浅谈小学语文低年级阅读的创新教学思路

课文是语文课本中必不可少的内容,它在学生语文课本中占据了很大一部分比重。同时,要想学好语文这门学科,阅读是很重要的一个习惯。无论是初中还是高中,乃至大学,都需要阅读。所以,广大的语文教学者应该从小就对学生的阅读习惯进行培养。     

探究语文课本阅读量的现状与思考

小学语文课文对于小学生来说是其阅读量进行积累的重要途径和主要工具,现在国家教育部对于九年义务教育阶段的语文阅读提出了量的标准,对于不同年级的学生应该具有的记诵量以及阅读量等都制定好了标准。本文就针对小学语文课本阅读量的现状进行思考和探究。     

谈谈关于三类课文的区别

这一两年来,小学语文教师一直在积极研究三类课文的教学。就高年级来说,三类课文的区别究竟在哪里呢?这就要从通用教材的小学高年级语文课本为什么要安排三类课文谈起。从编写的意图看,高年级课本把课文分成讲读、阅读(也叫半独立阅读)和独立阅读这样三类,主要目的是为了有利于培养学生的自学能力。培养学生的自学能力就要经历一个由教     

语文课教什么

语文课不是教课本,而是用课本去教,因为教语文课本不是语文教学的目的,而是语文教学的手段;语文课是用课文文本去教学生正确理解和熟练运用祖国语言文字,大体上包括用课文教语文知识,用课文教阅读方法,用课文教思维方法.     

文言文教学法的当代策略

中国的现代语文教学包含文言阅读,文言课文虽然被编入了以白话课文为主的中学语文课本中,文言课文的阅读却是语文教学中的一种特殊形态。这首先是由文言课文的特殊性质决定的。     

一篇芜杂的名篇课文

叶圣陶先生创作的童话《古代英雄的石像》,解放前就被选作语文课文,解放后继续被选作语文课文;90年代开始的义务教育初中语文课本取消了这篇课文,大约10年之后的现行语文课本又再次把它选了进来。同是义务教育的语文课本,或弃或用,依据同是语文教学大纲的选文标准吗?正误之间,到了应该公开     

谈初中语文三类课文的教学

初中语文新教材,每个单元的五篇课文,一般分别安排为讲读课文、课内自读课文和课外自读课文。人民教育出版社语文一室的《初中语文课本修订说明》指出:“修订本比原课本增加课文六十篇,目的是增加阅读量和扩大知识面。为了不加重教学负担,课文分为讲读、课内自读、课外自读三类。”这就阐明了把课文分为三类,是为了处理好     

初级中学语文课本修订说明

初级中学语文课本的修订,以1986年国家教委制定的《全日制中学语文教学大纲》为依据。修订后的课本,每册40篇,共有课文240篇,比原课本增加60篇,目的是增加阅读量和扩大知识面。各册课文文体的比例,大致按照各年级的训练重点确定。每个单元有一个训练重点,单元的组成包括以下项目:     

自然课对语文教学的作用

语文和自然都是小学的基础课。语文教学历来就是重点。现在,自然教学也已引起了社会的关注。事实说明,加强两科教学的横向联系,就能提高教学的效率和质量。现行语文课本中有较多课文的内容涉及自然科学知识。这样的课文在各年级占有不同的比例。一年级约有60％,二年级有     

新教材自读课文教法初探

自读课文在初中教材中所占分量较大,这类课文要求“在教师指导下,由学生自己阅读,培养自学能力”。(课本《说明》)在多年的实践中,我们摸索出了一套切实可行的指导阅读的方法。由于每册课本自读课文较多,开学初就将全班学生分成几个固定的语文小组,每组定一位组长;每篇自读课文综合出与小     

浅析在小学语文低年级教学中如何培养学生的阅读能力

阅读课外书是学习语文的前提,语文课本中的重要组成部分是课文,要想学好语文,多读课外书是关键。小学阶段的学习是初中和高中学习的基础,所以,学生的阅读习惯应该从小学阶段就开始养成,这样更有利于进入高年级之后的学习。     

