幼儿生态环境教育探析

二十一世纪的今天，人类一面为自己所取得的科学技术成就而兴奋，一面深刻地感触到环境危机给人类带来的种种灾难。事实证明，只有走环境保护和可持续发展之路，才能维持人类的生存。然而，要提高整个社会的环保意识水平需要一个相当长的过程。环保意识与人们的文化素质和道德修养密切相关，但是简而言之，它又是一种生活习惯。一种良好习惯的养成，绝非一朝一夕的事情，而需要从小培养。儿童正处于习惯养成的重要时期，所以儿童生态环境教育具有特别重要的意义。下面谈谈笔者对儿童生态环境教育的几点建议：（一）创设与生态环境教育相适应…     

构建汉字教育的生态环境

"科学认读,发展语言及思维能力研究"课题立项以来,许多学校在借助汉字这个文明瑰宝,开发儿童潜能方面作了许多探索,并取得了可喜的成绩,其中一个重要的经验,就是在教育的生态环境下进行科学认读,让学生在更广阔的空间里接受知识,启迪智慧,开发潜能.     

营造健康、快乐的绿色班集体

绿色是一种生命力，蕴含着无限的自由发展空间。在基础教育阶段，实践“绿色教育”，是大力实施素质教育的有力保障，是学校可持续性发展的一个重要途径。     

优化师生心理品质 营造健康教育生态环境

在教育生态环境中,教师和学生是主要的活动群体,班级、课堂是重要的活动范围,教师、学生是班级健康和课堂健康的主要营造者。提高师生心理品质,离不开健康的教育教学环境,其中,健康班级、健康课堂就是最有力的保障。两个健康的实现,     

营造绿色大学智力生态环境

绿色大学智力生态环境是高等教育可持续发展的基础，营造这一环境需要具有现代大学的教育理念，需要弘扬科学精神，发扬学术民主，需要创造宽松的大学办学环境，良好的校园环境及组织和舆论环境，需要创造良好的工作条件。绿色大学智力生态环境的营造是一项系统工程。     

营造写作教学的生态环境

写作教学在新的教育理念指导下，应为每个学生的生存和发展作好铺垫，这就需要创造一种和谐的写作“生态环境”，使学生的写作动力与其生命内驱力融为一体，让学生写作潜能得到最优开发，使学生身心健康发展。     

对幼儿进行生态环境教育

生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件，生态环境的平衡与否直接关系到人类的健康和生存。     

营造教育生态环境 促进学生心理健康

校是学生学习和生活的主要场所,学生每天的大部分时间都是在学校度过的。在影响学生心理健康发展的诸因素中,除青少年的生理特点和家庭、社会因素外,学校因素特别重要。更好地实现心理健康教育的目标,不仅是历史和现实对政治教师的客观要求,也是所有基础教育工作者的神圣使命。本文就如何营造良好的教育生态环境,有效促进学生心理健康发展提...     

营造教育优势办出学校特色

近年来,在财经类学校非常热门,毕业生供不应求的情况下,我校及时调整工作重点,确定了以"走内涵发展道路,走可持续发展道路"为指导思想,以教育现代化为先导,以内部管理体制改革为保证的新的发展思路,努力用改革和创新的精神,营造教育优势,办出学校特色,取得了两个文明建设的双丰收.     

高师实施健康教育的思考

高校是培养高素质人才的基地，是学校健康教育的最后阶段，师范学校是培养教师的摇篮，健康教育对高师来说有着双重意义，通过文献资料和问卷调查，对高师健康教育的现状进行了剖析，提出了健康教育的实施建议。     

新形势下高等学校开展生态环境教育的思考

目前全国高等学校生态环境教育中存在的主要问题是重视学生个体环境意识的教育,但缺乏对他们作为未来环境管理者能力的培养,缺乏生态环境教育实践课程的开展。应提高高等学校生态环境教育地位,重视其师资队伍培养,并对高等学校生态环境教育课程建设进行立项研究。     

为孩子创设公平公正的教育环境

我校每年九月份开学时,都会将一、三、五年级的全体学生打散之后重新分班,尽量做到公平公正,即男女生人数、各学科的优秀生、后进生人数以及平均分大致相同,否则会因生源的差异而导致各班、各科教师产生想法。     

营造和谐教育氛围 促进学生健康成长

为了更好满足社会对人才的需要,教师必须依据素质教育的要求,根据学生心理特点和认识规律,规范自己的教育教学行为,促进学生和谐、健康的发展。一、教师必须转变教育教学观念,为了每位学生的健康发展教师是教育教学的设计者、组织者,其行为直接关系教育教学的组织形式、学生的思维形式和学习行     

把师德教育作为学校管理的重要一环来抓

师德是教师之魂,是实施素质教育的奠基工程,教师是学校精神文明建设的主力军,建设一支师德形象好、业务素质高的教师队伍,是办好学校的根本所在,也是教育改革和发展的根本大计。为此,笔者曾主持工作的学校,始终把师德教育作为学校管理的重要一环来抓。     

浅谈中学开展环境教育存在的问题及其解决策略

环境教育作为学校素质教育的重要组成部分已成为我国基础教育发展的一个重要领域，但目前中学开展环境教育还存在认识存有偏差、机制建设滞后、保障凸显不力等一些急需解决的问题。而应对的策略必须能促进学校环境教育的健康发展。