尊重学生感受 缔造和谐课堂——由两节公开课引发的思考

我到一所小学听了几节公开课．为其中两位教师精彩的生成性课堂教学而叫好。 案例一：某教师教学《向往奥运》（人教版）这一课,让学生朗读“我亲身体味到,一个国家,一座城市,能够举办一次奥运会,该是一件多么了不起的事情”这段话时,部分学生将“体味”一词读成了“体会”.     

学生永远是我们的主角

我很庆幸自己是一名教师。因为教师这个职业能够获得千万人的信任,拥有千百人的爱戴,因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。十年的教学生涯,让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐．让我体味到了当教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的成功的真谛走近学生,就是完善生命。     

走近学生 完善生命

15年的教学生涯,让我逐渐体会到了作为一名教师的快乐,让我体味到了当教师的崇高,也让我领悟到了作为教师的成功的真谛——走近学生,就是完善生命。因为教师这个职业能够获得千万人的信任,拥有千百人的爱戴,因为教师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。     

让学生自己多体味——议论文写作教学尝试

体味,就是在教师启发、引导下,学生通过阅读、写作实践,反复琢磨、深入理解、仔细体会,即经过学生的积极思维、活动,把在学习写作中的点滴体会,不断综合、归纳,使之系统化、条理化,从感性认识上升到理性认识,从而逐步掌握其特色和写作方法,并加以运用,从而提高写作水平.我在作文教学中,指导学生自己多体味的做法是:一、让学生在课文阅读中体味.课文是例子,在议论文写作教学中,也应充分利用好这些"例子".为了让学生写好议论文,我在教学中有目的     

语文教学呼唤健康的课堂教学

教师的微笑,像我爸爸的手轻轻地抚摸着我的头,教师的微笑,让人感到心里舒畅.微笑让学生体味到被爱的幸福感受,自然学生也会爱他们喜欢的教师.教师一句鼓励的话语,一个善意的微笑,一次亲切的抚摸,一回关爱的眼神,对学生来说都是最高的奖赏,如涓涓细流注入幼小的心田,浇灌出自信的种子.     

落实学法指导,优化课堂教学——引领学生透过事实看品质

<正>教师是学生学习活动的组织者、引领者,要注重对学生进行学法指导,要把学生视作完整的、鲜活的、可塑性强的生命体,明确学生是学习的主体,"学"是教学的中心,教师的职责在"引"而不在"灌"。所谓"施教之功,贵在引导,妙在开窍。"因此,教师要千方百计地引领学生主动地参与到学习过程之中,让其透过事实体味人物的品质,科学地落实学法指导,以期优化课堂教学,提升课堂教学效率。一、激趣导入,引入新课"兴趣是学习的先导。"好的导言能使学生的思维处于积极的参与状态,让他们进入特有的学习情境。在教学苏教版"微笑着承受一切"时,我设计了这样的导言:首先我让学生谈谈自己最敬佩     

老师像南瓜

老师像南瓜，越老越甜。 这是一位老教师六十大寿那天，面对前来祝寿的38年前的学生发出的感慨。我从教20载，即将步入不惑之年，逐渐体味到了这句话的妙处。     

与孩子一起成长

<正>我是一名幸福的班主任,我爱我的学生,我的学生也爱我。我们每天一起学习,一起成长。一、爱护学生,尊重个体发展我爱班里的每一个学生,尽管由于个体差异,他们的成绩参差不齐,但我对他们的关爱与帮助并不会有差异。朱光潜说:"慢慢走,欣赏啊!"一个"慢"字,让我体味到尊重个体发展的重要性。我教过一名学生,学习能力弱,自律性     

纵情抒写教育的诗篇——写在岁首

我自己这大半辈子,就是属于那种"校门对校门"的人.意思是从那个学校当学生毕业,接着就分配到了这个学校当教师,一做就是40多年,快半个世纪了.其实,原本对教师这个行当并不怎么看好,总觉得不如什么什么"家"风光,所以填报大学志愿时,直奔综合性大学,可是真的这么干起来了,整日在讲台上和校园里忙忙乎乎的,弹指间过了偌多日子,倒也觉得畅快,逐渐体味出教师职业的神圣来.     

浅谈初中古诗教学中的审美培养

对古诗文教育,从小学的"初步情感体验,体味作品内容和情感"过渡到初中的"提高欣赏品位和审美情趣"的教学要求,向教师提出了这样一个课题:初中阶段,教师在教学古诗中如何注意引导学生把握其美的内容和特点,提高学生的审美意识,让学生在美的氛围中享受到美的情趣.     

