对外汉语高级综合课中的词汇教学

词汇教学是对外汉语教学的重要内容,也是高级综合课的要点和重点。本文在分析高级综合课词汇教学的特点及目的的基础上,结合教学实践,探讨了在该课程中进行词汇教学的内容与策略,包括分层教学、利用语素扩充词汇量、利用多义词义项之间的关联扩充词汇量、进行同义近义词辨析。     

谈综合课教学法在对外汉语初级教学阶段的运用

本文在分析对外汉语初级阶段教学的特点的基础上,主要对综合课这一教学法在此阶段中的具体使用进行了论述,指出在语音、语法、短文知识的教学中应灵活把握综合课中的不同技能训练。文中还谈到了初级阶段汉语教师的教学语言问题。     

浅谈英语综合课的词汇教学

为了使词汇教学更加生动、有效,应针对现阶段大学生英语学习的情况,分析、研究大 学英语综合课的词汇教学,从而提高英语词汇课教学的质量。     

对外汉语初级综合课的教师语言

教师语言是一种特殊的职业语言，而初级综合课的基础性又决定了此阶段教师语言的重要性．因此使用教师语言时要注意三个问题：外语的使用；适应性和可调性；任意性和不规范性。本文还针对这些问题提出了应对策略。     

对外汉语综合课词汇教学初探

本文针对对外汉语词汇教学的问题,对如何进行词汇教学进行了探讨。我们认为,词汇教学应和语素(汉字)的教学、短语以及句子的教学结合起来,并且注意词汇的文化意义的挖掘,从而使学生能正确得体地运用词汇,顺利地完成交际活动。     

初级汉语综合课教材词汇的频率与复现

本文考察了两部（国内外各一部）初级汉语综合课教材课文词汇的频率与复现．结果发现：出现次数上,平均词频较高,但教材低频词（出现次数≤2）的数量过多,教材高频词（出现次数≥3）的数量偏少;自然高频词的复现不足,自然中频词和低频词的复现力度相当薄弱;复现间隔上,跨册复现较好,但文本分布较低;词汇出现时的义项和搭配上,两部教材的处理也不太一致。     

对外汉语初级综合课的教学策略初探

特定的教学对象、课程性质和教学目标决定了对外汉语初级综合课必须寻求相应的课堂教学策略。运用态势、实物、挂图、PPT等直观教学,设计游戏、模拟情景、实景教学等模式都能有效提高课堂教学效果,培养学生的汉语交际技能。     

对外汉语高级综合课教学研究

汉语综合课是一门培养学生听说读写各项技能的课程,综合课的教学效果不仅关系到自身教学目标能否顺利实现,同时也会影响到分技能训练课的成败。高级阶段的学生已经具备较好的听说读写的能力,但是在实际交际中依然无法做到准确、流畅、适当的语言表达,这需要教师根据学生的特点和学生的语言需求,及时调整课堂教学内容和教学目标,选择适合本阶段学生学习特点和学习需求的教学方法,以达到更好的教学效果。本文将针对高级汉语综合课给出自己的教学设计,考虑到当前课程的教学内容、课程安排、学生需求、学生特点等方面存在的一些问题,大胆提出自己的看法。     

对外汉语初级综合课复习环节教学方法探究

关于对外汉语的教学方法，大家关注最多的是课堂教学环节中“新课的讲解及新内容的巩固”的教学方法。很少有人把复习环节的教学方法作为研究重点。本文着重探讨对外汉语教学中初级汉语综合课复习环节的教学方法。本文认为。复习环节的教学方法应遵循以下四个原则：简明扼要，突出重点，高度概括；全方位覆盖；高效性，可操作性：实用性。根据不同的语言单位，教学方法包括视觉辨认字形、（听觉）辨音、实践法（汉字书写）、填空、连线搭配、选择、口头组词成句等。     

