浅谈“双百”方针的历史影响

1956年4月,毛泽东在中共中央政治局扩大会议上指出,"百花齐放,百家争鸣"应该成为我国发展科学,繁荣文学艺术的方针。此后,经中共中央确定,"双百"方针正式成为我国有关于科学和文化工作发展的重要方针。"双百"方针的实施在当时确实起到了一定的积极作用,但由于各个方面的局限性,其后来的实施遭受了的挫折。为此,在当今社会中,我们应该反思历史,取其精华,更好的发展我国的文化建设事业。     

教学设计要处理好几个关系——以北师大版《百花齐放，百家争鸣》一课为例

广西壮族自治区即将纲入新课改范围。近期,笔者参与编写了供广西壮族自治区使用的教辅资料,对北师大版高中历史必修三第14课《百花齐放,百家争鸣》一课进行教学设计。对于这一课,课程标准内容要求：知道我国“百花齐放、百家争鸣”的方针．讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。教学设计如何能更好地实现这一目标．适应广西的历史教师开展新课程改革的需要？基于广西新课程改革起步晚但起点高的现实,笔者设计时力求在教学立意、史学研究成果的选择、课程资源开发、与现实的联系等几个方面处理好主与次、深与浅、取与舍、得与失的关系,以实现教学的有效性。这也是广大历史教师进行教学设计时需要解决的几个问题。     

“双百”方针的马克思主义性质不容违背

一九五六年五月,毛泽东同志在最高国务会议上提出了“百花齐放,百家争鸣”的方针,即“双百”方针。关于这个方针的具体内容,毛泽东同志在翌年发表的《关于正     

坚持“双百”方针 促进社会主义精神文明建设

“百花齐放、百家争鸣”的方针,是我们党发展和繁荣社会主义科学文化事业的一项马克思主义的方针。本文着重论述了在新形势下继续坚持贯彻“双百”方针的必要性及其对建设社会主义精神文明的促进作用和对当前解放思想、深化改革,建设有中国特色的社会主义所具有的现实意义。     

1957年“百家争鸣”转变为“两家争鸣”的原因探析

“百花齐放、百家争鸣”方针是我国社会主义科学文化事业繁荣进步的根本保证。1957年,随着反右派斗争的开始和不断扩大,“百家争鸣”变为“两家争鸣”。百家争鸣的原初理论设想以及毛泽东与知识分子的认识分歧是从“百家争鸣”转变为“两家争鸣”的主观原因。     

我党贯彻“双百”方针的历史经验

<正>1956年我们党提出了“百花齐放，百家争鸣”的方针（以下简称“双百”方针），迄今已经32年了。在这将近三分之一世纪的历史过程中，我们党对“双百”方针的贯彻，既有成功的经验，也有失败的教训。在纪念党的十一届三中全会10周年之际，认真总结这些经验教训，对繁荣我国的文化科学事业，对推动整个社会主义事业的前进，都是十分有益的。     

百家爭鳴中的几个問題(續)

第四,百家争鸣的政策与知识分子的关系问题: 执行知识分子政策,在于充分动员和发挥知识分子的力量,为社会主义建设服务。提倡“百花齐放,百家争鸣”的政策,“就是要我们在文艺工作和科学工作方面,也把一切积极因素调动起来,更好地为人民服务,为繁荣我国的文学艺术而努力,为使我国的科学工作赶上世界先进水平而努力”。(陸定一:百花齐放,百家争鸣)由此可知,这两个政策的基本要求是一致的。因此,在提倡和实行“百花齐放,百家争鸣”的政策的时候,必须坚持党对知识分子的政策,在全面地贯彻执行知识分子政策的时候,必须有力地推行“百花齐放,百家争鸣”的政策。应当把两者密切地结合起来,不要把两者人为地割裂开来。     

马尔萨斯的“人口论”与马寅初的“新人口论”

岳麓版历史必修Ⅲ第30课《百花齐放百家争鸣》中提到马尔萨斯的"人口论"及马寅初的"新人口论",很多师生不了解其具体内容,现补     

“双百”方针具有强大的生命力

“百花齐放、百家争鸣”的方针，是促进艺术发展和科学进步的方针，是促进我国的社会主义文化繁荣的方针。”实践证明．毛泽东的这一论断是正确的。     

浅谈如何构建“百家争鸣”的语文课堂

百家争鸣是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面,这个时期成了中国思想文化的黄金时代。如果能变课堂为"百家争论"的论坛,那该多好啊!这将使语文教学走出西绪福斯效应的怪圈,大大促进学生语文水平和整体素质的提高。一、有利于培养学生的创造性思维语文教学怎样才能培养学生的创造性思维呢?我认为最有效的一种方法是变课堂为"百家争鸣"的论坛。因为     

在教学研究中要贯彻百花齐放百家争鳴的方針——学习“毛澤东同志論教育工作”的一点体会

“百花齐放、百家争鸣的方针,是促进艺术发展和科学进步的方针,是促进我国的社会主义文化繁荣的方针。”(“毛泽东同志论教育工作”170页。下同)为着探求教学工作的客观规律,改进教学实践,促进教学质量的     

