2014年上海市中考作文

一、宙题立意是关键。文题中的“这里”指具体的环境、事物或情景,既可以是一个特定场所,如班级、校园、家庭、社区,也可以是一些兴趣爱好。如绘画、跳舞、摄影、集邮等,都可以写出青春的味道。“乐趣”指的是使人感到快乐的情趣,要注意不仅是快乐,还要有趣,不仅有趣,还要有高雅之趣或思想之趣。总之,这个“乐趣”不能是表面之乐、肤浅之趣,要写出有深度、有思考、有个性的乐趣。     

“智趣语文”教学设计起点探寻

所谓＂智趣语文＂,是指具有＂智趣＂特征的语文教学。＂智趣＂是指一种崭新理念,并非通常意义上的＂趣味教学＂,体现的是智慧和趣味的有机结合,与智慧课堂、快乐课堂不完全一样,追求的是智慧、快乐、灵动、多元、启迪等融合性的课堂教学境界。     

让语文教学有趣起来

一、内涵让语文教学有趣,是指教师想教,从教中享受乐趣,从而将自己的教学诗意化,达到职业的崇高境界;也指学生想学,从学习中体会乐趣,从学习行为与过程中体验乐趣,从学习结果中感知乐趣,从而终身热爱语文,并运用语文成就自己的事业与人生。语文教学之趣,一指情趣,读书时,"悠然心会,     

乐趣

乐趣,据我肤浅地理解,是以趣为乐。我们每个人要有趣,才会有乐;我们每个人有乐的心情,才会有趣的新生。乐与趣是对孪生姐妹,相伴相生。人生有了乐趣,才有生活的愉悦,生长的欢欣。     

心有乐趣，不知老之将至--『乐趣』主题词作文的写作指导

材料展示 2014年上海市中考作文题。（60分） 题目：这里也有乐趣 要求：①写一篇600字左右的文章;②不得透露个人相关信息;③不得抄袭。     

浅谈写作教学中的“三趣”

心理学研究认为：＂趣＂是人类精神生活的一种追求。＂趣＂的发展,一般要经过兴趣、乐趣和志趣三个阶段（简称＂三趣＂）。在写作活动中起决定作用的是写作主体,写作质量取决于写作主体的素质,写作主体素质是一个逐步提升的过程。写作教学中的＂三趣＂也是学生人格提升的＂三步曲＂。     

小学数学“疑趣”课堂的内涵与实施策略探析

<正>一、小学数学"疑趣"课堂的内涵阐释1."疑趣"课堂是"情"与"理"的有机融合"疑趣"课堂是指通过创设情境,让学生在"有疑——无疑——有疑——无疑"的螺旋上升过程中体会到数学学习的趣味,积蓄探求知识的动力。这里,"疑"是指不能确定或无法解决在学习中产生的困惑;"趣"是指快乐、有意思的体验。这样的课堂教学,使学生趣中生疑、疑中生思、思     

训练宝宝说话的技巧

让孩子感到快乐和有趣 教语言不是枯燥的模仿。父母先要发现孩子对什么最感兴趣。这可能包括吃的东西,如冰淇淋、糖果或饮料等。当孩子按照要求做了某件事或完成了某项任务,父母就可以用这些东西奖赏他们．但更多的是要有语言、用父母快乐的表情、用拥抱或亲吻的动作来对孩子表示鼓励。还要注意的是。     

从词句乏味到语言出彩——2014年上海市中考失误文升格示范

<正>[文题展示]题目:这里也有乐趣。要求:(1)写一篇600字左右的文章。(2)不得透露个人相关信息。(3)不得抄袭。[写作指导]这个命题写作难度不是很大。就题目而言,"乐趣"显然是写作主体。审题时,千万不要忽视了"这里"与"也"两个关联词的限制。这个"也"字表明,或许你没有想到,或许没有发现,或许根本不会相信,所讲的这种事情也有乐趣。"这里"到底指的是哪里呢?这个范围就非常广泛了。对音乐爱好者而言,带给你乐趣的可能是优美的旋律,是动听的音符,是精彩的表演;对文学爱好者而言,带给你乐趣的可能是中外的名著,是传统的诗词,是诗意的阅读;对书法爱好     

都是“绳子”惹的“祸”

活动案例：绳子的＂诱惑＂我执教的是自编美术教材《有趣的绳子拼贴》,教学对象是四年级学生。课前十分钟：做各种绳子游戏（玩陀螺、跳皮筋等）一、谈话导入：绳子从生活中来师：生活中的绳子能带给我们许多快乐。它们不仅可以绑东西、扎辫子、打毛衣,还可以玩贴画的游戏。     