对外汉语综合课词汇分类教学的策略

词汇教学是对外汉语综合课的主要内容之一。本文通过分析当前教材和教学忽视词汇教学的现状 ,提出在现行教材下对外汉语综合课词汇分类教学的策略 ,即对汉语词汇分别进行汉字字形教学、语素义教学、整体词义教学和词语类推教学等四种方式的教学 ,以加强词汇教学的系统性和有效性     

研究生英语阅读课中的语境词汇教学

考虑到研究生自身的英语水平、教材内容、教学要求及教学学时等因素,如何在研究生阅读课中去进行词汇教学一直都是困扰着英语教师的一个难题。基于自身的教学实践,认为将语境理论引入到词汇教学中不失为是一种比较行之有效的方法,故此,从语境理论的角度,重点分析并具体举例说明了如何在研究生英语阅读课中实施语境词汇教学的问题。     

中级汉语综合课语法教学的特点和教学对策

文章通过语法知识课对比,指出中级汉语综合课语法教学三个方面的特点,并提出了相应的教学对策：在教学内容上,综合课的语法是零散而非系统的,根据这个特点,提出的教学对策是在教学内容上要以旧带新,也可以根据需要酌情增减;在教学目的上,综合课的语法教学以提高留学生汉语听、说、读、写技能为目的,针对这一特点文章提出增加练习、学以致用和多讲语法点使用条件的教学对策;在教学原则上,综合课的语法教学要以学生对语法点的理解和掌握为原则,因此文章提出教师在教学时可以探索和创造各种有效的教学模式,避免过多地理论化和专业化。     

对外汉语词汇习得的研究及其在教学上的启发

词汇教学是对外汉语教学的一个薄弱环节.近几年,许多专家学者开始对词汇的习得规律进行研究并取得了显著的成就.把对词汇的习得规律研究的成果运用到教学领域,将对词汇教学起到极大的推动作用.     

语境与精读课教学

研究语境不仅对语言学研究、文艺鉴赏等方面有实用意义和价值 ,而且对语言教学有着指导意义。语境作为功能教学法的重要一环 ,在英语教学中功不可没     

关于对外汉语词汇教学系统性的探讨

针对我国目前对外汉语词汇教学＂遇词讲词＂的现状,笔者认为,对外汉语词汇教学应贯彻词汇语义学理论精神,参照计算语言学中的＂词网＂思路,有必要建立对外汉语常用词汇语义网和词库,为规范对外汉语词汇教学系统性服务。     

论留学生汉语口语课词汇教学的目标与策略

汉语口语课是留学生汉语教学的主干课程之一,重在培养学习者的口头语言交际能力。词汇教学是汉语口语课的重点与难点,其教学目标包括词语的发音、书写、形态、意义、句法搭配以及语用特点等。应从汉语词汇的语音、语形、语义、语用等几个方面采取矫正语音、利用汉字形体、辨析语义、活学活用等策略,才能取得良好效果。     

大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的一个重要环节．论阐述了词汇教学的重要性，并根据外语教学的基本原则，指出词汇教学不但要结合音、形、义进行，还应考虑语言的交际功能、词的化内涵，以及培养学生有效的词汇学习策略．     

商务汉语词汇教学重点浅析

词汇教学是商务汉语教学的重要环节，其教学的重点和难点并非是一般人所认为的专业术语，而是影响交际效果的语言要素，这些语言要素包括词语的语义和语用、语体辨析、谦敬词、委婉语、习惯用语、模糊限制语和新词新语等。     

综合英语课堂利用系统功能语言学模式进行口语教学的实证研究

本研究通过一个学期对比实验,验证了利用系统功能语言学的教学模式在综合英语课堂上进行英语口语教学的可行性和有效性。实验前后对比分析学生的英语演讲成绩,结果显示接受系统功能语言学教学模式的实验组在总体成绩上明显高于沿用普通口语教学模式的控制组,具体表现在词汇和结构两方面水平的显著提高。实验表明,以培养学生掌握语言的意义潜势为目标的系统功能语言学模式可有效帮助学生提高英语演讲水平。