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1说课、备课和授课概述
1.1“备课”概述
“备课”是教师从事教学工作的基础和前提,是教师在授课之前的准备工作环节,它包括备教材、备学生和备教法三个重要部分.备课是静态的工作程序,是教师钻研课标和教材以及分析学生情况等方面的独立思维活动.备课的必要性虽然在理论上是“人人皆知”,但是在实际工作中,却有着各种不同的理解.有... 相似文献
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备课通常分为三个环节:“备教材、备实验、备学生”.备教材、备实验我们把它称之为“静态备课”,而把备学生称为“动态备课”,很明显,教师只有在备课时采取动、静结合,才能收到事半功倍的教学效果,下面仅就笔者自己的教学实践,谈谈如何进行“动态备课”. 相似文献
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备课,是课堂教学的起点;备好课,是教学质量的保障。但是,现实向我们警示:过去长期所坚持的备课规范和备课管理已成为新课程下教师创造能力发挥的桎梏。教师对备课规范的无奈顺从,对备课检查的消极应付。导致备课的低效和虚假,甚至出现教师不会进行真正意义上的备课!不会备课的教师自然不会上课,不会上课。课堂效益从何而来?虽然此类现象不能概全实践现实。虽然不会备课的教师属于个别.但是教师的备课投入与回报不成正比是千真万确的事实!从过去到现在。无论是教师自身。或者是教学管理人员。对于备课的行为与质效并非感觉良好。教案,一次又一次地重复着别人或自身过去的思考。备课与上课脱节.方案与实践错位.教师在无谓的纠缠中迷失自我,失却专业的主见。备课,这一朝朝暮暮伴随教师职业生涯的活动却令人如此地忧虑不安和牵肠挂肚。
扫描教师备课现状,剖析与追问备课不尽如人意的深层原因。寻求备课走出现实误区的思路与策略.是本专题关注的焦点。[编者按] 相似文献
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检查备课,是每个学校、每个中层干部的必修课。从被检查到检查别人,笔者结合自身的种种感受和体验,谈谈检查备课的“三不”与“三要”. 相似文献
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电子备课又称数学化备课。是指采用计算机网络工具对教学素材进行采集、加工,对电子教案进行设计、制作的一种备课方式。本人探索和实验电子备课已经三年有余.在感受到“电子备课”这一改革创新举措给自己的教学理念、教学方法、教学形式风暴式改变的同时.也发现如果处理不好电子备课中的几个问题,电子备课也会流于形式,出现重技术而轻学生的不良隐患。以下是本人在电子备课实践中的一点体会和想法,希望与同行们共同商榷,从而进一步提高自己的教育教学水平。 相似文献
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刘顺航 《中学物理教学参考》1996,(6)
新型教研模式──说课陕西铜川三里洞矿中学刘顺航一、概述“说课”是近几年来教学改革中涌现出来的一种新型教学研究模式,是教师从事教学研究活动的一个重要环节.概括说来,说课是执教者在精心备课的基础上,阐述对某节物理课的教学设想及其理论依据;但说课不是对备课... 相似文献
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一类概率问题的深层次领悟 总被引:1,自引:0,他引:1
备课是教师进行课堂教学的前提和基础,一方面要根据学生实际设计教法,另一方面要钻研教材.下面就我们备课组进行的一次集体备课为例,谈谈如何钻研教材的体会.高中数学新教材《第三册》(选修Ⅱ)P.11的例3. 相似文献
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陈算荣 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(6):82-83,86
由于新课程思想和内容的挑战性,使得当前中学教师的备课产生了诸多新问题,在备课新问题成因的分析过程中.提出新课程呼唤学校教师形成和建立一种与时代发展相适应的大备课思想。并指出,建立一套大备课观制度是落实和体现大备课思想的保障,这一制度能有效的解决备课新问题,使得教师能够顺应课程和教学改革的发展需要,提高备课的质量。 相似文献
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我校是一所师资力量较薄弱的农村小学。反恩我们学校的课堂教学质量提高较慢.就因为输在备课这个起跑线上。我们对教师的备课情况作了一次调查,发现能独立研究教材,查阅资料,撰写教案而且效果不错的教师约占5.9%.备课时按照出版的教案抄一部分.结合教学实际改一部分的约占55.9%,利用集体备课资源并根据各自教学实际进行再加工的占14.7%。 相似文献
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备课是提高课堂教学质量的前提和保证。而集体备课可以充分发挥教师的群体智慧,使教师个体在研究、交流、互动中,产生思想碰撞,进发灵感的“火花”.进而使教师个体博采众长,择善而从,形成最佳备课方案。但是,长期以来.在集体备课实施的过程中,科学性和实效性不强的问题一直制约着集体备课质量。为此,我县在集体备课工作中,提出了“五步”备课模式。这一备课模式的实施,使集体备课真正发挥了其应有的优势和作用,使我县中小学集体备课工作得到了进一步规范,大大提高了备课效益和教学质量。 相似文献
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浅谈中师语文“每课一得”教学法伊春师范学校刘春龙当前.中师语文教学有各种方法,本文试从“教师默课”、“学生每课一得”、“教后小结”三个方面谈谈“每棵一得”教学法。一、教师默课教师默课是备课的一种好形式,而通常备课是说一备教材,二备学生。似乎了解了教授... 相似文献
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《教学大纲》是教学的依据,而教材是实施大纲的工具。特别在当前,推行一套大纲、多套教材,更显示出《大纲》的重要。在备课中必须深入钻研大纲和教材,才能准确掌握教学要求,制订合理的教学计划.才能有针对性地备学生、备教法、备教具.从而编制合理、恰当的教案.下面是我们备课组关于参数方程的一次备课活动.备课组长:今天的备课活动主要是研究“参数方程”这一单元的教学要求.甲(中心发言人):根据大纲.本单元的知识点从其能级要求是:理解参数方程的概念,了解某些常用参数方程中参数的几何或物理意义,掌握参数方程与普通方… 相似文献