给学生一片自由阅读的天空

阅读教学是小学语文教学的一个基本环节,它包含了丰富的知识,是学生认识世界的巨大宝库。长期以来,小学语文阅读教学多是把学生置于被动接受的地位,采用灌输式或串讲串问式的教学方法,学生在学习中没有自主权,学习积极性不高。课程实施应该是让语文教师成为学生自主学习母语过程中的引导者、组织者、参与者。为学生提供各种条件、机会和尽可能的激励,使学生自能读书、自我提高、自主发展。     

给学生一片畅想的天空

苏霍姆林斯基指出，教师的责任就在于打开学生通往迷人世界的大门。可是传统的教学方式却无情地扼杀了学生的想象思维，致使学生思维僵化、呆板，无新鲜活力。实质上学生掌握知识的过程，应该是一种探究的过程、创造的过程。是学生创新精神的培养过程，为此，新课标鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，吹入了学生的心田，终于让学生拥有了一片畅想的天空。     

给自己一片悬崖

一位原籍上海的中国留学生刚到澳大利亚的时候，为了寻找一份能够馏口的工作，他骑着一辆旧自行车沿着环澳公路走了数日，替人放羊、割草、收庄稼、洗碗……只要给一口饭吃，他就会暂且停下疲惫的脚步。     

给学生一片自由阅读的天空

高中语文新课标有云：语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的丰富和发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。     

新课程给学生一片创新的天空

新课程标准本身就反映了课程文化的创新。在课程目标上注重培养身心全面和谐健康发展的人,而不是培养具有工具理性的人;在课程内容上注重现代化、人文化、综合化与生活化;在课程实施上注重学生主体性的发挥,积极倡导学生学习方式的转变;在课程评价上强调对学生、教师提高和促进教学实践的功能。课程改革最大的挑战就是对教师的挑战,因为教师是教育理想与现实之间的转化者,面对新课标：“教师首先要学会适应,其次是积极实践,再次是努力创造”（著名特级教师于漪）。     

给学生一片畅想的天空

<正>畅想,就是敞开思路,毫无拘束地想象。没有想象就没有今天的和谐社会,没有想象就没有今天的现代化教学。古今中外的教育专家一直强调想象对于人类的重要性。形容想象甚至到了"人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀"的程度。可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维,致使学生的思维僵化、呆板,无新鲜活力。新课标针对此鲜明地提出自主、合作、探究的学习方式,让学生做课堂的主人。教育学院也提出"三段六步"的教学模式。魏书生老师更是奉劝老师们管住自己的嘴,把课堂留给学生。这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风,直吹入了学生的心田,于是学生终于拥有了自由     

倾听，给学生一片思想飞翔的天空

周二下午的第一节，我按往常的惯例进行开场白，“同学们，上节课我们为了配合教学组织大家观看了系列教育片《为了母亲的微笑》，今天这堂课我们上新的内容，请大家翻到《刑法》这一章……”“可是那个影片我们还没看完呢!”有个男生说，随即有人附和着“对呀，我们刚看到刘帅在监狱里的联欢会上表演节目，就打下课铃了”“老师，让我们看完吧!”学生们恳求者。可实际上那个节目己到了尾声，没有再看的必要。望着同学们期盼的眼神，我突然想听一听学生对这个故事的看法。我灵机一动：“你们觉得还没结束吗？”“对呀！”同学们异口同声地回答。“那你们认为最后的结局是怎样的呢？”学生们窃语，“现在，你们每个人都是小作家，分成小组来设计一下故事的结局。”话音刚落，学生们雀跃起来了，安静的课室立即热闹起来。     

给孩子营造一片自主的天空

我们从事语文教学的目的就是为了让学生学会生存和发展的本领,打好学习与做人的＂底子＂,让他们拥有可持续发展的势能,最终使他们成为一个适应未来社会需要的具有较高语文素养的人;为了实现这个目标《,语文课程标准》中提出了学习方式的变革、积极倡导自主、合作、探完的学习方式。其中,让学生拥有自主学习的权力,培养学生的自主能力,显得尤为重要。     

