做游戏学英语

1.单词串联。把前一个单词的结尾字母作为后一个单词的开头字母,举出单词,就像“成语接龙”一样。比如:pen-not-table-egg-girl-like-English-hard…2.找“同胞”。即找同音异义词或者含有相同字母组合的词。比如:     

这4种方法让单词很好记

我是采用如下一些方法来记忆单词的:1.逻辑记忆:通过单词本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。如light、right、fight、night、might、sight、tight,这些词都有相同的“ight”,我会一起记忆它们,很容易就全部记下来了。2.联想记忆:如eye,可以把两个“e”看成两只眼。3.分类记忆:把单词分门别类记忆。如对动物、植物等进行分类,我一般会找一本分类字典作为参考。4.理解记忆:对于一词多义的单词此法特别有效。我会力图正确理解单词的本义、引申义和比喻义来记忆该单词,这样记忆效果很好。如second的本义是“秒”,它来源于…     

英语趣味性活动例举

一、Hangman道具:黑板上画的"绞刑架"适合人数:全体学生适合操练:单词、句子适合年级:三—六年级游戏规则:主持人暗自想出一个英语单词或短语或句子,不公布于众,只是告诉该词或者句子由多少个字母或单词组成,并画出相应的空格,然后让大家猜。竞猜者一次猜一个字母或单词,每猜对一个答案,主持人就把该字母或单词按它在被猜词或句中的顺序填写到空格中;如果没猜中,主持人就在"绞刑架"下画出小人儿身体的一个部分,     

Поигрем на урках рyсского язык!

Игр 1　《Ктобыстредопшетначлослва?》(看谁最先补写完词首 ?)游戏规则 :教师在黑板上写出两竖排词 ,在每个单词的词首漏掉了一辅音 ,学生的任务就是补足漏掉的字母 ,游戏可分两组进行。每组的参与者按顺序走到黑板前补足一个词 ,如果前一个人写得不正确 ,下一个人予以纠正 ,然后把粉笔交给下一个人。哪组先正确地完成任务 ,哪组将为获胜者。Образцдляигр…ом　　 …ол　补足后的结果为 :дом　　пол ,гол…уп …уб суп зуб…ас …осчаснос…од …     

提高成人阅读理解能力的几个环节

一、扩大词汇量1、结合语境记单词:即每学一个生词,都要结合其词性、常见用法和搭配、一词多义和词性转换等现象,列举实例反复操练;另外还注意借助课文和课后练习这个特定的语言环境来加深对词汇的理解和巩固。如,在学习动词“claim一词时既要让学生知道它具有动词和名词两种词性和众多不同含义(声称,宣布,认为;认领,索要;要求权等),又要结合例句讲解其习惯搭配。2、结合词组、短语记单词:即把需要记忆的单词组成信息丰富的模块(chunk)。这种做法是非常经济的,它比记忆一个一个毫不相干的单词效率要高得多。这些模块近似于Matthews在《牛津…     

飘香的季节

当风筝飘泊成一片落叶,丢失是一种感觉。在季节隔成的墙里我并没有读懂你荡漾在阳光里的眼神,忽地注满了一池秋水。把日子片片拈来,串成一个绿色的日记笺,才发现丢失的东西是那样的绵长。可是它并没有泯灭黑眼睛去追求梦想的渴望,那时才偶然读懂一个词———花香。一、锈味的花香窗口不知在何时充斥满了恐惧:凌乱的风把头发吹得凌乱,脚步匆忙的人把生活变得匆忙。端坐窗前感受着形影匆忙的人每踏一步的压力。是啊!高二了,黑色的生活近在咫尺,谁也不会轻松,毕竟我们不是那些所谓的“穿着裤子的云”。偶尔,想听着阿杜的歌慵懒地躺上一天;偶尔…     

巧手填词

图中的ENGLISH COACHING是《英语辅导》的英文名称。请在每个空格内填入适当的字母,组成Units5—8中的单词,并把它们填入相应的句子,使句意完整、正确。动动脑筋,看谁做得又对又快!     

Keeping Healthy

[争当翻译家]竞赛题 1.把下面的文章译成地道的汉语; 2.在每段文章内的空白处填入一个适当的词(词首字母已给); 3.下面的文章共分四段,每段说明一个主题。主题可以用几个单词表示出来,该组单词是不完整的,即有一个词是空出来的,但其第一个     

巧记单词

一、替换法 在教学中,很多单词可以采用替换法帮助学生记忆。如：bee（小蜜蜂）,教学的伊始,告诉学生先做个游戏,你来猜猜它是谁。于是,我先板书单词see,学生很快能够认读出来,接着,我迅速把see中的s替换成b,学生很快会读bee了。像这样的单词还很多,如and—ant,eat-fat,tie-lie,Bobby-bobby…     

单词语境教学益处多多

语境是指实际的语言环境。单个的词离开了语境就显得呆板、生硬、没有活力,正如Jespersen所说的“孤立的单词只是‘单词的幽灵和僵尸’”。因此,教学单词须从语境中教学,即词不离句句不离文。引导学生在语境中学习词汇,能提高和培养学生听、说、读、写、译等方面的能力和技能,达到学以致用的目的。一、单词语境教学,有益于提高学生的听、说能力采用“学习—应用—巩固”的程式,把新词与词组放在有上下文的句子里教,引导学生在语境中学习词汇。比如,教师先说出一个带有生词的句子,并作出简单的词解,然后让学生重复。重复例句对学生来说很有…     

