新课程实施过程中要注重学生的心理因素——武汉初中生的科学课程学习情况调查

青少年的科学素养关系着民族的发展。2004年,顺应课程改革潮流,武汉市全面实施科学课程,三年过去了,学生在科学课程的学习情况如何,科学课程的实施有没达到预期目标?课题组在2007年3、4月份,对武汉市城市、城郊和郊区的初中生关于科学课程的学习情况进行了问卷调查,了解到科学课程在实施中取得的成果以及遇到的困难,并针对性地提出了促进科学课程实施的有效途径。     

法学专业本科人才分类培养的思考

法学专业本科人才的培养目标有应用型和研究型之分.在新的形势下,我们应该根据市场的需求以及学生的个体差异确定科学的培养目标,即根据实际情况对不同的学生进行分类培养.实际上,美国、澳大利亚、新西兰等国家已经在实施,并且有着成功的经验,非常值得我们借鉴.同时,将法学专业本科人才进行分类培养是对实践呼唤的应有反应.浙江理工大学自2001年开始招收法学专业本科学生以来,非常重视人才的分类培养.对于不同的法学本科学生.我们采取了不同的培养措施.取得了比较好的效果.     

心理健康教育课程建设任重道远——访河南省基础教育教学研究室史彩娥副教授

编者按:心理健康教育课程是全面实施素质教育的重要课程,河南省自2002年将"心理健康"纳入地方课程以来,在科学推进、有序进行心理健康教育课程建设方面做了很多工作,为了全面了解和把握河南省各实验区<心理健康>的实施情况,我们走访了河南省教育厅基础教育教学研究室心理健康教育负责人史彩娥副教授.     

俄罗斯"科教一体化"政策的执行及其效果

为加强高等教育与科技的结合,促进科学与教育之间的协调发展,俄罗斯政府于1996年开始制定并实施"科教一体化"政策.该政策对俄罗斯的科学和教育事业的发展以及国家竞争力的增强起到了重要的作用.俄罗斯政府从立法、资源配备、组织落实与实施等几个方面入手,加强科技与教育的合作.该政策的科学性、有效性、制度化和程序化值得我们在教育决策时加以借鉴.     

拓宽·深化·融合——谈谈幼儿园科学教育的有效途径

随着时代的发展,幼儿园科学教育日益受到关注与重视.但是,现阶段多数相关研究仍停留于对教育细节的关注,这在一定程度上限制了幼儿园科学教育的有效实施.近年来,我们借助课题研究和教研活动,从"拓宽、深化、融合"三个途径对科学教育的有效实施进行探索,逐步形成了本园的科学教育特色,开阔了科学教育的研究视野.丰富了科学教育的实践内涵,更有力地促进了幼儿的发展.     

浅谈科学观与幼儿科学教育

对科学的不同理解会直接影响到对幼儿科学教育的实施.如果我们只把科学理解为书本知识,那么我们的幼儿科学教育的目的就可能是传授书本知识,具体做法就可能是教师讲科学,幼儿听科学.幼儿活动的科学性质既然是我们对幼儿实施科学教育的坚实基础,我们就应当在这一基础上,引导幼儿从事真正的科学活动,必须使幼儿科学教育的目标与做法符合科学的本质要求.     

我们对标准化考试的初步探索

为了改革考试方法,我们从平时考试入手,对标准化考试进行了初步探索. 一、从我校实施情况,看中学实行标准化考试的可能性“标准化考试是按照系统的科学程序组织,具有统一的标准,并对误差作了严格控制的考试”,是目前国际上普遍采用的一种考试方法.国际教育成就评价协会(IEA)的第二次国际科学教育研究(SISS)的测试部分,就是采用了标准化考试.我市30所中学参加了市教科所组织的这次测试和调查活动.虽然一个入样校的30名学生的考试情况不能做为得出科学结论的依据,但从我们获取的数据中,可以初步认识标准化考试的含义和特性.按照要求.标准化考试应具备     

新课程离我们有多远——关于新课改调查的思考

新课程实施几年了,情况究竟如何?一项调查显示,我们的教育观念、教学方式以及学习方式都有了很大的转变,但新课程的实施仍处于起步阶段.     

科学前置,关注学生差异——基于差异发展的初中生科学探究能力培养的策略研究

<正>本刊2014年3月中旬刊发表了我们撰写的论文《开放过程,实施差异教学》,文章以华师大版《科学》八年级上册《阿基米德原理》一课为例,阐述了在初中科学教学中实施差异教学,培养学生科学探究能力的具体做法。事实上,在初中科学教学中实施差异教学,首先应该做好科学前置工作,本文对此进行具体阐述。     

广覆盖、有质量的学前教育公共服务体系基本建立——以山东省高密市为例

学前教育三年行动计划给我国幼儿教育带来了怎样的变化?笔者结合山东省高密市的实施情况谈谈这种变化及其启示.按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的要求,我市在2010年底编制了县域学前三年行动计划.实施三年来,学前教育资源快速增加,普及水平大幅提高,科学保教质量明显提升,一些关键问题得到了有效破解.总体来看,全市基本形成了"广覆盖、保基本、有质量"的学前教育公共服务体系.     

