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有心的读者朋友可能会发现,“反思”这个词在幼教界被提及的频率越来越高。无论是专栏中的一组专门谈到反思性教学的文章,还是今年《教育随笔》栏目中新开设的《优秀青年教师反思随笔》,似乎都在预示 相似文献
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《学生之友(初中版)》2009,(6):2-2
本刊特别提醒:《语文天地》始终注重倾听广大读者、作者的意见、建议,为充分突出自身特色,更加丰富版面内容。近期将增设教学探讨、教育探索两栏目,以便刊发广大教师和教育工作者的优秀文章从教师视角里透视教学,在教学反思中探索教育,望踊跃投稿。 相似文献
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教育叙事：让我们人人成为研究者 总被引：2，自引：0，他引：2
教育叙事义称“教育叙事研究”，指教师在进行教育教学研究时，不去写那些有时连自己也不理解的概念性论文，而是去关注发生在自己教育生活中的事情，寻找其中有意义的细节，然后去反思自己的教育教学，从而改进和重建自己的教育生活。这样做更加符合广大教师的实际，给教师提供了一种新的教研视角，更加有利于教师的专业发展。只要热爱教育，善于观察、体验和反思自己的教育生活，教师就能写出很好的教育叙事研究文章。 相似文献
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近几年，在教育工作者群体中掀起了一股反思热潮。做反思型教师、当反思型管理者，已成为教育领域最响亮的呼声之一；写教育教学反思，也成为每一位教师专业成长之路上必须认真写的一份“履历”。总的来看，反思已成为广大教育工作者自我完善和未来发展之路上的思想灯塔。在我们探讨教育工作者进行反思的价值、意义和途径的同时，如何引导学生进行反思也应成为我们重点关注和研究的对象。“反思＋经验=成长”这个“公理”性算式不仅能代表教育工作者的发展轨迹，也勾勒出了广大学生将他律与自律、将接受教育与自我教育结合起来的成材路径。目前来看，对学生反思的研究尚处于理论建构和实践探索阶段，关于什么反思、如何引发反思等问题，学界还存在不同看法。本期“德育”栏目选取了几篇以学生反思为主题的文章，为读者提供一定的参考；引发读者更进一步的讨论，是编发这组文章的初衷。 相似文献
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在推出这个个人专栏之前,作者和编者都做了相当多的准备工作。毕竟,就我们所知,一个并不出名的一线普通小学教师在国家级报刊上开设个人专栏,这是破天荒的第一次。其实,在编者看来,这个可贵的第一次,完全是作者厚积薄发的成果,是一种瓜熟蒂落的机缘——机遇只降临在有准备的人的头上,在成长网上,作者在《教师手记》分坛里的随笔集《缘缘琐忆》已经有数万字之多,作者的一些美文也已经散见于各报刊。这个专栏,是作者热爱教育、热爱孩子、热爱生命的结果,是作者牺牲了无数宝贵的睡眠时间勤奋思考、勤奋笔耕的结果。为专栏做准备,主要是两个方面的工作。除了对文章再做细致的修改外,另一项更重要的工作,是从作者的大量作品中理出一条较为明晰的主线——因为是专栏、文章之间应该有或隐或显的逻辑关系。大致拟出三条主线,一条是作者对于教育的思考;一条是作者关于学生的个案式的记录;一条是作者对于教育教学行为的记录。有没有必要只取其中一条主线,或者取几条主线然后在命题和编排上加以区别,让读者一目了然?经过反复斟酌,我们决定,不要因为形式约束了内容,就像作者写作时的无拘无束、自由驰骋一样,专栏完全可以按照一种随意的方式进行。如果说主线,在每篇文章的字里行间洋溢着的享受教育、享受孩子的情感和思想,不就是这个专栏最突出的主线吗? 那么,就让读者随着作者自由的笔,一起品味作者和中国教育、和孩子一起成长的苦涩和甘甜吧! 和作者一样工作在一线的普通教师们,和作者一样全心全意为孩子的普通家长们,也等着你们在杂志上开个人专栏。 相似文献
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《继续教育》2004,18(6):63-63
在《继续教育》杂志跨入教育类核心期刊行列之际,为感谢广大作者、读者朋友多年来的大力支持,展示我国高等院校近年来在继续教育工作中取得的重要成果、发挥的重要作用,为广大高校继续教育工作者提供一个专业经验交流、业务理论研究的平台,我们近期将在校园之窗栏目中开辟“全国高校继续教育工作优秀论文选登”专栏,连续推出一系列的高校继续教育论文。现面向全国高校继续教育工作者征集稿件,可以高校为单位、以高校继续教育部门(继续教育学院、成人教育学院、远程教育学院和网络教育学院等)为单位组织稿件,也可个人直接投稿,我们将选择优秀稿件在专栏中陆续刊登,敬请广大作者、读者朋友踊跃投稿。 凡拟用稿件,编辑部有权进行删改和摘要。 相似文献
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守望教育,向卓越前进
鲍成中（以下简称记）：一位教育大师曾经说过：善于反思,是教师不断发展的动力。了解了你的从教经历后,我觉得你在这个方面做得特别好,你自己也认为“勤奋＋反思=成功”。能给我们谈谈在这个方面你的感受吗？ 相似文献
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托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育,那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合,他就是一个完善的教师。由此可知,师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育一爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来,不带半根草去”的境地,让教师永远做爱的播撒者。那么,平凡的师爱就会产生非凡的力量 相似文献
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江苏省特级教师、正高级教师、南通市教育科学研究中心副主任冯卫东先生是本刊的知心朋友、骨干作者。他在一线教科研方面颇有建树,硕果累累,尤其是创造了一套真正属己的、具有草根特征而又有着较为浓郁的理性智慧色彩的教科研方法,深受广大教师欢迎,赢得了众多读者青睐。从本期起,我们邀请他作为本栏目的专栏作者,和大家谈谈如何开展好做、有用、高效的教育科研。借鉴"在商言商"一说,我们将该专栏定名为"在研说研"。我们期待着他今后的如期而至,也期待着他的智慧奉献能对读者有所启迪。 相似文献
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中华传统文化显著的特色之一就是教导人们:热爱学习、善于学习、终身学习。北京师范大学的校训为“学为人师,行为世范”。“学”字当头,学行相连,知行合一,榜样育人,这是一种经典的提炼。提高教师的素质,永远是提高教育质量的关键之关键。教师热爱学习、善于学习、终身学习,通过言传身教,学生才能够热爱学习、善于学习、终身学习。 相似文献
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美国心理学家波斯纳曾说:"如果一个教师仅仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考,那么,即使是有20年的经验,也只是一年工作的20次重复。除非善于从经验反思中吸取教益,否则,就不可能有什么改进,就只能永远停留在一个新手型教师的水准上。"而《语文课程标准》所倡导的反思型教学,恰好为从"新手型教师"转变为"专家型教师"指明了前进的方向。 相似文献