温度计知多少

本文讨论与生产、生活联系密切的温度计。     

解温度计问题的三种方法

在《热现象》一章中，经常会遇到求实际温度的题型．例如：某水银温度计刻度不清楚，在一标准大气压下，把它的玻璃泡浸入冰水混合物中，水银柱高为5cm，浸入沸水中时，水银柱高为30cm，现将它的玻璃泡浸入某种液体中，水银柱高为15cm，这种液体的实际温度是多少?     

热双金属盘螺旋光指针温度计设计

利用双金属在不同温度下转过的角度不同,进而引起其端口反射的激光束偏转,设计了光指针温度计,并经标准温度计对其进行校准和标定。该温度计量程为5~90℃,精确度为0.5℃,可拓展常用水银温度计的测量范围。     

为什么没有“水温度计”

液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的.常见的液体温度计有水银温度计、酒精温度计和煤油温度计.而水是生活中最为常见的液体,为什么液体温度计的测温物质不选用水呢?主要有下面三个原因:(1)水的凝固点与常见温度接近.人体的正常体温在37℃左右,人体觉得舒     

温度计的诞生和发展

伽利略发明了温度计，经让·雷、阿蒙顿、华伦海特、摄尔萨斯等的改进而成为今天的温度计，温度计的产生是计温学和热学发展的基础。     

温度计背后的物理

玻璃液体温度计是一种常用的测温仪器.就这简简单单的东西却包含了很多物理知识、原理和物理思想,凝聚了人们的智慧.自然界,物质常见的三种状态:固态、液态和气态.它的     

关于温度计几个问题的探析

热现象中讲述了温度的测量仪器——温度计,用温度计能准确地判断或测量物体的温度.课本上重点介绍了摄氏温标的0℃和100     

温度计液柱散点后的复位

温度计是热学中最常用的一种测温度的仪器,它是利用液体热胀冷缩的性质制成的。常见的液体温度计分为水银温度计、酒精温度计和煤油温度计3种,这些温度计往往在使用过程中,由于温度升降造成温度计液柱收缩而在液柱上方出现散点。这种散点可能是一点或多点,停留在玻璃管液柱上方的不同位置,不能恢复与液柱连成一体,致使失去温度计的功能。     

简易电子数字温度计的制作

本文阐述了电子数字温度计的设计、制作原理.简易电子数字温度计创新了设计方法,降低了实验难度.     

自制温度计和气压计

人教版八年级物理上册第四章第一节安排了一个＂演示实验＂——自制温度计,九年级第十四章第三节安排了一个＂想想做做＂——自制气压计。这两个自制仪器,所用的物品几乎一模一样,但是所运用的物理知识却不同。     

自制温度计和气压计

人教版八年级物理上册第四章第一节安排了一个＂演示实验＂——自制温度计,九年级第十四章第三节安排了一个＂想想做做＂——自制气压计。这两个自制仪器,所用的物品几乎一模一样,但是所运用的物理知识却不同。     

设疑增趣 激发思维——“温度计”课堂教学体会

“温度计”是进入热现象学习的第一节，学生对这方面知识有一定的生活经验，难度不大。但该节容量较大，知识点多且散乱，易导致课堂杂乱无主题。如何设计课堂的主线，营造课堂的高潮和处理各部分的衔接成为本节课的关键。教学中我遵循学生的认知规律，精心准备，整节课围绕学生实验和讨论活动开展教学，较好地提高了学生对科学的探索兴趣。     

热现象

1.温度 温度是表示物体冷热程度的物理量，热的物体温度高，冷的物体温度低。实验室中常用温度计测量物体的温度。     

《温度计的“前世今生”》教学设计及反思

《温度计的前世今生》是一节融合科学史和当代科技成果的自编教材内容,教学中,教师要让学生回到温度计研究的起点,加深对温度计的真实体验,在经历了温度计演变历史的基础上,了解现代科技创造出的新型温度计,让学生的知识得到运用,并激发学生对科技成果的运用兴趣。     

“温度、温度计”教学案例及评述

1 教学目标 ⑴理解温度的概念,并能说出生活环境中常见的温度值.⑵通过观察温度计的构造, 练习用温度计测水温,了解液体温度计的工作原理和温度计的使用方法,会用温度计测量温度.⑶尝试对环境温度问题发表自己的见解,增强环保意识.     

光合作用的探究历程

本课教学通过对光合作用的发现历程的回顾,让学生化身为科学家,去亲身体验科学家是如何发现前人观点的不足、实验设计的缺陷,又是如何创新思考,设计出更加完善的实验,再通过观察实验现象,得出科学的结论。     

对高等教育研究范式发展历程的反思与展望

研究范式是一个科学共同体,在思考和解决该学科领域重大问题时所形成的主导性的研究方式和共同规则。按照T·S·库恩的经典性阐释,科学家“对研究共同课题使用大体相同的语言方式和规则,是由于他们具有一种解决问题的标准方式,即范式。”     

高性能计算机发展历程及现状

高性能计算已被公认为继理论科学和实验科学之后的第三大科学研究方法,是科技创新的重要手段。高性能计算机经过几十年的发展,经历了向量机、MPP、集群等几个阶段,我国高性能计算机的研制和应用也得到了快速发展。国内多所高校和科研院所纷纷构建高性能计算平台,江汉大学也构建了自己的高性能计算平台。对高性能计算机发展历程进行了梳理,并分析了其现状,重点介绍了江汉大学高性能计算平台。     

改革开放以来我国高职人才培养目标的发展历程与动因

刘松林、马庆发在《江苏高教》2009年第1期撰文指出．改革开放以来．我国高职人才培养目标从表述到内容都经历了逐渐规范、不断完整的过程。1979—1998年是探索期，高职的培养目标不够完整．未能完全反应高等职业技术教育的本质。1999—2002年是成型期，培养目标提出了比较具体的职业道德要求、较宽泛的素质结构要求和理论知识与实践知识关系的要求．再一次明确了高职培养的人才类型。2003年至今是完善期．把高职人才培养目标置于“经济全球化趋势深入发挥．科技进步日新月异．我国经济结构调整不断加快”的大背景下．以终身学习理念为指导．突出了高职教育的技术性、基层性和应用性．强调学生的职业精神和社会能力。     

基于科学发展历程的初三化学“燃烧的现象”教学设计

目前的课堂教学更多的依然是重知识而轻学生核心素养培养,其中很重要的原因就是教学中知识生成的过程缺失,很多知识是不由分说强加给学生的.让学生回归知识的原点,重演科学发展的历程,在这个过程中体验假设、查阅、批判、创新等获取知识的过程,必然有助于学生核心素养的提升.