成长与制造

单位的头头，不知什么缘故，突然厌恶他的下属讲套话，于是告诫他们：“不要讲套话！”饶有意味的是，他的下某属及下属的下属，都跟着重复：“不要讲套话！”呜呼！“不要讲套话”成了一句套话。还看到这样一幕：在某火车站广场竖有一块牌子，上书“随地吐痰，罚款十元”。就在牌子的旁边，有人吐了一口痰在地上。戴红袖章的老太太一把揪住他要罚款。那人顺势一推，老太太倒在地上，他趁机溜了。老太太从地上爬起来，朝着那人远去的背影“呸”了一声，一口痰射在地上。我们讲同样的话，做同样的事，毛病都一样，千篇一律以致于像一条流水线…     

教育评估应从深层转变

读了《中小学管理》2002年第3期刊发的沈景太同志关于《评估检查应转变》（以下简称《转变》）一文，颇有同感。不过，笔者认为，《转变》所述转变在层次上还可进一步拓展，即教育评估（含检查，下同）应从深层次上来一个转变。 一、由“狭隘目标”向“远大目标”转变我们认为，《转变》所提出的问题，无论出自“上级”，还是出自“下属”，其成因都与各自缺乏“为中华民族的教育事业而工作”的远大目标有关：作为“上级”，在对“下属”实施教育评价时，只是 “听听汇报，看看资料”，而不作深入的调查研究，甚至“甘心受骗”，这明显是…     

一词多义的几种情况

一、读音相同,词性相同。例如:1.全世界被压迫的人民团结起来:2.毕业考试的时间渐渐迫近。这两句中的“迫”字都读pò音,都是动词。“压迫”中的“迫”是强烈压制、硬逼的意思;“迫近”中的“迫”则有接近之意。 二、读音相同,词性不同。例如:1.公园里各种各样的鲜花简直把我的眼睛看花了。这句中的     

“以至”与“以致”

一“以至”与“以致”读音相同,词性相同(都是连词),但意义和用法很有差别。“以至”的义项细分有二:一是表示时间、数量、程度、范围的递增或延伸,相当于“直到、至”;二是表示由于上文所说的动作、情况的程度之深而形成的结果。两种意义的“以至”有时也都写作“以至于”。“以致”连接表示因果的分句,上文说明事态的发展、变化,下     

光电子发射率与入射光强

光电效应的规律中“在单位时间里从金属板尺发射出的光电子数跟入射光的强度成正比”这一条,由此也有一系列关于应用这条规律的习题。历年来在不少教学参考书中屡见这样的两类习题:第一为如“某金属在一束黄光照射下正好有光电子逸出,问用一束强度相同的紫光代替黄光,逸出电子数是否相同?”大部分书上的答案是“相同”。理由是因为光电子发射率与光强成正比,光强相同,则逸出的电子数就相同。第二类如“用完全相同的两束紫外线,分别照射两种不同的金属表面,都能产生光电效应,问这两种金属表面单位时间内逸出的光电子数是否相同?”原答案是相同,原因也是入射光强度相同。     

物理概念的几种引入方法

一、用熟悉实例引入概念现实生活中蕴含着许多物理现象，如果用日常生活中熟悉的事例讲解分析并引入概念，则更加形象生动有趣。例如讲授“冲量”的概念时，以划船为例，船上的人用桨推岸，使船由静止达到某一速度。用的力小，要较长时间才能使船达到这一速度；用的力大，作用时间就可以短些。可见，要使物体的速度大小发生改变，跟力和力的作用时间都有关系：作用在物体上的力可大可小，力作用的时间可长可短，但只要力和力的作用时间乘积相同，物体速度大小的改变就相同。然后水到渠成地引入“冲量”概念。二、用演示实验引入概念演示实验…     

中国基层党政领导干部的工作绩效结构

本研究旨在系统探讨党政领导干部工作绩效的结构。通过对94名党政领导干部的深度访谈，共收集到评估自我、下属和上级工作绩效的项目222个，并由2674名被试进行评定。经探索性因素和二阶因素分析，评定自我和下属工作绩效的结构相同。均为任务指向和个人品质两个维度，评定上级工作绩效时却出现了四个维度，但仍然可以划分为任务指向和个人素质两大类。而且，对个人素质和任务指向的重视程度在评定自我工作绩效时相同，在评定下属工作绩效时更重视任务指向特点，而评定上级工作绩效时则更看重个人素质。本研究的结果与西方关于工作绩效的“任务一关系绩效”模型存在明显的差异。文中从中西方文化差异的角度对结果进行了讨论，并提出了进一步研究的设想。     

“乘法的初步认识”(小学数学第三册)

【活动设计】一、激发求知欲望组织学生“听算”：2+2、5+5+5+5、3+3+3+3。师：同学们能像老师这样编“连加”算式，相互进行“听算”吗？学生相互编这样的“连加”算式，分小组进行“听算”。教师出示学生编的部分“连加”算式，让学生观察、思考：你发现这些算式有什么特点？引导学生认识到：这些都是“连加”算式，每个算式的加数都相同。同时注意引导学生把这样的“连加”算式与“加数不相同的连加算式”比较。师：同学们能给这样的加数取一个名字吗？在学生取名为“相同加数”后，教师引导学生思考：如果“相同加数”是二位数、三位数…     

“飘”和“漂”

人教版高中课文《我的空中楼阁》中有这样一句：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆……”人教版国标本课文《欢迎台湾小朋友》中也有一句：“一只船，扬白帆，飘呀飘呀到台湾。”这两句中的“飘”都是别字，应改为“漂”。 “飘”和“漂”虽然读音相同，都是动词，     

