少沾“损脑食品”

一、白糖白糖是典型的酸性食品,如果饭前多吃含糖分高的食物,害处尤其显著。长期大量食用白糖会引起肝脏功能障碍。如果吃白糖过多,不仅容易发胖,还容易造成龋齿。长期过量地食用白糖,易使孩子形成酸性体质和酸性脑。因此,为了保护我们的智力,尽量少吃白糖以及用白糖制作的糕点     

数学题中创新思维的应用(二)

例1小王和小李在一个月内共相约到一家商店去买了若干次白糖.假如白糖的价格是变化的,而他们的购买方式又不一样.小王每次总是买1千克白糖,小李每次只拿1元钱买白糖,而不管买多少.试问这两种买糖的方式哪一种更合算?解析“更合算”是指平均买每千克白糖花的钱最少.假设小王、小李各买了n(n缀篆,且n>1)次白糖,且设第i次白糖的单价为ai元/千克,其中i=1,2,…,n,且ai>0.小王每次买1千克白糖,共花去(a1+a2+…+an)元,买得n千克白糖,因此平均每千克白糖的价格为x=a1+a2+…+ann.小李每次只用1元钱买糖,共花了n元,每次买得的白糖质量分别为1a1千克,1a…     

巧妙解法举偶

例1.食堂共有白糖和红糖480千克,红糖千克数是白糖的3/5,红糖有多少千克? [一般解法]把白糖千克数看作“1”,红糖千克数就是它的3/5,白糖和红糖合起     

“量率对应”思路明

[题目]食品店运进一批白糖和红糖。已知白糖重量的2/3与红糖共重620千克，白糖重量的1/4与红糖重量的2/5相等。运来的白糖有多少千克?     

智力乐园

巧找白糖3只瓶子里分别装着白糖、碱面和精盐。你能不用舌尝、不用鼻闻,只用两根手指就分辨出哪个瓶子里装的是白糖吗?     

数学题中创新思维的应用(二)

例1小王和小李在一个月内相约到一家商店去买了若干次白糖.假如白糖的价格是变化的,而他们的购买方式又不一样.小王每次总是买1千克白糖,小李每次只拿1元钱买白糖,而不管买多少.试问:这两种买糖的方式哪一种更合算?     

白糖牛市可预期

1.减产诱发价格反弹国内农产品期货市场,白糖的表现一枝独秀。3月5日郑州白糖的收盘价3409元/吨,比一月初的低点上涨了24.5%,比去年10月份的最低点上涨了35.4%。白糖价格上涨     

应当让学生设计实验——《怎样加快溶解》教学所得

一、创设情境 寻找办法 讲桌上放两个杯子及白糖,请学生想办法:怎样才能尽快喝到白糖水?学生略加思考,纷纷举手回答:“把白糖放入热水里”,“把白糖放到热水里,用筷子搅拌”,“把白糖捣碎,放到水里,搅拌”。根据学生提出的办法,教师板书:用热水,搅拌,捣碎。     

绍兴的吆喝

从小到大,我听到过很多吆喝声,在我们绍兴,吆喝声更有着浓郁的地方特色。因为小时候贪吃(现在也同样),所以对吃的吆喝尤为敏感。依稀记得那时候,只要一听到走街串巷的卖扯白糖的小贩用铲子在铁板上敲击的声音,便赶紧向父母要钱,非得买上一袋不可。绍兴的扯白糖,讲究的是现扯现卖,一条热乎乎软绵绵的白糖被扯糖师傅三扯两扯地拉扯后,一袋袋好吃的、略带薄荷味的扯白糖便制成了。其实扯白糖小贩卖弄的是“扯”这道工序,所以在吆喝时把“扯”字放在首位,而且特意把“扯”音拖得很长很长,好像这扯白糖就在他的吆喝声中越扯越长,最后成形的。不过…     

白糖变成黑“发糕”

白糖变成黑“发糕”黑龙江省尚志市教师进修学校宋丽萍用具：一只小碗，玻璃棒药品：白糖８ｇ，浓硫酸４～５ｍＬ。方法：在一个小碗中放入约８ｇ研得很细的白糖，再加入少量水，用玻璃棒将白糖调成糊状。然后小心地加入４～５ｍＬ浓硫酸，并用玻璃棒不断搅拌。这时，我们...     