浅论小学语文“自读课本”的合理使用

根据《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》的基本要求，现行小学语文课本在内容和结构上将课文分为两类，把独立阅读课文从语文教科书中剥离出来，单独编成“自读课本”，与教科书配套使用。这样，不仅扩大了学生阅读量，而且拥有了阅读的主动权，有利于自学能力的培养与提高。尤其是贫困地区的学生的课外读物匮乏，有了自读课本，就为这些地区的学生提供了丰富的课外阅读材料。     

语文活动在教学中的作用

一、以课文为中心的“说文活动”。应试型语文教学,把课本变成语文课堂的“唯一”教材,学生手中除了课本之外,很难有其他的阅读材料,这就界定了语文学习的范畴。为改变这种状况,把学生学习语文的视野引导到课外,我设计了以课文为中心的一系列“说文活动”。以文题为...     

初级中学语文课本修订说明

一初级中学语文课本这次修订,以1986年国家教育委员会制订的《全日制中学语文教学大纲》为依据。课文除教学大纲规定的110篇外,原课本中没有列为基本篇目的70篇,抽去23篇,保留47篇。新增课文83篇。修订后的课本,共有课文240篇,每册40篇。修订本比原课本增加课文60篇,目的是增加阅读量和扩大知识面。为了不加重教学负担,课文分为讲读、课内自读、课外自读三类。讲读课文,除基本篇目外,考虑到教学的需要和可能,另安排10篇,     

审视文言课文的阅读状态--关于原形阅读和超原形阅读

中国的现代语文教学中包含文言阅读,文言课文虽然被编入了以白话课文为主的中学语文课本中,文言课文的阅读却是读文教学中的一种特殊形态.     

课文不厌百回读

课本乃教学之“本”。语文课本是由一篇篇课文组成的,它们是语文教学的依据和凭借。因此,学好、教好每一篇课文当是语文教学最基本的要求,也是语文教学质量的重要标志。     

自读课文教学方法浅探

自读课文教学方法浅探哈尔滨市幼儿师范学校张秋月，李勤无论是中学《语文》课本，还是中等师范的《阅读和写作》、《文选和写作》课本，都把所选课文分为三类：讲读课文、自读课文、课外阅读课文。在教学中如何处理好自读课文，是否只是学生简读，教师略讲就可以了呢？对...     

低年级学生语文阅读感悟能力的培养

培养学生感悟课文情感的能力,能帮助低年级学生跳出文字的局限,更好地发展学生的语文感悟力。要让学生走出课本,走进家庭成长生活;走出课本,走进学校学习生活;走出课本,走进社会见闻。这样,就能培养学生的语文阅读感悟能力。     

依据课文设计比较阅读的内容

阅读教学中,教师应引导学生迈进书海,博览群书,拓宽阅读视野,在鉴赏、比较中丰富阅读内涵。但是,如果不加选择地盲目阅读,结果可能会是事倍功半。怎样处理课本和课外阅读的关系呢?我认为比较阅读能起到事半功倍、举一反三的效果。那么,怎样设计比较阅读的内容呢?一、依据课文文体,设计比较阅读的内容课文相当于数理化上的“例题”,承载着语文知识技能。比较阅读的内容必须服从课文的指导,要有“课文”放矢,有“课文”可依。不然,就会造成盲目、无意义、无目标的为比较而比较的行动。初中语文教材所选择的课文有记叙文、说明文、议论文、诗歌…     

谈谈学生课外自主合作阅读的指导

阅读是学生语文学习的一项重要任务 ,是学生获取知识信息的主要途径。我们提倡中学生广泛阅读 ,开阔视野。但就教学而言 ,学生阅读的内容主要还是教材课文以及人教社出版的与教材配套的自读课本。现行的初中语文教材每册加同步的自读课本共有各类文章百余篇。如果学生每学期要认真读完这些课文 ,仅靠课堂上的时间是远远不够的 ,教师必须培养学生课余自主、合作阅读的习惯和能力 ,学生才能获得应有的阅读效果。近年来 ,笔者在指导学生课外阅读方面作了一些探究 ,并初见成效。就在此陈述 ,以就教于方家。一、阅读发问学生自学一篇新课文 ,读的…