培养员工成就感的4个要点

员工对成就感的渴望可以说是与生俱来的，这甚至可以看做是一项基本“生理需求”，作为经理，一定要懂得如何去满足下属的这种需求，要懂得如何给下属以成就感。     

人的差异在于业余时间

世界上最公正的莫过于时间了。不管是谁每天得到的都是24小时。既不延长一分,也不缩短一秒。 尽管时间是如此公正,然而,处于相同学习环境或相同工作条件下的人们,成绩和成就却参差不齐、大小各异。也许有人想到了“天才”这     

控制变量法数形结合 定量论证法破解疑难

一、问题 一物体由高度相同的4点，沿不同的光滑斜面由静止下滑到同一水平地面如图1所示．设两条路径的路程相同，且通过C点前后的速率不变，则物体沿ACD路径（忽略物体在C处的撞击）所需的时间——沿AB路径所需要的时间（选填“大于”、“等于”、或“小于”）．     

孙毅：家电“主治医生”

孙毅从天津静海县职业中专机电专业毕业，在县广播电视局下属的维修部工作已经几年了。要按时尚观点评论，孙毅从外表看得归属于“不被异性关注”的那一类年轻人。身高才一米六○，鼻梁上还架着一副近视镜，模样嘛……也就是一般般。孙毅说话不跟“点”儿，办事、交入缺少“活心眼”儿，连他女朋友都实在挑不出他有啥大叫响、惊人的“优点”，可咋也得挑出来两条呢！没办法。她只好说孙毅“身上有一种精益求精的态度，有一种不懈追求的精神”。孙毅本人对这样的“崇高评价”一点儿不“感冒”：得了，得了，再说，我都成雷锋加白求恩了。孙毅…     

都部署与北宋武将地位的变迁

北宋初期，都部署是武将担任的方面军主帅，权位显赫。但“澶渊之盟”后，都部署的地位有所下降。到北宋中叶以后，都部署成为文臣经略、安抚使的兼职，而武官通常出任副都部署（副总管），遂成为文官统帅的副手和下属。都部署的这一变化过程，也是北宋武将地位变迁的一个缩影。     

校长与日常事物

学校管理，不外乎有两种思路：一种是“并联”管理，另一种是“串联”管理。“并联”指的是从校长开始到每一位普通教师，压力都是一样大小，完成的工作量一般根据自身能力不同而不同；“串联”指的是管理中完成的工作量相同，但承受的压力却不同。看似简单的道理，却包涵着两种不同的管理理念，管理方法、侧重点和过程不同，产生效果也不相同。在具体的管理中，没有纯粹的单一管理模式，一般都是混合管理居多，但各自侧重点有所不同。     

无须“检举”

过去，我们用一次次的练习、作业充塞着学生的时间、空间，学生完全处于被动的、疲劳的应战状态，毫无个性自由，这当然不能使个性自然发展。但是，我们万万不能走向问题的另一极端，表面上给学生更多的空间了，让他们从必修课里解放出来，事实上却马上又陷入了“自由的泥潭”。所谓“个性发展空间”，其实就是很多学校开设的课外活动。主要包括：弹琴、舞蹈、英语、画画、书法等。在“个性发展空间”里的孩子们似乎都在努力成为和别人相同的人，都希望成为讨别人喜欢的人。他们最终可能都有了一些特长，但是他们却在不知不觉中“消磨”了自…     

外星一日记

我们每一天的生活都是不同的,唯一相同的就是时间——每天24小时亘古不变。那些“天上只一日,地上已千年”的愿望只能停留在神话传说之中。     

协同副词“一起”、“一齐”语义选择浅析

协同副词“一起”、“一齐”是一对意义相近极易混淆的词，不过协同副词“一起”、“一齐”在语义选择上，既有相同的一面也有不同的一面。在单数复数、有指定指方面，“一起”、“一齐”都要求所指NP是复数，必须定指；在个体整体、时点时段方面“一起’’倾向表整体，可以与表时点时段的时间词连用，而“一齐”倾向表个体，只能与表时点的时间词连用。     

《热膨胀、热传递、热量》单元总复习

一、知识结构二、基础知识（一）热膨胀1．规律：一般物体都是在温度升高的时候膨胀，在温度降低的时候收缩。在相同条件下，固体膨胀得较大，气体膨胀得最大。应理解：（l）“一般”物体，不是“一切”物体。有些物体反常，如水在0℃～4℃时热缩冷胀。（2）温度“升高”不是“高”。温度“降低”不是“低”（3）“相同条件”指的是：①相同体积；②相同的温度变化。2．技术上的意义（1）不同物质的膨胀能力不同：制成双金属片等。（2）物体热胀冷缩受阻，会产生很大的力，技术上，要防止这种力的破坏作用。3．常用温度计（1）原理：液体的…     

乡愁四韵

诵读提示：这是一首抒写思乡愁情的名作。诗人选取“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”四个蕴含丰富的意象，尽情渲染了自己浓浓的思乡情结。全诗由结构、句式相同的４节组成，每一节的末句都是首句的重复，中间也多有反复的词语，读来自有一种一唱三叹、韵律回环之美。罗大佑为其谱曲后，这首诗更令人冥想感怀。朗读这首诗，宜采用热烈的语调，尽量读出该诗所抒发的炽热情感。每小节都可分三层来读，像第一节，我们就可在“酒一样的长江水”“是乡愁的滋味”及末句后稍稍延长停顿的时间。给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的…