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每年的春季高考,给我们带来的不仅仅是一份试题,作为地理老师,我们更应该和命题人一道,去思考和研究题目背后所隐含的地理能力和地理学科思想的要求、目标是什么。因为,同为地理教育工作者,复习与命题的目标是殊途同归的。 相似文献
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高考地理专题复习,是将相关知识重组,形成个性鲜明的专题知识网,并学会解决相关实际问题的过程。一个专题常涉及到初中与高中、选修与必修、自然与人文诸多内容,甚至其他学科知识,以及常识性知识和社会热点、焦点问题,涉及面广,内容繁杂,且课本上没有现成内容可供参考,因而对同学们的能力有很高的要求。同时专题复习又是综合分析问题和解决实际问题,全面提升能力的关键,因而直接影响到高考的成败。 相似文献
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高中地理教学中要注重对学生地理思维的培养,培养学生将各个地理要素之间的相互影响与相互制约的作用综合起来分析,培养学生的地理思维能力,从而不断提升学生的地理学习能力。那么应该从哪些方面着手培养学生的地理思维呢? 相似文献
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一、掌握知识的能力 识记地理知识的能力.识记是理解的前提,是学习其他知识的支撑点与"迁移基地",是发展高一级层次能力、领悟教材思想观点的必要条件. 相似文献
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一、能力要求解析1.第八项能力要求:“使用和分析各种资料,进行地理信息的提取、认定、判断及反思。”从各类资料中提取和认定地理信息并对其作出判断和思考,是地理能力的重要体现,也是地理教育的重要价值。从高考角度看,地理信息的提取和认定是解决地理问题的关键环节,也是形成考生“答题门槛”的主要因素。考生要在准确理解题意的基础上,迅速动员和 相似文献
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考查考生的学习能力,是综合考试的 原则。新的高考形式更侧重于对学 生综合素质的测试与综合实践能力的考查,突出学科内部的综合及学科间的渗透。以美国教育心理学家布卢姆提出的认知领域学习水平分类理论为依据,结合地理学科的特点,将地理学科高考的能力要求归纳为识记、理解、运用三个层次。 一、地理高考的能力要求与内涵 1.识记:(1)重要地理事物的名称和空间位置;识记重要的地理数据;了解涉及地理的重大时事。(2)记住我国区域地理特征及差异;记住考试内容范围内规定的世界区域和国家地理的特征。(3)认识和理解我国的基本国情、基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施。 2.理解:社会科学的主要概念与结论、数据、图表、公式、简图的意义及其关系。 3.应用:提取有效信息进行科学、合 相似文献
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地理高考应考能力就是应用地理知识、技能和智能,分析解答高考试题中各种地理问题的能力。地理高考应考能力主要包括理解观察能力、读图析图能力、知识迁移能力等,它是学生在高考应考中能否取得好成绩的关键。 相似文献
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随着3+X考试改革在全国范围内的全面展开,高考改革已把这样一个课题迫切地推到了广大中学地理教师面前,这就是如何在学科教学中把学科能力与综合能力培养统一起来。为此,我们必须首先明晰学科能力与综合能力的关系。只有善于发现学科能力与综合能力的关系,不断挖掘学科能力中的综合因素,才能很好地完成由学科能力向综合能力的转化。一、学科能力与综合能力的关系“学科能力是学生智力、能力与特定学科的有机结合,是学生智力、能力 相似文献
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加强地理学科能力的培养有利于学生形成良好的地理思维习惯,提高认知水平,促进学生对地理规律和原理的深刻理解,提高他们的独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。地理学科能力主要包括地理观察力、地理记忆力、地理想像力和地理思维能力,笔者就这几方面能力的培养谈谈自己的看法。 相似文献
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高三生物第一轮复习非常关键,很大程度上影响考生高考成绩。我认为,要充分利用这轮复习夯实学生基础,并在抓基础的同时提升学生各方面的能力。 相似文献
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在高考中,无论试题如何千变万化,都是万变不离其宗,因而在教学和复习中根据考试大纲的要求,夯实基础,便可以不变应万变。在高三 相似文献
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一、读图能力的培养
在近年高考试题中,地理部分出现较多的图形类型有:“变式图”、“叠加图”、“等值线图”、“统计图”和“区域图”。平时复习地理时,教师一定要重点进行图的训练,要活化地图,通过典型题,指导学生掌握读图的方法,让学生学会如何从图表材料中获取信息,如何用地理思维加工信息,以及如何规范答题。 相似文献
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地理作为高考综合科目的一个组成部分 ,复习面临课时少、内容多、且学年跨度大等特点。如何在较短的时间内 ,使学生掌握扎实的地理知识 ,考出好成绩 ,本文作了初步探讨。 相似文献
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2008年将是江苏地理高考新方案实施的第一年。江苏2008年普通高考模式为“3+学业水平测试+综合素质评价”,与2003年-2007年江苏地理“3+2”考试模式存在着很大的差异。因此应该引起重视。 相似文献
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