地方,孕育了一批又一批的风流人物。“惟楚有才”是我们江南人的骄傲。江南,又是一个美丽而又温柔的水乡。白居易有诗     

不要“强加于人”

有两则真实的教学小故事,既生动有趣,又发人深省。一位老师拿着一根蜡烛问学生像什么,学生回答像电棒、像火箭等等,全被判作不对,只有老师的答案正确:像宝塔。其实,宝塔有“矮胖型”的,并不像,倒是“火箭”又新颖,又逼真。     

人，走路：关于“道”的道说

人,走路。走路必得问（寻）路,而问（寻）路必得有亮光才有路可问（寻）。走路从未行到行,又从行到止;亮光从隐（黑）到显（白）,又从显（白）到隐（黑）;人从未生（无）到生（有）,又从生（有）到死（无）,为万物无一有一无行走之路,为“道”,为一种动态的过程。而当“道”在道出之际,又总是以言说、“道之”等的样态显现,既为行走,又为行走之导引,为万物（首先是人）得以行走起来的“先之”之动态趋势。路有歧正,而“道”无不正。人,走路,就是走在求“道”的途中。人欲把握“道”,必得从行走的路上抽身而出,以旁观者的姿态对它进行诘问,但人不能既行又止、既显（白）又隐（黑）、既生（有）又死（无）,因而人只能通过“损之又损”、“涤除玄览”,将本心之外所有附着物尽皆黜落,使之切近“纯一无伪”,实现对“道”最为切近的聆听与最为切近的体验,从而获得“道”的导引,自在地走在“道”中。     

天上动物园

太阳下山了,我抬头看看天空。咦,天上有一条“长龙”,又长又壮的身体,尖尖的爪子。接着,又来了一匹“马”,雪白的身体,长长的尾巴。后来,又有了“大狗熊”、“小肥猪”等动物朋友从我头顶经过。啊,多妙的“天上动物园”啊!我真想留住那些可爱的动物。我拿笔在纸上画下来,再把画贴到墙壁上。天上动物园$浙江省余姚市舜耕小学二年级@许嘉锋     

并列复句不可忽视的三特点

同学们知道:并列复句的几个分句,分别说明的是有关的几件事,或一件事情有关的几个方面,分句之间不分主次,彼此平行。这类复句,可以不用关联词语,也可以用“既……又……”、“一边……一边……”、“一方面……另一方面……”、“不是……而是……”、“也”、“又”、“还”等     

“灰领”是种什么“领”

上海市番禺中学的晓星同学问: 最近,我老是在报纸、杂志上看到“灰领”这个词。以前我只听说过“白领”“蓝领”,后来又好像有什么“金领”,现在又来了个“灰领”,可真把我搞糊涂了。这个“灰领”到底指的是哪一种人昵?它和“白领”“蓝领”“金领”那些“领”们又有什么区别呢?     

精细化——魏书生班级自动化管理的精髓

班主任工作一直以来都被认为是又苦又累又繁琐的事,而魏书生的班主任工作却干得既轻松又快乐。通过研究,笔者发现,魏书生班级自动化管理的精髓就是“班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做”。这是一种“精细化”管理,认真做好每一件小事,就是精细化。在这里,“精细”是一种意识、一种理念、一种认真的态度,更是一种精益求精的文化。     

王士禛名号考

今人汪宗衍先生《读清史稿札记》一书中有《王士祯一史前后三名》一篇文章,说《清史稿》前后条例不贯,王士祯(1634—1711)一名有三种叫法,又说“与其名字谥号计之,近十称矣。”计汪文所说王士祯的字号共有九个:阮亭、士祯、士禛、士正、文简、贻上,渔洋、新城尚书、带经堂(依出现先后为序)。其实王渔洋的名字还有“士徵”,别字则有“子真”“豫孙”,别号又有“香祖”“桐花”“三绿”等,以下依名字、封谥、别号来分述由来。     

构设数学考题的思路和方法

一份好的考题,应当像一首乐曲的谱子一样,有着合理而和谐的“旋律”和“结构”,并努力做到“出乎意料之外,但又合乎情理之中”.这就要求出考题应根植于大纲和教材,在课本中寻找生长点,或改编、或移植、或拼凑、或引伸.有时要同中有异,有时又异中有同;有时会“移花接木”,有时又要穷根     

当代大学生社会称谓语使用中的“凝固化”现象

称谓有两种不同而又互相联系的意义。第一,是指一种关系,亦即“人们由于亲属和别方面的相互关系,以及身份、职业等而得来的名称”;第二,是指一种行为,亦即人们互相使用“由于亲属和别方面的相互关系,以及身份、职业等而得来的名称”的过程。前者通常又被称为“称谓语”,后者又被称为“称呼”。     

“鼎力”还是“鼎立”

“鼎”本是一种煮盛食物的器物,相传夏禹铸九鼎,历商至周,都作为传国的重器,于是便有了象征王位、政权的引申义,比如“定鼎”即指定都,“问鼎”即指图谋夺权;又,鼎形巨大,故又有了大、盛的比喻义,比如“鼎力”就是大力,“鼎言”就是有分量、起重要作用的言论,     

关于《<林黛玉进贾府>的两点质疑》的质疑

读王东来同志《〈林黛玉进贾府〉的两点质疑》一文(载《中学语文》八四年第11期),同意“鹦哥便是紫鹃”的论断;但也有不同的两点看法,提出来与王东来同志商榷。一、对课文中“王嬤嬤又极老”一节,东来同志引周汝昌《红楼梦新证》的意见认为:“一个极老的王嬤嬤怎么能有乳做黛玉的奶娘呢了”并由此建议改“王嬷嬤又极老”力“王嬤嬤又有病”。笔者断然不敢苟同。     

刍议“解放儿童”

“解放儿童”的提法需要得到辨明。“解放儿童”缘起于儿童遭受束缚、压抑、痛苦，其原因是复杂的，既有历史的又有当下的，既有政治的又有文化的，既有儿童教育内在的问题又有成人世界不可推卸的责任。解决这一问题本身需要理性分析，系统考量。     

胖妞减肥记

3月8日 晴 我想每个人的心里都有一只“虫”。有的是贪睡的“睡虫”,有的是懒做的“懒虫”,而我肚子里的虫一定是一只又肥又壮的“馋虫”。因为,天上飞的、地上跑的、还有那水里游的,我都爱吃。