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刘永红 《重庆第二师范学院学报》2011,(7)
教师在教学过程中,可以利用相关的英文歌曲,融音乐与英语教学为一体,创设有声的环境,使学生全身心投入。它不仅能渲染和烘托教学气氛,而且能起到稳定学生情绪,调节课堂节奏,活跃课堂气氛的作用,使学生尽快进入角色。在教学过程中,也可以利用教学空隙,有选择地播放一首歌曲,一方面能放松由于高度紧张而引起的疲劳;另一方面又能起到复习... 相似文献
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英语是人们交流信息、表达思想感情的工具。英语教学中,设计真实、具体、生动、形象的语言情景,不仅为语言功能提供充足的实例,活化所教语言知识,而且能激发学生学习英语的兴趣,启迪学生思维,开发学生智力,发展运用英语语言能力。下面谈谈创设英语教学情景的几种方法和注意的问题。一、英语教学情景创设的方法1.实物情景法利用一些易于准备、便于携带的实物或图片、简笔画等直观教具创设情景,能集中学生的注意力,诱发求知欲望,使学生把所要学的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系,将生动直观的形象与抽象的思维结合起来… 相似文献
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情景教学对激发学生的学习兴趣、强化教学效果,具有十分重要的意义。英语课是一门实践课,学生能否主动、积极地去实践是英语教学成败的一个关键。因此,积极创设情景,激发和调动学生的学习主动性、积极性是英语教学必不可少、行之有效的方法。笔者在英语课堂教学情景创设方面做了一些尝试,并深有感触。 相似文献
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王和峰 《中国科教创新导刊》2008,(28)
英语教学中使用多媒体技术是促进英语教学改革、提高英语教学质量的重要手段。本文根据笔者多年来运用多媒体技术进行英语教学的体会,从多个方面论述运用多媒体技术优化英语课堂教学的方法。 相似文献
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在英语教学中,我经常运用自己编写的一些儿歌与口诀,帮助学生尽快记忆所学知识。 在英语字母教学中,我把“a、e、o、u、i,另加半个‘y’”的十字口诀教给学生。由于口诀压韵,学生很快便记住了这几个元音字母。 在运用上一口诀时,我对“半个y”作了如下的解释:y在元音字母前,为辅音字母,如;yes,yellow;在辅音字母后,为元音字母,如My, city。 相似文献
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在英语教学中运用多煤体创设情景 总被引:1,自引:0,他引:1
陈伯泉 《中国教育技术装备》2004,(2):32-33
介绍了利用多媒体技术在英语教学中创设情景,提高学生的兴趣和语言运用能力的教学经验。 相似文献
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英语课堂中常涉及到说的练习,怎样才能让学生做到用语言进行交际,使枯燥的操练转变为有意义的交际呢? 在教学中我发现学生对“表演”这种形式一直乐此不疲,而英语句型基本上都是采取两人或三人对话形式,都可作为很好的表演素材。如果能在表演中适当创设一些小情景,更能起到画龙点睛的作用。 有一次,我在复习颜色时,用学生的衣服代替了颜色卡片,学生的情绪一下子高涨了起来,课堂教学也收到了良好的效果。于是我受到了启示,在以后的教学中适当创设情景,收效尤佳。 比如,第一册第十二课是一节复习课,主要复习What’s you… 相似文献
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黄超瑜 《福建教育学院学报》2004,(8):89-89
创设情景就是指教学过程中通过活动把教材的内容以生活的场面形式展示出来,引导学生进入角色。众所周知,学习语言最怕缺乏语言环境,课堂上没有英语气氛会使学生感到枯燥乏味。在英语教学中,创设情景,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。因此,教师要有意识地尽可能多地创设情景,面向全体学生,让学生在情景中加强语言训练。为了向学生提供具有实际意义的、形式多样的交际信息,教师应努力创造英语环境,在课堂上结合课内外实际,充分利用直观教具和电化教学手段为学生创设真实的情景,让学生参与学的全过程,让所有的学生都有进步。 相似文献
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"情境教学法"在英语教学中以培养学生的实际交际能力为目标,使学生由传统的被动听课转为主动参与,从而进入角色,真正成为学习主体,在轻松快乐的学习中获取知识。快乐学习是情境教学的宗旨。小学生是受教育群体,在英语教学中,教师应该更多地为他们创设情境。少儿的特性是善于学习,模仿能力强,如果教师能将学生引入贴切恰当的情境中,使学生真正融入情境进入角色,那么对学生来讲,就是在主动、快乐地学习。 相似文献
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如何改进教法,提高教学效率,全面发展学生的听、说、读、写和运用英语进行交际的能力,是我们广大英语教师长期思考和探索的问题。现代语言学观认为语言具有三维特性:书写符号系统;语言是由形式符号说出有意义的话;语言体现特定环境中人与人之间的关系,也就是说语言是音、形、义功能的统一体。英语作为一种语言也必须具备语言的这种本质特点。 相似文献
15.
辛环 《中国教育技术装备》2008,(3):18-19
随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力:英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力首要任务。 相似文献
16.
黄敏 《中国科教创新导刊》2009,(18):102-103
本文在分析情景教学理论的基础上,给出了小学英语教学中激发学生兴趣的几种情景教学方式,并在最后给出了情景教学的反思,具体给出了小学英语情景教学中应该注意的几个问题。 相似文献
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小学英语教学情景创设初探 总被引:2,自引:0,他引:2
张剑屏 《成都教育学院学报》2004,18(9):89-90
情景教学法强调语言学习的真实情景.通过创设语言学习的情景,以情景为中心,培养学生的听说能力.由于其强调语言和环境的结合,可以增强学生对语言的感性认识.小学生理解能力不高但擅长对感性认识的记忆,因此情景教学法非常适合教授小学生尤其是低年级学生学习语言时使用.文章着重分析小学英语情景教学的实质,并提出了多种创设教学情景的方法. 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
在小学英语教学中,培养学生对英语学习的兴趣是关键第一步。对于低年级的小学生来说,对英语这种外语学科并不了解,在学习的过程中往往会感到比较费力。这就需要教师根据学生的实际学情和心理特征,构建多样化的教学情景,激发学生的英语学习动力,帮助学生快速投入英语学科的学习,从而主动进行探索。基于此,围绕小学英语教学情景的创设方法展开讨论,得出具有实效性的策略,以期为小学英语教育工作者提供一定帮助与参考。 相似文献
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新课程改革对英语教学提出了新的要求,教学必须为学生提供丰富的语言交际机会,营造良好的英语学习环境.从而培养学生适应现代化社会所要求的英语能力。英语教学中实施素质教育是教学思想的一场变革,不仅要求教师冲破传统的应试教育思想束缚,确立新的教育观、人才观和质量观,还要求科学把握英语教学的目的,积极创设情境。优化课堂教学过程。使学生主动学习, 相似文献