《由远及近》三次导入教学感悟

<正>我不知道各位教师在尝试教学时的体验如何,但是手捧这本《作文兵法》我是一头雾水。但是几次钻研、几次磨课后,我体味到了辛苦背后的精彩和快乐,在教学实践中深切地感受到教师需要自己摸索。在本次作文实践中,我对"活到老学到老"这句话的感受颇深。因为第一次拿到教材,对于教材中的"知识"我倍感茫然。反复琢磨后,我用教材中的"放飞祝福天使"导入,开始学生的积极性很高,都能写出自己的美好祝愿,并且被这个新奇"氢气球"所吸引,但是当我说:"祝福天体飞走了,带着我们最最美好的     

活动单导学在初中语文教学中的应用

正最近几年,如皋市在创建高效课堂中,逐步形成了自己的特色——活动单导学模式。在全面推行活动单导学模式的过程中,作为一名普通语文教师,充分体验到了这种模式营造的高效课堂的妙处,切切实实地将自己和学生从传统的教学模式中解放了出来,真正体味到了语文课堂的乐趣,达到了事半功倍的效果。之所以会这样,我认为是缘于以下几点。一、活动单导学的生本观念切合了初中语文课堂的需求在"如皋市课堂教学中推广使用‘活动单’的意见"中,强调"将第一思考时间还给学生,将第一表达机会还给学生,将第一     

论文写作帮助我提高

实践证明，论文写作对教师素质提高是有帮助的。我在论文写作过程中，体味到了一条专业成长的道路。     

在“理清思路”上做文章,在“体味语言”上下功夫

初中语文阅读教学中,教师要实实在在地引导学生完成通读课文的阅读任务,为理清思路奠定基础;要向学生传授"理清思路""体味语言"之具体方法,提高阅读能力;还要拓展"理清思路""体味语言"之途径,强化学生阅读分析的习惯。     

点燃孩子求知探索的阿拉丁——让学生生活在思考的世界中

伴随着新课改的实施,众多一线教师开启了教学改革之路,新课改的最终目的是让学生实现从被动学习到主动学习的转变。作者结合教学实践,认为可以从三个方面加以引导,让学生生活在思考的世界中:活跃"思维",打开思考之门;体味"成功",品尝思考之果;咀嚼"挫折",促进思考的另一种形式。     

引导学生走出成长的“沼泽”

当过几届班主任了,一谈起学生,就有说不完的话题。他们让我感受到了青春的盎然生机,也让我体味到了成长的青涩甘苦。     

做一个幸福的教师

27年前,唱着《长大后我就成了你》这首歌,带着对"教师"这一职业的崇敬和羡慕,我加入了中学教师队伍。而今,我已成为一名中学高级教师,在三尺讲台上绽放人生的光彩,体味着为人师的幸福。都说教师是一份辛苦的工作。面对升学竞争、教育减负、社会期望等越来越多的压力,教师还能幸福     

我的生命如此美丽

你不能改变容貌,但你可以展现笑容; 你不能左右天气,但你可以改变心情; 你不能预知明天,但你可以把握今天; 你不能决定生命的长度,但你可以拓展它的宽度. 深刻体味了这段话的含义,我也就学会了感受生活,包括苦涩、辛酸,包括快乐、幸福. 我是一名语文教师,我的生活与学生有着不可割舍的联系,而我的种种生活感受也因为有了学生的爱与陪伴,变得五彩缤纷.我喜欢与学生一起感受生活,体味生命.     

给学生留出思考时间

<正>爱因斯坦曾说:"学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个学习方法成为科学家的。"众所周知,学生对知识的真正掌握和自身能力的切实提高,靠的不是灌输,而是靠自己对知识的思考、理解和体味,只有这样,才能真正实现学生自身的主动发展。在强调"以学生发展为本",教师是学生学习的"促进者""引导者""组织者"的教育改革潮流中,教师在课上是否要给学生留出思考时间,是笔者下文重点论述的内容。一、平时教学阶段     

朗读指导有效方法简谈

<正>作为一名小学语文教师,在教学中也不停地摸索指导朗读的有效方法,我觉得可从以下几个方面进行尝试。一、注重朗读训练,明确"读"的目的学生的朗读能力差,是教师没有做到位。我们可曾反思过,在平常的教学中可曾坚持过朗读训练,可曾以过多的分析、讲解代替了朗读。任何一篇文章,只有在反复诵读中才能体味出作品的主旨,因此,教师要给