中国化马克思主义素质教育观的实施机制研究

中国化马克思主义素质教育观是中国历代领导人对马克思主义关于人的全面发展理论的继承和发展,中国化马克思主义素质教育观的实施机制是在中国化马克思主义素质教育观指导下进行的自觉的能动的教育实践活动机制,主要包括保障机制、动力机制、激励机制和约束机制四个方面,它为我国实施素质教育提供了立场、观点和方法论指导.     

从历史课程观和历史课的特点看初中历史课的教学

中学历史课程教材改革,是在中学历史新课标原则精神指导下进行的。这项工作的意义不仅在于编出一套教材,更重要的是促进教育观、课程观和教材观的转变,并由此推动中学历史教育的变革。我们认为,中学历史课程教材要改革,必须     

中学生物科技活动的开展与探索

开展生物科技活动,是全力推进教育改革,实施全面发展教育观的重要举措,也是中学培养学生科学素质的重要途径。本文阐述了生物科技活动在中学教学中的教育功能,生物科技活动的组织原则,生物科技活动内容的选取策略,并结合教学实践,列举了生物科技活动的基本内容及其意义。     

新课改下中学历史教学中存在的问题与解决对策

随着社会和科技的发展,我国教育事业也取得了极大的进步,要求教师在教学的时候,重视学生综合素质的提高,让学生能够发展得更加全面,进行中学历史教学的时候也是这样。但是就当前而言,我国历史教学的时候存在的问题还比较多,这些问题的存在给中学历史教学更好地进行造成了较大的阻碍。笔者主要分析了当前中学历史教学中存在的问题,并提出了解决策略,希望能够提升中学历史教学有效性。     

新体育课程标准下中学体育教师素质与能力探析

新体育课程标准下,学校体育注重体现人本主义教育观,中学体育教师必须提高与新标准要求相适应的综合素质和专业能力,才能更好地贯彻以学生为主体,全面发展学生素质,培养学生个性与能力的健康教育.     

论素质教育观下的技校思想政治课教学

在技校教育中，要真正实现素质教育，须将素质教育落实到各学科教学中进行具体研究。本文拟就素质教育观下技校思想政治课教学的特殊性、技校思想政治素质教育要素与教学策略等谈一些粗浅的认识。素质教育观下的技校思想政治课教学特征在素质教育观下应贯彻思想政治课教学的发展性思想政治课教学不仅要重视学生知识的获得和能力的培养，更要重视学生潜能和个性的发展。这种发展性主要体现在以下三个方面。第一，思想政治课教学不仅应使每一个学生在各自的水平上得到全面、充分而和谐的发展，而且应使每一个学生在各自的水平上出现有特长的发…     

中学历史教学改革刍议

中学历史教学如何深化改革,尽快构建适应时代、充满活力、富有实效的素质教育模式,切实发挥历史课的导向作用,有效地指导广大中学生沿着正确的方向生活、学习和健康成长,是新时期历史教学领域急待研究解决的重要课题。一、转变传统教育观念,形成正确的教育观中学历史教学中必须     

如何提高学生的语文综合素质

语文教学的素质教育观,就是以培养学生语文能力和发展学生个性为目标的教育观.所以提高语文的综合素质迫在眉睫. 提高学生的综合素质,要特别注意综合性学习.综合性学习要有计划性,指导学生进行综合性学习,教师必须清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么.     

素质教育观下的初中英语课程改革研究

以素质教育为指导,全面推进初中英语课程的改革,是当前我国初中英语课程改革的一个重要途径。本文将对素质教育观下的英语课程改革进行了研究和分析。     

邓小平大教育观简论

邓小平同志在总结历史一现实经验教训的基础上,结合经济社会发展的国情,逐步形成了包括战备教育观、经济教育观、政治教育观和道德教育观在内的大教育观体系。这一体系不仅为改革体制、发展教育事业提供了理论基础和思想指导,而且对经济社会的全面深入发展产生重大影响。     

深化思品课教学改革 实施教学活动化

实施思想品德课教学活动化，要以现代教育观为指导，首先要确立师生之间、学生之间平等教育的理念；其次要确立个性教育的理念，认识个性化教育是社会进步和文明的标志，个性教育的重要任务是发展潜能和培养特长；最后要确立全面发展的教育观，把学生培养成身心健康的人、生存能力强的人、素质全面发展的人。在教学中，可以从以下三个方面入手!     

