学校持续改进的过程:模型与特征

学校改进是一种“系统而持续的努力,目的是在一所或多所学校里改变学习条件及其他相关的内部条件,从而更有效地实现教育目标”.持续性是学校改进的重要特征.美国的研究表明,许多学校持续改进的过程模型都遵循“计划—执行—检查—处理”的休哈特循环并具有一些共同的特征.这些过程模型引导了学校科学、理性的持续改进.介绍和分析美国教育学会的“卓越学校的关键——持续的学校改进”模型和全美学校评价学会(NCA)的“学校进步的突破点”模型,对我国的学校改进研究将有所启示.     

成人教育质量的持续改进：一个模式

成人教育质量的提高需要走“持续改进”之路。本文探讨了PDCA模式在成人教育质量改进中四个阶段八个步骤的实践过程。     

浅谈质量成本分析与持续改进

质量成本的概念现在已在各国广泛应用于各行各业 ,成为现代企业质量管理中不可缺少的内容之一。主要介绍了质量成本的构成、统计分析方法 ,以及通过质量成本的统计分析 ,对质量持续改进所起的作用。     

一校之长要重视教学管理

教学管理工作是学校的中心工作,也是学校工作的重心,它决定着学校教育的成败得失,也决定着学校教学质量的高低。作为一所山区学校,在硬件设施目前难以改善、办学条件与城区相比滞后的现状下,校长和领导班子要努力构建山区学校教学管理体系,促进学校的持续健康发展。     

持续推进"教学礼拜"活动建立健全教育质量持续改进机制

持续推进"教学礼拜"主题活动,是不断建立健全教育质量持续改进机制的重要推手.结合湖南科技大学开展的"教学礼拜"主题活动实践,在追溯教育质量管理持续改进机制理论渊源的基础上,探讨如何实现"计划目标、执行落实、检查反思、评价总结"运行闭环,根据系统性、预防性和创新性等要求建立健全教育质量持续改进机制.     

教学管理与课堂教学有效性

提高教学有效性是教学工作的热点话题。本文尝试从学校教学管理与课堂教学的关系,探讨学校教学管理、教师、学生三者对有效教学的影响。     

改进重行为 焦点聚课堂：浦东新区“课堂教学改进计划”推进纪实

走进浦东新区的中小学，你会发现教师手边都有一本蓝色的手册——《教师课堂教学改进计划和实施记载》。在新学期初召开的浦东新区“课堂教学改进计划”研讨会上，这本手册的第二个版本发到教师和校长们的手中，标志着浦东新区中小学“课堂教学改进计划”步入了第二年。     

普陀：推进教学质量持续改进：以改进计划为抓手 有效提升教学质量

如何将课改的理念转化为行为实践，落实到学校和教师的教学行动中？这是当前大家大力关注、深入研究和着力推进的课题。2006年以来，普陀区开展了区、校两级教学质量保障体系的行动研究，并着力从教育局、教育学院、学校三个层面上下联动、合力推进，学校层面则重点以教学质量改进计划的制定和实施为抓手和突破口。经过一段时间的推进，各所学校以教学现状分析为基础依据，以改进措施为具体内容，积极架构促进教学质量持续改进的有效机制。     

校长在教学管理中的角色定位

校长作为学校教学管理的“总指挥”,应如何准确定位,并充分发挥作用,关系到学校教学工作的成败。根据近几年的实践经验,我认为校长在教学管理中应该做一个“勇者”、“智者”和“仁者”。     

面向持续改进的本科教学质量管理机制研究

针对本科教学质量管理中不能有效应用评价结果来促进教学质量改进的问题,从调整教学管理组织架构、建立教学质量持续改进机制两方面阐述了面向持续改进的本科教学质量管理机制的改革与实践,介绍了本科教学质量持续改进的成效,对提高高校教学质量具有积极的借鉴意义.     