给学生一片想像的空间

【教例】四年级《五彩池》师：从哪些地方可以看出五彩池十分神奇？生：“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”从这段话可以看出五彩池的神奇。师：（根据学生回答出示相应的句子，贴出涂好颜色的图案）神奇在哪？生：水池的形状非常多，各不相同。师：请你拿起桌上的彩色泡沫纸，在３０秒内剪出一个你想象中的水池的形状，贴到黑板上。生：（各自动手剪，有的学生没有剪刀就用手撕）师：（手指着布满学生贴的水池图片的黑板）五彩池就在我…     

新课标，给学生创造一片畅想的天空

所谓畅想，就是敞开思路，毫无拘束的想象。“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀。”可是旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。新课标针对此积弊，鲜明地提出倡导自主、合作、探究的学习方式．并直言不讳地请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。     

浅谈教给学生语文阅读方法

"书读百遍,其义自见。"语文阅读教学,"读"是关键,这是语文学科自身的特点决定的。然而,怎样教给学生语文阅读的方法呢?一、精读略读式阅读方法强调学生独立阅读、课外阅读,强调扩大学生的阅读     

浅谈如何在数学教学中培养学生阅读自学能力

“应试教育”把学生完全看作是教育教学的客体。学生学习就是被动地接受知识，因此学习方法也主要是死记硬背。而素质教育认为，学生是教育教学的主体。学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。在教学过程中，学生是学习的主体、认识的主体、发展的主体。让学生掌握学习方法比掌握知识更重要。使其具备终生的学习和创造的能力。因而在数学的教学中，教师应充分发挥主导作用，培养学生通过阅读教材，从而发现问题、解决问题。     

关于学生个性化阅读的几点思考

在语文教学中,阅读教学是一个重要的环节,它不仅帮助学生学习语言文字的特点,而且担负着构筑学生的“精神家园”、重塑学生“个性人格”、净化学生“灵魂世界”的重大使命。《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为”,“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话,是思想的碰撞和心灵交流的动态过程。阅读中的对话与交流,应指向每一个学生的个性阅读。”这些已深刻揭示了阅读教学的本质,也暗示我们教师必须改变原来的阅读教学模式,由“独奏者”角色逐步过渡到“伴奏者”角色,以人为本,尊重学生的个性,引导学生从自己的情感体验出发,去实现与文     

给学生一片评价的天空

一提到学生学业成绩的评价，人们很容易联想到考试和分数，是啊，以往教师常常通过它来检验自己的教学效果．以学生的分数来评价优差生。家长只看自己孩子的分数．用分数来了解孩子的学习情况，无疑分数给学生和教师带来了精神负担和心理压力。新的数学课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程。     

阅读应有自己的地位

当下,阅读教学步人一个新的误区：有的教者为了体现“语文味”,为了体现自己的教学不是“得意忘言”,为了体现自己不仅关注文本“说什么”,更关注“怎么说”,为了体现“语文教材无非是个例子”,为了体现对“形式”的关注与重视……     

给学生一片畅想的天空

所谓畅想,就是敞开思路,毫无拘束地想象。人们一直强调想象对于人类的重要性,并且形容想象甚至到了"人类没有想象,如同鸟儿失去了翅膀"的程度。可是,旧课程却在很多地方无情地扼杀了学生的想象思维,致使学生的思维僵化、呆板,无新鲜活力。新课标针对此积弊,鲜明地提出了倡导自主、合作、探究的学习方式,并直言不讳地请老师住嘴,     

语文教学要重视学生的自主阅读

《语文课程标准》中明确提出要：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是课堂学习的主人．要提高语文学习效率。就必须培养学生的自主阅读能力。只有培养了学生的自生阅读习惯，才能真正提高学生的语文素养。     

给学生一片自己的天空

给学生一片自己的天空○昌黎县马坨店乡康艾庄小学／胡艳梅一次因为有事,上课时我晚到了一会儿,刚请同学们坐下,他们就告诉我：班长王玉丹已经给他们布置了作业。我很高兴,同学们的这段时间没有白费。还有一次上思想品德课,我正想让学生背诵刚学过的几句谚语,一个同...