谈供材料作文的审题立意

审题立意是决定作文优劣成败的第一步。文章如果立意较低,往往画龙无睛,言不中的;立意高的作文形神兼备,发人深省。因此,给材料作文的立意,应特别注重筛选材料所提供的有效信息和材料所揭示的思维指向。     

在小学数学教学中有效审题的实施策略

目前,小学数学教材和试题雨越来越灵活,对学生的审题能力要求越来越高。审题能力决定了学生解决问题的速度和准确度。文章以小学数学为例,分析了开展数学审题教学的有效策略。     

非形式逻辑在作文教学中训练及应用

学生在写作时，不仅需要很强的逻辑思维建构作文体系，还需要一些非逻辑思维来丰富作文内容。本文着重叙述了非形式逻辑思维中，灵感的训练及作用。     

从主题表达到话题写作:写作清单在英语作文教学中的应用

本次实践研究以写作清单的设计为重点,以动物为话题,以三年级学生为研究对象,进行话题式写作教学.此份写作清单通过明确主题,培养写作兴趣;关注整体设计,提升写作意识;通过明确要求,提升写作规范;组织自评互评,丰富评价方式,旨在引导学生从口语表达到书面写作顺利过渡,解决中低年级学生在写作中的常见问题.     

在作文教学中培养学生的创新精神

在作文教学中应重视审题,鼓励学生选材另辟蹊径,立意要深刻,构思要巧妙,培养学生的创新精神。     

在议论文教学中进行思维训练

议论文教学是中学写作教学的重头戏,笔者认真研究了近几年高考的作文题型,发现虽然也有一些试题是“体裁不限”,学生可以选择散文、记叙文,但就所给的论题来看,还是最适合写议论文的,而且,绝大多数考生选择的也是议论文。这是不是意味着学生的议论文写作最拿手呢？从学生完成的作文来看,作文有观点、有论据、有总结,看似一篇完整的议论文,但细品之下,笔者发现观点不清、思路不明、以叙代议、道理模糊等问题繁多,而且作文常缺乏一种理性思维和一种让人信服的逻辑力量。     

在思维训练中引导学生快乐作文

在指导学生作文时,教师要加强对学生进行思维训练。合理的思维训练,可以引导学生掌握写作的技巧,拓宽学生写作的思路。在思维训练过程中,也要指导学生进行创新,多角度思维,巧取新角度,写出好作文。     

一个题目，百种写法——如何在作文写作中运用发散思维

正发散思维是创新思维的主要方式,即在解决问题的思维过程中,从不同角度思考,求得多种不同的解决方法的思维方法。作文是思维成果的展示,是创造性极强的思维活动,因此,在进行作文教学时,教师要鼓励学生培养创新思维、运用发散思维大胆创新,多视角揣摩作文题,写出多篇佳作。以"妈妈"这道作文题为例,谈谈如何在作文写作中运用发散思维。妈妈是学生最熟悉的人,也是最亲近的人,按理说,这类作文最好写。但很     

在作文教学中注重学生能力的培养

<正>教育立国已成为社会的共识,现在的在校生将是未来社会的中坚力量,他们的整体水平直接关系着我国未来的整体形象和综合国力。为此,如何培养高素质的人才,是每个教育工作者都应该思考的话题,在语文教学,特别是作文教学中如何培养     

浅谈如何在工程训练竞赛中提升学生综合素质

广东工业大学工程训练中心通过参加"全国大学生工程训练综合能力竞赛",并且在竞赛获得了不错成绩。学生在取得荣誉的过程的同时,提升了自己的实践动手能力。学生通过理论知识与实践相结合的方式,从而不断的提高自身的综合素质,为以后在社会工作增加竞争力。     

给学生一片自由的天空——谈如何在作文中培养学生的主动性、积极性

作文教学应体现出语文课程的人文性,教师应努力把学生从“应试作文”的泥沼中解放出来,致力于学生语文素养的形成与发展,提倡一种“以人为本”的写作训练模式。以指导学生多读、多积累,进行主动表达、自由练笔为途径,让学生参与到作文教学中,充分体现学生的主动性和创造性。语文教学的成功,在于学生自能读书,自能作文,“课本＋课堂”只是学生发展的一条单调的黑白线,而“读书＋学习”才是供学生自由自在驰骋翱翔的广阔的天空,有利于展示学生个性,为学生自由发展提供民主、宽容、和谐平台的作文教学新环境才是作文教学的终极目的。     

在古代散文教学中融入议论文论证方法的指导

<正>语文必修三的主要写作指导是议论文的写作指导。初学议论文写作的学生,常出现的问题是内容空洞、语言表达平淡乏味、缺乏感染力等,那么在指导学生写作议论文的过程中,怎样才能让学生写作的议论文语言表达形象生动、内容充实而有文化底蕴呢?这在于学生对论证方法的掌握与灵活运用,其实我们在学习必修三古代散文时就有许多优秀的范例,可以让学生真切的感受到,便于模仿,以至于熟练应用。一、比喻说理,形象生动。     

在教研组活动中促进教师的专业化发展

<正>以教研组建设为载体,以新课程理念为指导,以课堂教学研究与课改为切入口,以学科的课例研讨为教研组的中心工作,深入开展数学教研活动,体现了教研组工作在新时期教学中的重要性。结合学校研究课题与校本专题研究,笔者认为,只有让教师在研究性的日常教育改革实     

语文教材无非是个例子——浅谈在聋校语文阅读教学中渗透语言表达的训练

聋校的语文阅读课教学需要更加关注聋生语言表达能力的训练。该文以一个个课堂实例,从语言文字的积累和运用、表达方法的学习、读写结合的渗透来阐述。让日常的语文阅读教学活动为聋生的书面语表达积累丰富的语言素材,帮助他们在阅读实践中掌握一些表达的技巧,让阅读不再孤立于习作表达的外围,真正通过语文阅读教学帮助聋生重启他们的汉语书面语言语功能。