持续改进高校学院机房管理水平

大学学院机房是学校培养、锻炼学生的一个重要实习场所,但目前大学学院机房的管理仍普遍存在一些问题。作者通过对大学学院机房管理的实践和对ISO9000族标准的研究．对学院机房管理提出了一些合理化的建议,使学院机房管理能够持续健康发展。     

宝山区教师进修学院——发展教育文化 提高教育质量

院长感言 聚焦课堂教学 开展有效教学研究和实践 课堂教学质量是教育事业的生命线,任何时候都不能掉以轻心;然而,课堂教学又是教育活动中最复杂的环节。我们必须聚焦课堂教学,将教学质量的提升作为全教育发展的重中之重。由于多方面的原因,当前,宝山区还存在一些教学比较困难的学校。在这些学校中,现代教学的理念只是在教师观念中存在,没有外化为教师的日常教学行为,     

"持续改进"思想在大学教学质量管理中的运用

当前的大学教学质量管理面临着巨大的压力,本文论述了在大学教学质量管理实践中运用“持续改进”思想的必要性。提出了在大学教学质量管理过程中实践“持续改进”思想的具体构想。     

浅谈对中学教学管理的改进措施

学校的教学管理工作的成果,是衡量学校教学的成功与否的重要标准之一。中学,有着承上启下的作用,是学生学习生涯中最重要的环节,也是整个人生最重要的记忆点。中学教学管理工作,应该从法制化、精细化、规范化中,完善教学管理制度,提高教学管理质量。提升学校整体的效益,同时也能让学生更好地开展和丰富自己的校园生活。     

构建学区教育教学管理网络 促进阜阳农村教育均衡发展

“构建学区教育教学管理网络，促进阜阳农村教育均衡发展”观点的形成，是受到了两方面的影响：一是阜阳市整体启动了完善农村义务教育管理体制改革工作，截至2004年9月底，全市8县市区都撤销了乡镇教办，建立了中心学校；界首市、颍东区的一些乡镇在划分大学区的基础上，一个乡镇设立两所中心学校。然而，阜阳农村义务教育管理体制如何进一步完善和深化？如何建立以中心学校为中心的学区教育教学管理网络？如何进一步淡化中心学校的一般性行政管理职能、不断强化教育教学的管理职能等问题又摆在了我们面前。     

城乡结合部小学教学管理有效性初探

地处城乡结合部的学校要生存和发展,就要通过加强有效性教学管理,提高教学质量,应该把走内涵发展的道路作为第一发展理念。     

以良好校风为依托 实施精致化教学管理

縀茶中学是一所普通的乡村高中,创建于上世纪20年代,是如东建校最早的一所中学。几十年来,我校凸显文化立校的发展目标,以良好的校风立德育人,积极打造“文化縀中”,突出成功引领的人文内涵,让师生共享“成功縀中”。在学校发展中,我们的管理经历了从简单到规范,从规范到精细,从精细到精致的发展历程,确立了“以人为本、以德治校、精致管理、追求卓越”的办学理念,达到在精致化教学管理中大面积提高教育教学质量,不断提升学校办学品位的目的。我们认为,精致管理就是追求卓越,提升品质,精益求精。这是我校“校风育人”办学特色在新时期的发展…     

县域义务教育均衡发展的困境及对策

基于对广东省N县义务教育均衡发展状况的调查发现,县级区域内义务教育阶段学校在＂普九＂巩固水平、办学条件、资金投入以及师资力量等方面存在发展不均衡的问题。要促进县域义务教育均衡发展,必须建立健全义务教育质量监测评估机制,逐步完善学校人力资源管理体制,积极推进薄弱学校改进,全面促进县域义务教育均衡发展。     

论质量工程背景下教学管理人员韵素质及其培养

我国高等教育已经进入大众化阶段,如何提高教育质量、推动高等教育的内涵发展,日益成为人们关注的焦点。在“质量工程”背景和要求下,研究如何提高教学管理人员素质、促使其在教学管理工作中最大限度地发挥作用,具有十分重要的理论意义和现实意义。