童年趣事

训练内容童年发生的事往往充满童真和稚趣。你的童年也一定有许多趣事,请选择一两件最有趣的写下来。训练指导本单元要求写记事作文,除交代清六要素外,还要注意如下问题:★确定事件发生的时间为“童年”,作文的语言要活泼、生动,能反映出儿童的稚气。★★突出“趣”。“趣”可以指趣味、情趣等。★★★注意作文结构的安排,合理的结构可以进一步突出事件的“趣”。     

让孩子感受真正的快乐

对孩子来说，教育意味着什么？我认为，首先意味着让他们从现在起就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。这个“快乐”显然不是指吃得好、穿得好，也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子，而是指孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐、求知的快乐、创造的快乐、成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自天性被纵情释放的快乐……[第一段]     

秋水的余响

庄子与惠施同游于濠水的桥梁之上。庄子说：＂这里的鲦鱼上上下下、从容不迫地游着,这里的鱼儿是非常快乐的呀。＂惠子说：＂你又不是鱼,从哪里或如何能知道鱼的快乐呢？＂庄子说：＂你又不是我,从     

从词句乏味到语言出彩——上海市2014年中考失误作文升格示范

真题再现 题目:这里也有乐趣. 要求:①写一篇600字左右的文章;②不得透露个人相关信息;③不得抄袭. 写作导航 这道作文题的写作难度不是很大.就命题而言,“乐趣”显然是写作主体.不过审题时,千万不要忽视了“这里”与“也”的限制.“也”字表明,或许你没有想到,或许没有发现,或许根本不会相信,所讲的这种事情也有乐趣.“这里”到底指的是哪里呢?这个范围就非常广泛了.对音乐爱好者而言,带给你乐趣的可能是优美的旋律,是动听的音符,是精彩的表演;对文学爱好者而言,带给你乐趣的可能是中外名著,是传统诗词,是诗意的阅读;对书法爱好者而言,带给你乐趣的则可能是精美的字帖,是精美的书法,是诱人的墨香.之所以选择这些内容,是因为他们更符合你的个性情趣,更能够帮助你写出文采斐然的佳作.值得一说的是,为了增添语言的美感,行文时一定要注意细节的展示,形象逼真地展示所写对象的美好,还可以自然地引入景物描写,力求收到情景交融的效果.     

浅谈学习语文兴趣的培养

浅谈学习语文兴趣的培养马秀珍学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探求某些事物而进行学习的心理倾向。学习兴趣和学习动机有密切联系。凡学生喜欢的学科，都可引起学生的学习动机，学起来也有兴趣。学习兴趣的产生和发展要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。有趣是趣...     

小学英语中的阅读与“悦读”

罗伊·兰德曾说：＂阅读是永恒的乐趣,悦读的快乐不在于人家告诉了你什么,而是你在其中获得了什么。＂在小学英语教学当中,老师不仅要授之以阅读的方法,更要在阅读中教会学生从阅读中发现乐趣,有目的地读,从而积累更多的词汇。通过多年的教学实践,     

《幼时记趣》中的“物外之趣”

《幼时记趣》的“趣”，既是指童年里发生的若干件有趣的事，更是指处在其中体会到的情趣与乐趣，即“物外之趣”。通读全文，发现“物外之趣”的获得，正是童心的充分体现。在观察仔细的基础上，童心使“我”产生奇特的想象，     

支持幼儿户外运动中的“野”和“趣”

什么是户外“野”“趣”运动?对幼儿来说,“野”,指宽松、自由、勇敢、开放的、自然的、放得开去玩、自由、天性和运动欲望得到充分释放。但是,不是没有规则的,不是粗鲁没礼貌的,不是蛮横不讲理的。“趣”指有趣的,好玩的,充满乐趣的。即野其体能,趣其身心;引同伴互动,促共同成长。《指南》的第一项内容就是健康,《纲要》中也明确指出“幼儿园和家庭要实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展”。     

《童趣》中的“五趣”

《童趣》是清代文学家沈复写的《浮生六记&#183;闲情记趣》开头,主旨是写作者儿时的“物外之趣”。“物外之趣”是指超出事物本身以外的趣味。它虽非物自身所有,却又与物有关,它是观物者的主观体验作用于物的结果,也可以说是因物而生成之趣。主要表现在意趣、情趣、兴趣、乐趣和童趣五个方面。     

谈如何培养学生学习英语的兴趣

兴趣是一个由有趣到乐趣再到志趣的发展过程,只有把有趣和乐趣与远大的奋斗目标结合起来,才能产生经久不衰具有理性色彩的高层次的志趣。＂课标＂不仅要求教师抓教育,更要抓学生兴趣的培养。教师在教学中培养学生学习的兴趣是一个长期的过程,不能只通过一两堂课或几个兴趣英语问题便认为培养了学习的兴趣,这是不合实际的,也是不可能的。那么,新课程标准下如何培养学生英语学习的兴趣呢？