神奇的创造力思维

[适用年级]初中二、三年级,高中一年级 [活动准备] 1.了解学生,分析辅导对象.     

神奇的思维探测器

真相 有了思维探测器,许多真相都被揭开了. 我捉了一只小强,给它看了恐龙化石.随后,我把思维探测器打开.小强在想:“哎,咱们蟑螂和恐龙以前一起生活在地球上,你吃肉来我吃渣,多快活.可是,有毒的巨型蚊子就这样轻而易举地结束了你们整个种族的生命,真是可惜呀!”原来,这个千古之谜的真相是这样的.我又找到了“长寿大师”海龟,它在想:“啊哈,可笑的人类,老佩服我能活得久.难道他们就不知道吃纯天然的东西是最健康的吗?”我恍然大悟,决定再也不吃加了添加剂的食物了.     

启迪思维 培养学生创造力

创造性思维是高层次的心智活动 ,具有进取性、挑战性、独特性和科学性。智力的高低与否与一个人的创造力并没有绝对关系。     

不要扼杀儿童的思维创造力

我们如何鼓励儿童保持本身的创造能力?答案非常简单。只要让他们保持与生俱来的创意思维,且让孩子发挥所长,不要剥夺他们的童真创造力。人的创造力具有与生俱来的特质。你可能不记得你在年轻时曾拥有这项特质,但不妨回过头来望一望今天的儿童,大家不难发觉,不     

重视创造力开发 提倡创造性思维

把人口资源变为人力资源,再把人力资源变为人才资源,这是创造力开发的有效成果,也是提高人才素质的必由之路.一、开发专业技术人员的创造力是继续教育的根本宗旨目前,在世界范围内,特别是发达国家,为更新专业技术人员的知识、提高其能力(特别是开发、提高其潜在     

简论创新思维与创造力的培养

在语文教学中，如何培养学生的创新精神和创造能力呢?学习研究2000年修订的中学语文教学大纲，可以得到如下启示：     

小学数学教育思维创造力研究

数学教育是小学教育中不可缺少的部分,它在小学教育中所占的比例非常大,它也能在一定程度上培养学生的思维力与创造力。本文根据现阶段小学教育的现状以及作者的自身经验,提出了如何才能体现出教育的真正意义、如何做好小学数学教育的几大方法。     

活跃学生思维 培养学生创造力

活跃学生思维培养学生创造力□王桂珍思维的灵活性是创造力的基础，它是不可缺少的智力品质。数学教学要开发学生智力，培养学生创造力，首先应该采取各种方法活跃学生思维。教学中怎样促使学生的思维活跃呢？一、抓好基础知识教学，通过课堂自学活跃思维。课堂教学要注意...     

小学数学教育思维创造力研究

数学教育是小学教育中不可缺少的部分,它在小学教育中所占的比例非常大,它也能在一定程度上培养学生的思维力与创造力。本文根据现阶段小学教育的现状以及作者的自身经验,提出了如何才能体现出教育的真正意义、如何做好小学数学教育的几大方法。     

提升思维创造力 完善思想政治课

美国经济学家查尔斯曾说：“教育是知识创新、传播、应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”作为培养现代化人才的场所——学校,就更应该注重学生各方面的能力,特别是培养创造性思维和灵活运用知识的能力,并且能够在原有知识基础之上有新的突破,这才是21世纪教育任务之所在。     

小学生数学思维创造力培养的研究

小学生正处在思维发展的初级阶段,也是形成创新思维的关键时期,尤其是小学数学教学对小学生创新思维的培养和形成有很大的影响和积极作用。而小学数学教学主要在课堂上进行,所以教师就要把培养学生的创新思维融入教学案例和日常教学任务中。通过恰当、科学、合理的生活案例教学实现培养小学生的创新思维。     

神奇的魔灯:怪异思维

本文论述什么是怪异思维,怪异思维的特点,怪异思维的运用和怪异思维的方法。     

用创新思维激活美术教学的创造力

创新是美术学科的必备要素,也是发展学生思维的重要途径。教师要创设课堂情境,激发学生的学习热情;从爱好入手,发展学生的感受力;融合多媒体,发挥学生的创造力,促进学生美术创新思维的发展,激活学生的创造力。     

培养学生创造力的关键在于激发创造思维

一、激发学生的学习兴趣,是培养创造力的前提兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。兴趣的培养与调动可以提高学生学习的主动性,同时也可以强化教师的针对性。兴趣是一粒种子,这粒种子是生根发芽,还是被埋在土里,关键是...     

浅谈语文教学中学生思维创造力的培养

21世纪的教育改革,创新能力已居于核心位置,教育的终极目标应定位在让学生学会思维,尤其要具有创造力。创造能力是现代社会人才品质的重要特征。在课堂教学中,学生的顿悟不仅影响着教学高潮的形成及教学效率的提高,而且直接关系到学生创造思维能力的培养。（顿悟,简言之,既人们对长期探索悬念而未解决所得的一种突法性领悟,亦即潜意识蕴育成熟后,同显意识沟通的瞬间表现。）今天,电脑的功能取代了人们许多机械操作和思维活动。因此,利用语文教学挖掘学生的潜能是势在必行的,培养学生思维的创造力是时代赋予它的使命!     

创造力的思维体系理论与实践探讨

我们综合前人的科学研究成果，提出创造力的思维体系理论。下面就创造性思维的空间结构、非逻辑思维的客观存在、思维技能、创造性思维的判断四个方面投石问路，以期待同道指正。创造性思维是一动态的并有多难度多层次的空间结构创造力发生的主体与自然的社会的外部环境相互作用，构成创造力思维体系的第一层面，其中自然的社会的外部环境是第一位的，主体人的认识在时空上总是滞后的；构成第二层面的思维基础则是多维度的；在前两个层面的影响下，决定了第三层面深思维的广度与深度；从而导致第四层面在瞬间爆发的灵感思维；在实效性强且灵…     

注重思考思维思想培养大学生的创造力

冲破专业知识教育的定势,以注重质量和内涵式发展、提升大学的核心竞争力——创造力为理念,把思考（“想”的方法）、思维（“想”的逻辑）和思想（“想”的成果）的培养作为系统工程来建设;突出思考与知识、思维与智能、思想与优良个性品质之间的联系,分析联系间的影响;探讨解决高等教育人才培养趋同问题的办法;最后,提出用融入管理的主观因素施加于评价体系,推动人才创造力培养的科学发展。     

系统科学与物理思维创造力的培养

系统科学知识及系统科学原理对培养学生思维创造力很重要;系统科学与思维创造性中各种思维的培养是互相联系、互相促进、相辅相成的;大学物理学教学要在教学结构上、教学方法上、教学目标上培养思维创造力。