小学《科学》课程实施的教学方式与策略

<科学>课程是依据"北京市21世纪基础教育课程改革方案"制订的<科学课程标准>创立的一门综合理科课程,具有基础性、综合性、探究性、实践性和开放性的特点.我院于1998年开始组织力量参与制订<科学课程标准>,编写<科学>教材,并对编写完的小学三年级<科学>上册于今年9月投入实验.目前实验工作正在按部就班进行.由于小学<科学>是一门全新的课程,国内没有前人的经验可以借鉴,因此我们边实践,边研究,及时总结经验和教训.针对前一阶段的教材编写及在实际教学实验工作中出现的问题,我们进行了阶段性的总结与反思,对小学<科学>课程在教学中的有效实施方式与策略进行了深入的研讨,以便对后续教材编写及修订工作提供依据.     

来华留学生考评体系的建立与实施效果

为更科学、真实反映中医院校来华留学生学习的整体水平,确保人才质量.我们建立了针对性的考试考核办法,将留学生培养的过程管理与目标管理相结合,实施形成性考核.通过近年来在我院的实施,取得了一定的效果.     

实施科学探究活动的实践与体会

教学是课程实施的基本途径,开展"科学探究活动"有利于转变传统教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,能较有效激发学生学习的积极性和主动性.文章主要介绍在农村中学实施新课程开展科学探究活动的实践情况,说明开展"物理科学探究活动"的必要性与重要性,并指出当前在开展"物理科学探究活动"存在的主要问题.     

探究活动:科学课程实施的主要形式--兼论科学课程实施对学生学习方式变革的意义

科学教育是国内外教育界十分关注的问题.我国历来强调在各学科中渗透科学教育内容,这次新课程实施中,又首次将自然科学作为一个整体为中小学设计了一门国家课程--科学课.它不同于传统的文科理科课程,也不同于传统的综合理科课程,而是一个全新的、具有现代意义的科学课程.从国外科学教育的实践看,科学探究活动已成为此课开设的主要形式,而促进学生学习方式的根本变革则是其有效实施的根本目的.对此,国外的科学教育为我们提供了借鉴.     

打造农村科学教师素质提升的平台

缙云县地处浙江的南部山区,经济比较落后。2003年9月,我县作为省级实验区实施新课程,为此,我们对全县所有小学的科学教育现状进行了摸底和问卷调查,结果不容乐观。为了让广大科学教师尽快适应新课改,我们决定把提升农村小学科学教师素质作为工作重点之一,通过开展一系列富有成效的教研培训活动,为广大农村科学教师打造素质提升平台,促进教师专业发展。1.自愿组建研修班,培养一批骨干教师2002年春,我们有幸在丽水市一次教研活动中听到当时省教研员、特级教师章鼎儿老师关于《科学课》的讲座。他鼓励我们:课程改革给我们带来的是新的挑战,也是…     

中国的“入地计划”

目前 ,我国正在东部黄海岸边加紧实施的大陆科学钻探 ,已引起世人的瞩目。这是一项被人们称为“伸入地球内部望远镜”的工程。所以要制定实施这一“入地计划” ,是因为在地球上已经生活了无数个春秋的人类 ,至今并不是真正了解地球的内部奥秘 ;同时 ,2 1世纪人类也面临资源、环境及减灾等一系列亟待解决的问题。这一切都需要我们去弄清地球深处的情况。大陆科学钻探在世界上已实施了 30年之久。已有 13个国家打了近百口深浅不一的科学钻孔 ,世界上第一口超深井 (12 2 6 2米 )在俄罗斯科拉半岛 ,第二口超深井 (910 0米 )在德国波西米亚地块。…     

关于开设《创业指导》校本课程的尝试

近年来,我们以省、市教育科学课题研究为推动力,加强中等职校创业教育的实践,通过近三年的尝试,更新了观念,统一了认识,初步构建起职校创业教育的实施模式,取得阶段性成果.     

小学生科学素养调查与分析研究

随着基础教育课程改革的深入开展及科学课程的实施,广大科学课教师和小学生的科学素养也有了变化.为了了解实验区小学生的科学素养状况,我们采取分层抽样调查方法,对实验区小学生在科学知识、科学方法、科学兴趣和科学精神这四个科学素养的核心要素上进行了认真的调查与分析.其结果显示,实验区科学课程教师充分领会课程标准精神,改变传统教学模式,注重研究性学习和探究性学习的成效已初见端倪.课程标准实施,对于形成和发展学生的科学素养有明显成效.     

初中科学微型化实验在课堂教学中的有效实施

一、问题的提出 20世纪90年代起,我国鼓励在中学实施综合理科的改革.1994年,浙江省率先在全国实施初中综合理科改革,实施综合理科课程,将原来的物理、化学、生物和自然地理等学科综合成自然科学学科,现改为科学学科.在10多年的科学课程实施过程中,绝大多数科学教师完成了专业知识的拓宽和教学理念的初步转变.但至今,在科学实验教学环节仍存在着诸多问题,直接制约着科学教学效率的提高.     

16所中小学校心理健康教育师资和课程设置情况分析——兰州市中小学校心理健康教育实施状况调查之一

在全国中小学校大力普及心理健康教育的背景下,为了了解兰州市中小学校心理健康教育实施情况,我们课题组于2007年9月对位于兰州市安宁区、城关区、七里河区、西固区四区的16所中小学校从课程设置、师资队伍、心理辅导室建设及使用、实施途径、相关科研及经验交流等方面进行了一次问卷调查.在对16所被调查学校总体情况进行数据统计基础上,重点分析了16所学校在心理健康教育方面的师资队伍建设与课程开设情况.