甜蜜的隐患——糖

日本大学田材丰教授曾指出,长期吃过量的白糖会对儿童造成三大危害:即骨折、脊柱侧弯、癌症。田材丰教授做过试验,长期大量用白糖拌饲料喂小白鼠,癌症的发生率要比常规喂养的小白鼠高八倍。癌症与缺钙有密切关系,而造成缺钙的白糖,被认为是     

注重实践操作 促进观念建立──第四册“千克的初步认识”教学片断与评析

（教师引导学生认识台秤，感知日常生活中以千克为重量单位的意义） 师：大家观察一下白糖的包装袋，一袋白糖是多少克？ 生：一袋白糖的重量是５００克。 师：请同学们拿一袋白糖，掂一掂，感觉一下有多重？ 再拿一袋白糖，与原来的一袋合在一起，掂一掂， 一共有多重？ 把这两袋白糖全部放在台秤的托盘里，观察一下， 台秤指针指在什么位置？ 生：台秤的指针指在“１”上。 师：这两袋白糖的重量是１千克，“千克”是我们新 认识的重量单位。大家想一想：１千克等于多少克？ 生：１千克是两个５００克，也就是１０００克，所以１ 千克＝１…     

扯白糖

假期,我们一家人去安昌古镇玩。安昌古镇最有意思最好看的非"扯白糖"莫属。在老街那,来到扯白糖的地方,我的脚步再也迈不动了。爸爸妈妈没办法,只好陪着我看,还不时拿出相机拍几个镜头。只见扯白糖的老师傅在烧沸的水     

注重实践操作促进观念建立——第四册『千克的初步认识』教学片断与评析

(教师引导学生认识台秤,感知日常生活中以千克为重量单位的意义) 　　师:大家观察一下白糖的包装袋,一袋白糖是多少克?……     

运用实验教学增强学生探究主体作用

1 从观察能力着手提高学生兴趣 观察能力是自然教学的基础,是学生直接参与对现实事物的有意感知,提高学生的这种目的性和科学性.例如:我在教学自然课<溶解>一课时,先让学生把白糖放入有开水的杯子里,接着让学生观察杯子里还有没有白糖,学生立即行动起来:"我看见白糖‘化了'";"我嘴里尝到了甜味".我抓住时机提问:白糖怎样"化了"?"化"到哪里去了?可以得出什么结论呢?通过让学生自己动手、动脑,认识到白糖在水里变成极小的看不见的颗粒,均匀分散在水中这个现象最后被学生总结出来:"溶解".     

朴素的白糖甜甜的心

在各种物资非常缺乏的上世纪70年代,现在的人们为了健康而严格控制食用量的白糖是一种非常珍贵的营养品。看望长辈时,如果能提上二斤白糖,无论是探望者还是被探望者都会觉得很有面子,实在没有白糖,哪怕是黑不溜秋的红糖也行。记得那时候妈妈每隔一两个月都要回一趟相隔仅仅两里     

运用实验教学 增强学生探究主体作用

1　从观察能力着手　提高学生兴趣　　观察能力是自然教学的基础 ,是学生直接参与对现实事物的有意感知 ,提高学生的这种目的性和科学性。例如 :我在教学自然课《溶解》一课时 ,先让学生把白糖放入有开水的杯子里 ,接着让学生观察杯子里还有没有白糖 ,学生立即行动起来 :“我看见白糖‘化了’” ;“我嘴里尝到了甜味”。我抓住时机提问 :白糖怎样“化了” ?“化”到哪里去了 ?可以得出什么结论呢 ?通过让学生自己动手、动脑 ,认识到白糖在水里变成极小的看不见的颗粒 ,均匀分散在水中这个现象最后被学生总结出来 :“溶解”。2　加强学生对实…     

带量食谱十二月推荐

┏━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃ - ┃┃ } ┃┣━━━┳━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━━━━┳━━━━━━━┫┃星期 ┃ 星期一 ┃ 星期二 ┃ 星期三 ┃ 星期四 ┃ 星期五 ┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━╋━━━━━━━┫┃ 旦 ┃三米粥 ┃牛奶150g ┃豆浆150g ┃牛奶150g ┃豆浆150g ┃┃ ┃(大米、小米、黄豆150g) ┃白糖5g ┃白糖5g ┃白糖5g…     

考不倒的大博士

大博士,为什么会有红糖呢？是白糖加了色素吗？ ——湖南省永州市芝山区第四小学 张力 大博士：红糖和白糖一样都是从甘蔗中提取的,可不是加了色素哦。（在北方,也用甜菜制糖。）白糖、红糖颜色不同,主要是在制作过程中,经过不断地驱除杂质的过程,糖就慢慢变白了。     

浅谈数学探究式教学的实施

正一、创设情境,培养学生探究意识例1如果用a千克白糖制出b千克的糖溶液,则其浓度为a/b,若在上述溶液再添加m千克白糖,此时溶液浓度增加到a+m/b+m,将这个实例抽象为数学问题,并给出证明.此题的教学过程中,我设置了如下情境:情境1如果用白糖制出糖水,在糖水中再添加白糖,糖水会变甜,请把这个生活经验抽象为数学问题,并加以证明.情境2房间的采光跟窗户的面积与室内地面面积的比