中学历史教学改革研究与实践探讨

历史学科是重要的中学教学内容,是构成基础教育阶段教学体系的基本科目,是促进学生全面素质提升的重要工具和手段。本文根据中学历史教学的经验和具体实际,对中学历史教学改革的经验进行了总结,提出了丰富历史课程教学内容,创新历史教学方法,改革历史课程考试方式等方法,以达到丰富中学历史教学改革和创新经验的目的,更好地为教育实现中学历史教学改革提供基础性经验。前言历史对于一个国家和社会有着重要的价值和意义,对历史的学习不但可以了解人类的过往活动,更会对人类进步和发展规律形成科学地认知。新时期在社会和文化进步的大背景下,人们提出了素质教育的要求,历史教师为了适应发展的趋势对中学历史教学进行了大量的、持续的改革探索和实践,并形成了一些有益的成果,我们应该对这些教学改革的经验     

习近平青年教育观引领中学思政课教学探究

青年作为中国梦的实践者,肩负着历史和时代的使命,在新时代的地位和作用尤为突出。习近平总书记在多个重要场合强调,坚持用坚定的理想信念、社会主义核心价值观和法治教育广大青年。以习近平青年教育观引领中学思政课教学,有利于坚持立德树人、培育学科核心素养,有利于提升中学生价值观认识水平和践行度,有利于改进和创新新时代思政教育工作。要全面把握习近平青年教育观的时代内涵及其重要意义,以立德树人为根本任务引领,推动习近平青年教育观在中学思政课教学中的引领工作落地生根。     

在历史教学中培养学生的综合素质

从历史学科自身特点出发,中学历史教学应着眼于学生综合素质的全面发展,以更好地适应竞争日益激烈的国内国际环境.     

试论大历史素质教育观的形成

把学习历史知识局限一隅的小历史教育观,是在特定历史条件下形成的,而当今中国社会特别是青少年人文精神缺失日益突出的现状催促我们必须树立大历史素质教育观,即历史教师的育人观、教育部门历史教学的质量观、学生的成才观和整个社会的知识观协调一致,素质教育才能落到实处。     

组织历史课堂教学之我见

现代教育观在关注学生学习文化知识的同时,更关注学生整体素质的提高,把学生的全面发展作为教学的基本出发点.课堂教学是一种艺术,教师的教学方式、方法要遵循教学规律,教师要结合实际和学生的认知能力组织教学.笔者简单从以下几个方法谈论一下自身在中学历史课堂教学中的体会.     

浅议中学历史教师素质之提高

本文提出了一个不仅在中学历史教学而且在中学各科教学中都日益突出的问题，作者从专业知识、思想修养、教学技能三个方面比较全面具体地阐述了有关在职中学历史教师提高自身素质的极具建设性的意见。     

积极探索《学前教育学》课程的教学新思路

《学前教育学》是高专学前教育专业的专业核心课,在教授此课程时,要树立正确的教育观,使未来的幼儿教师在今后的工作中,用正确的教育观,教会幼儿从做中学,帮助幼儿开展自我建构性学习,促进幼儿成为全面和谐发展的人。在该课程教学时,要根据学生特点,在教学过程中,通过理论联系实际,在教学思路上进行积极的探索与实践。     

人文主义教育在初中语文教学中的应用研究

在素质教育观下．教育的目的是全面发展人的素质。人,是教育的核心,是教育的的实施主体,也是教育的接受对象。也就是说,教育是“人为的教育”。更是“为人的教育”。传统的教育观更多的是强调“人为的教育”．强调教师在教育中的主导地位．而忽略了教育的根本目的．即“为人”．忽略了教育的本质是为了受教育者能获得知识而进行的活动。而在素质教育观下．     

传统文化融入中学历史课堂探究

在现代素质教育改革背景下,历史教学在中学教育教学中占据越来越重要的地位,并且被越来越重视,在培养学生历史素养方面发挥着不可替代的作用。在当前中学历史课堂教学过程中,为能够得到更好成果,可将传统文化与课堂教学实现集合,将传统文化融入课堂教学中,从而对学生历史素质及综合素质进行较好培养,促进历史教学更好落实。