以“学习盒子”培养学习共同体的实践研究——以五下《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学为例

学习盒子在培养学习共同体方面具有一定的优势,能帮助学生储存搜集的资源,在打开中构建资源盒,形成共同的学习目标;采用协商的学习方式,在交换中落实任务盒,完成共同的学习任务;分享彼此的学习过程和思维成果,在评价中展开成果盒,实现共同的学习愿景。     

古诗两首《题临安邸》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学录评

教学目标 1．借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,正确理解两首古诗的大概意思。     

在深与浅之间架设“云梯”

在执教《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《题临安邸》时，王自老师课前预设的教学难点为：在两首古诗的对比朗读中，初步感受借景抒情的表达方式，知晓诗与诗之间的内在联系，体悟诗人忧国忧民的情怀。这对出生于和平年代、从未体验过骨肉离别、国土沦丧痛苦的小学生而言，无疑是个巨大的难题。王自老师以自己深厚的化底蕴，娴熟的教学技巧，在提问深浅度上拿捏得恰到好处。     

火候到时读自美

中国人做菜讲究火候,大火、中火、小火作用各不相同。火候不到,菜肴的口味则大打折扣。日前,我参加区里组织的古诗教学研讨活动,执教了一堂公开课,内容是人教版四年级下册《古诗三首》中的《乡村四月》。在磨课的过程中,我深切地感受到：