论“百家争鸣”

“百花齐放、百家争鸣”是我们党和国家关于发展社会主义科学、文化事业的重要方针，它的提出和执行，促进了我国科学文化事业的发展。尤其是十一届三中全会以后，邓小平坚持并发展了毛泽东这一科学思想，使这一方针成为科学文化发展的强大动力。     

谈《改选》的悲剧性

1956年毛泽东提出了“百花齐放,百家争鸣”的方针,在“双百”方针的指引下,文学理论研究和文学批评活动如火如荼地开展起来。文艺思想的活跃也带来了文学创作的春天,作家们在“双百”方针的鼓舞下,纷纷干预生活,挖掘生活的本质,揭露现实生活中的阴暗面,例如王蒙的《组织部新来的年青人》,刘宾雁的《在桥梁工地上》,耿简的《爬在旗杆上的人》,李国文的《改选》等。     

如何进行“自主探究”式学习

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程。学生是学习的主人,自主探究性学习是一种全新的教学方式,体现了"以人为本"的原则。在数学教学中如何让学生自主探究的学习数学呢?笔者根据几年来数学教学初中课的尝试,总结出以下几点:     

找准病因 对症下药——浅谈小学语文教学中存在的问题及对策

一、小学语文教学中存在的问题流派多,观点也多,百花齐放,百家争鸣,这是当前小学语文教学的特点。但存在的问题也不少,主要体现在以下三个方面:1.忽视了人文性与工具性的统一。有部分教师对"人文性"与"工具性"的处理上,出现"忽左忽右"的现象。有时把语文课上成"思想品德课",有时上成活动课或科学课,有时上成纯语言文字课。导致的结果是:学生的语文成绩很不理想,许多学生字音读错,经常出现错别字,病句连篇。这固然与考试内容与形式有一定关系,但也不得不承认,我们在教学中也存在着一定的问题:那就是注重了语文教学的人文性,而忽视了工具性。     

战乱中的创新发展——“战国时期的社会变化”教学设计与反思

[教学思路分析]"战国时期的社会变化" 一课为人教版七年级上册第二单元第7课,紧承第6课"动荡的春秋时期",又是第8课"百家争鸣"的前提和基础。战国时期的社会变化勾勒出当时经济政治方面的时代特征,更是思想文化发展的先决条件。本节课教学重点是商鞅变法,难点是都江堰水利工程的概况及其重要作用。本节课确定的教学目标有:(1) 了解战国七雄、商鞅变法、都江堰等基本史实,感知战国时期中国历史发展的总趋势。     

国家教委关于保证“学术自由”的几点规定

全国教育工作会议明确指出:高校的学术研究要继续贯彻“百家争鸣,百花齐放”的方针,国家教委还进而就一些具体问题作出明确的规定:——有些学科要介绍一些非马克思主义的学术见解,这该怎么办?现在明确规定:只要这种介绍是采取严肃的科学态度的,是进行了研究,有所分析的,就仍     

刍论中国知识分子政策的历史经验

总结过去关于知识分子政策，更有效地发挥中国知识分子自觉积极地为人民服务、为全面建设小康社会多作贡献，文章认为应当在坚持知识分子是工人阶级的一个组成部分这个大前提下，确定和肯定正确对待中国知识分子的四项基本政策，即知识分子自己教育自己、自己解放自己、自己提高自己的政策；依靠知识分子的方针，尊重、信任、重用知识分子的政策；百花齐放、百家争鸣的方针，把学术问题与政治问题严格区分开来的政策；知识分子与工农相结合的政策。     

象少奇同志那样坚持“双百”方针

春雷响过,万木复苏。当我们沐浴着温暖的春风,看到祖国文艺园地中欣欣向荣的景象,不由得想起“护花不惜作泥尘”的伟大马克思主义者和无产阶级革命家刘少奇同志,想起他坚持“双百”方针的言论和实践……“百花齐放,百家争鸣”的方针,是我们党制定的繁荣社会主义科学文化事业的基本性的长期方针。这个方针,不仅反映了客观世界的丰富性和多样性、人民群众多方面的需要,也反映了社会主义文艺发展的特点和规律。它能够充分发挥作家、艺术家的聪明才智,激发文艺工作者的积极性和独创精神,发挥各自的专长,实现思想、题材、体裁、形式、风格的多样化;促进人们进一步解放思想,面对新现实,探讨     

语文课堂教学三不可少

<正>在课改的大背景下,语文教学改革呈现出"百家争鸣,百花齐放"的态势。语文课到底怎么上?什么样的课才是好课?具有十几年教学生涯的我,对此心中一片茫然,不好作答,因为"教无定法"。我总结这些年来的教学经验,分析教学得失,认为以下几方面是一堂好语文课所必不可少的。一、设计好导入语"好的开头是成功的一半",如何导入新课是一门需要教师精心设计的艺术。教师应精心设计好开场白,把学生的注意