略谈英语成对词

英语成对词是两个由and连接起来的词构成的词组，它们的结构相对稳定，并表示一个完整的意思。根据单词的词性及关系，可以把英语成对词分成多种类型。英语成对词具有语义上的统一性、结构上的稳定性、应用上的整体性等特点，并具有增添文彩、突出重点、强调语气、语义等方面的功能。     

英语单词记忆十四法

1.逻辑记忆:通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。(1)把几个字母看作—个来记如:(ight)light,right,night,might,sight,tight。(2)外旧内新,如:bridge(桥)看成b ridge ridge(山脊);sharp看成s harp harp(竖琴)。(3)外新内旧,如:cleave(劈开)看成c leave;tact(机智)看成t act。2.联想记忆:(1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。(2)形与义的联想,如:eye把两个e看成两个眼。banana把a看成一个个的香蕉。bird把b和d看成两个翅膀。(3)象声词,联想实际的声音,如:gong锣、coo咕咕声。3.分类记忆:把单词进行分门别类…     

阅读填词“五步法”

阅读填词在英语试卷中所占比例比较高,其主旨在于考查学生掌握单词的基本功,即考察学生“认词、记词和用词”的能力。把一个单词放在句子中、文章里去掌握,符合英语语言习惯。它有几种不同的题型:给     

巧用英语游戏

在多年的教学、教研实践中 ,我把英语游戏引入课堂教学之中 ,学生倍感兴趣 ,收到了良好的教学效果。1.复习单词时 ,老师先在黑板上写出一个单词 ,让学生根据这个单词末尾的一个字母为开头 ,再说出一个单词 ,看哪组说得多。找一个同学在黑板上划正字记数 ,记下是哪一个同学说出来的。例如 :apple- eight- too- orange- English…hand- dog- get- time- eye…2 .教师在黑板上写出一个合成词 ,例如 :playground,让学生用这个词中的字母组成新词并写出来。 playground- a,an,and,our,go,you,your,young,play,round…此游戏可按组进行 ,在规定时…     

值得初学者借鉴的“拆分记忆”法和“阴阳怪调”法

背单词有三个层面:一是记住单词的拼法;二是记住单词的读音;三是记住它的意思和用法。单词的拼法和读音是相辅相成的,随着熟练程度的增加,很多单词看到了拼写,自然就会读出它的读音;知道了它的读音,就会联想到很多发这个音的组合,拼写就很容易了。当然,这需要经验的积累。对于初学者来说,我有两个方法比较值得推荐:一个方法是拆分记忆,就是把一个单词从中断开,变成熟悉的两个或多个单词。比如“hundred”这个单词,可以把它拆成“hand”+“red”,然后记忆“红手”,“a”再变成“u”,就很容易记住了。这种方法对很多单词都好用。另外一个方法…     

点、线、面连片情景记忆法

一般来说英语学得快，忘得也快，称为easycome，easygo.尤其是记单词更是这样。我们不难发现，有些同学不管是预习新课，还是复习应考，第一步就是翻到后面的生词表，反复机械地背记单词。往往是当时记住了，时间不长就忘了。因为孤立无援的东西一般不易记住，英语单词就是如此。机械、孤立地记忆一个单词，它只会在大脑皮层划条浅浅的线，似蜻蜓点水，当然不易记住。而采用点、线、面连片的情景记忆法，实践证明，效果要好得多。学习生词，并试着用它造个句子，也就把“词”这个“点”连成了句子这条“线”。这条“线”再与其他词、句组合…     

英语词汇教学的重要性

词是构成语言的三要素之一,是最基础的造句单位,因此如何教好词汇在中学英语教学中有很重要的地位。讲解词汇首先要从这几个方面进行:一是词的语音和拼法。一个单词的语音是很关键的,它包括读音和读音规则。读音规则包括重读音节、弱读音节、开音节、闭音节、字母组合等等。一个单词的语音,也可以影响到单词的拼写及记忆。二是词的语法。词的语法主要指词的构成法、词性、词类等。讲解词的语法可以帮助学生理解和记忆单词,并能温故知新。三是词的意义及用法。这一点是词汇的重点。下面仅就词义讲解方面的问题谈几点体会。1.词不离句教新的词…     

单项选择题应对策略

【应对策略】在做单项填空题时,一定要完整的理解一个句子,把句子读完,直到最后一个单词。有时,最后一个词恰恰是解决问题的关键,特别是时态题。要对四个答案进行比较分析,     

语义成分分析理论与大学英语词汇教学

语义成分分析是把一个词的意义分解为许多语义特征,这些语义特征可以帮助我们比较完整地了解词义,以及词与词之间的关系。在简述语义成分分析理论的基础上,着重阐述了语义成分分析理论在大学英语词汇教学中的运用,帮助大学生更好地理解单词的含义及语义关系。     

阅读填词“五步法”

阅读填词在英语试卷中所占比例比较高，其主旨在于考查学生掌握单词的基本功，即考察学生“认词、记词和用词”的能力。把一个单词放在句子中、文章里去掌握，符合英语语言习惯。它有几种不同的题型：给出了该单词的词首字母；括号里给出所填单词的某种词形。它要求学生必须具有丰富的词语基础知识．准确地把握词的“音、形、义”。