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新课程理念告诉我们,探究活动应该是科学课的核心内容。科学探究它既是科学教学的目标,也是学生科学学习的方式。而课外实践活动作为课堂探究的延伸,是学生探究活动的重要组成部分。许多活动在短短的40分钟里,不能有结果,往往需要几课时、几天,甚至很长一个时段的观察研究,才能有结论。过于重视课堂里的科学课,丢弃了课堂外这更大更丰富多彩的科学活动,这是违背新课程理念的。 相似文献
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刘平 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
小学科学课是一门以探究为中心的学科,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的手段。激发学生强烈的探究欲,让学生主动探究,经历科学探究过程,让科学课成为学生探究的乐园,这是小学科学课的重要教学目标。 相似文献
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杨敏 《教育前沿(综合版)》2014,(7)
科学课新课程标准提出了基本理念6条,其中基本理念之三提出:科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。在教学实践中我们认识到,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。 相似文献
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周莉 《中国教育技术装备》2009,(3)
随着课改的不断深入,科学课也在不断地改革,让学生能够在探究过程中充分享受到学习科学的乐趣,增长科学探究能力,获取科学知识,形成尊重事实,善于质疑的科学态度,成为广大科学教师最头痛的问题。但是所有的科学教学秉承的教学理念必须要在课堂上得以落实,那么作为科学课的教师,上好每一课,提高课堂教学效率是教师的责任,也是对自身素质的要求。但在现实教学环境下,农村科学课教学会受到诸多因素的影响,使课堂效率难以提高,教学目标难以实现理想。 相似文献
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科学课教学应该以探究为核心,注重让学生亲身经历一个科学探究的过程,从而形成科学的概念。所谓科学探究,就是个体通过自主地调查和研究来认识和理解自然的活动。笔者在几年的教学实践及学习活动中,发现了一些关于科学探究活动存在的问题,同时也深刻认识到科学课教学要将探究活动落到实处,要体现其真实性和科学性。 相似文献
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罗尚明 《四川教育学院学报》2002,18(4):60-60
随着社会的发展 ,国际竞争日趋激烈。一个科学素养低下的民族难以适应世界改革浪潮 ,难以在国际竞争中有一席之地。对此我国科学课 (即现在的自然课 )到了非改不可的程度 ,《小学科学课程标准》随之确立。该标准确立了几个重要的基本理念 ,其中一个理念是 :科学学习要以探究为核心。提出了探究既是科学学习的目标 ,又是科学学习的方式。笔者认为 ,要在科学课的教学中较好地体现这一重要理念 ,应做好以下几点 :一、教师激趣、巧问是探究的前提。科学课所涉及的内容非容丰富 ,田野树林、山川湖泊、虫鱼鸟兽、日月星空、声光电热磁等 ,这些丰富… 相似文献
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科学探究在科学教学中的重要性已得到了广泛认识,能否有效地引导学生开展科学探究活动,是衡量教师是否认真学习、掌握新课程教育理念的标尺,是检测教师驾驭课堂能力、水平的重要内容,更是将其作为评价一堂科学课教学是否成功的重要指标和依据。 相似文献
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小学科学新课程标准明确提出:“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。亲身经历的探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。”这一教学理念已逐渐为广大科学课教师所接受,并广泛地运用于教学实践中。这是对传统的教师为中心,强调接受与记忆的灌输式教学的彻底摒弃,更加关注学生学习的主体地位,重视学生的自主探究与合作交流,更加利于培养学生的科学素养,提高学生综合水平。因此,在科学课教学中我们要努力为学生营造利于探究的氛围,提供科学探究的机会,让学生亲身经历探究过程,让学生在探究中学习科学,体验科学学习所带来的乐趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
《全日制义务教育科学(3-6年级)课程标准》(以下简称课程标准)基本理念指出:"科学学习要以探究为核心。探究是科学的根本,没有探究就没有科学。"小学科学课程是"以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。"因此进行科学课教学时,要向学生提供充分地科学研究的机 相似文献
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在全面实施素质教育的今天,小学科学课提倡"以学生发展为本""强调科学探究过程"的课程理念,教学既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程.发展学生的能力。科学探究活动在科学课教学中处于非常重要的地位。因此,我们要从小培养学生的创新精神,要善于为学生创造良好的思维环境,运用科学的实验与探究方法,培养学生的各种综合能力。 相似文献
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黄孝长 《中国校外教育(理论)》2007,(10):94
在课程改革理念指导下,初中科学课创新教育涉及教育教学观念的转变、教学模式的构建、教学方法的选择、评价方法和标准的改变等问题。本文就教师理念的转变,优化教学过程,培养学生科学探究能力等方面进行探讨,阐述了笔者对如何搞好初中科学课教学的看法。 相似文献
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小学科学课要积极引导学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心、探究欲,发展他们对科学本质的理解,培养他们的科学素养。开展探究式学习,既是教学的基本理念,也是学生学习科学的最重要的学习方式。 相似文献
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懂娟 《中小学实验与装备》2009,19(6):9-9
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学学习要以探究为核心,探究即是科学学习的目标,又是科学学习的方式。新的课改理念下的科学课教学必须打破旧框架,倡导新的教学法,运用“自主——合作——探究”的学习方法,让学生在探究过程中获取知识,形成技能,培养能力。 相似文献