新旧课程对小学生数学能力影响的比较研究

发展数学能力是小学数学学习目标的一个重要组成部分,了解学生的数学能力结构,掌握学生的数学学习状况,遵循学生数学能力发展的规律,对于全面提高教学质量、提升学生的数学能力有重要的意义。为了了解新课程实施对小学生数学能力的影响效果,本研究从数学能力的结构理论出发,采用自编的《小学生数学能力测验》,     

新旧科学课程对初中生科学抽象思维能力影响的比较研究

根据青少年科学抽象思维能力的结构及表现,设计了《青少年科学抽象思维能力测验》,分别对使用新旧课程培养的138名初中生进行了测量,比较了新旧课程对初中生科学抽象思维能力的影响。结果表明,使用新课程学生的科学抽象思维能力显著高于使用旧课程的学生,但对于不同类型学校以及不同性别的学生,差异的表现不同。     

新旧科学课程对中国初中生科学抽象思维能力影响的比较研究

“Teenagers’ abstract thinking ability test” was designed in accordance with the structure and performance of teenagers’ ability to think abstractly. 138 Chinese junior high school students who learned New curriculum and old curriculum separately were measured. A comparison between the two kinds of students shows that abstract thinking ability of the former is notably higher than that of the latter. However, the performance of differences varies by school and gender. __________ Translated from Jiaoyu Yanjiu Yu Shiyan 教育研究与实验 (Education Research and Experiment), 2008, (1): 62–66     

新旧科学课程对初中生科学素养影响的比较研究

采用自编的《中学生科学素养调查问卷》,对初中三年分别使用新旧课程刚升入高一的276名学生进行测量,探讨新旧课程对初中生科学素养发展状况的影响。结果表明,新课程的实施有力地促进了初中生科学素养的提高,但对于不同类型以及不同性别的学生,差异的表现不同。     

新旧课程对初中生语文思维能力影响的比较研究

"语文思维能力测验"结果表明,新课程对初中生语文思维能力的发展具有积极而显著的促进作用,但也暴露出一些问题。新课程下,学业水平一般的学生语文思维能力有明显提高,而对学业水平较高的学生而言,新、旧课程对其语文思维能力发展的影响并不明显。新课程对男生语文思维能力的发展具有较大的促进作用,而对女生则影响一般。这些是实施新课程尚需研究的问题。     

数学算理对小学生数学能力的影响

现阶段小学数学教学中比较普遍的做法是让学生反复练习计算法则,导致学生“掌握”水平常停留在机械模仿上。算理学习对培养学生数学能力的影响深远,只有让学生掌握计算方法和算理之间的内在联系,其创造灵感的火花才会自由绽放。     

数学算理对小学生数学能力的影响

现阶段小学数学教学中比较普遍的做法是让学生反复练习计算法则,导致学生“掌握”水平常停留在机械模仿上.算理学习对培养学生教学能力的影响深远,只有让学生掌握计算方法和算理之间的内在联系,其创造灵感的火花才会自由绽放.     

新课程对小学生数学能力影响的延迟效应

通过采用自编的《小学生数学能力测验》对同一批使用新课程和旧课程的小学生进行跟踪测试,得出如下结论:第一,新课程极大地促进了小学生数学能力的提高,使用新旧课程间的学生差异进一步扩大,两者之间具有极其显著的差异;第二,对于优秀学校,使用新课程的学生在数学能力上的发展极其显著地优于使用旧课程的学生,并且两者间的差异在进一步扩大;对于普通校,除了使用新旧课程的学生的问题解决能力没有显著性差异外,在数学能力以及其分维度上,使用新课程的学生极其显著地优于使用旧课程的学生,并且这种差异进一步扩大;第三,对于男女生,都是使用新课程的学生极其显著地优于使用旧课程的学生,并且两者间的差异在进一步扩大。     

小学生数学能力评价的研究

从我国当前教育教学实践来看,学生评价的目的、内容、方法、环境等方面均存在诸多不足,如没有充分发挥评价促进学生发展的功能,评价内容偏重书本知识,评价方法单一,学生在评价中处于被动地位,评价中缺乏交流和理解等。因此,在我国当前的基础教育改革中。学生评价改革成为了一个关键的环节。     

在比较中提升小学生数学思考能力

教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来理解世界上的一切”。在教学过程中,根据教材的特点和教学的需要,常运用“比较”的策略来促进学生的深入思考,提升学生的数学思考的能力以帮助学生分清概念,掌握方法,获得规律性的以识：     

小学生性格特征对其数学学习能力发展的影响

在大力实施素质教育的今天,研究学生学习能力的发展与哪些因素有着密切的关系尤为重要。我们从性格特征的角度展开这方面的研究。能力与性格是个性心理特征的两个有机组成部分,它们相互联系,相互制约,并处于一定的从属关系之中。许多良好的、积极的性格特征必然会对能力的形成和发展发生作用。一些心理学家和心理学工作者们通过对天才儿童的跟踪观察,或者分析科学家的传记材料,或者研究智商后天有所增加的青少年个性特征,或者利用卡特尔１６种个性因素测验和韦氏智力量表对同一批儿童进行调查,提出了一些与能力发展有关的个性特征。…     

教学行为对小学生数学阅读能力培养的影响

提起阅读,人们自然会想到语文、英语的阅读,很少有人会想起数学的阅读.在小学数学的教学过程中,教师只注意算式的演算步骤以及定理定义的具体表述,至多在字面上读一读,而更多的会忽略对数学语言的理解阅读和数学思维本质的阅读.     

小学生数学能力性别差异测验研究

<正> 一、问题提出 数学能力就是学习、掌握和运用数概念、数量关系和空间关系的能力。国内外心理学工作者对数学能力做了大量的研究,在众多的研究中,关于数学能力的男女差异,有的提出男孩比女孩优越;有些研究则否认男女差异的存在,但提出男女在思维方面存在差异,有些研究指出:小学低年级男女生数学能力差异不显著,中高年级差异显著。总之,男女数学能力差异的研究结果多种多样,莫衷一是。为了揭示小学生男女数学能力的差异及其原因,为广     

中职数学新旧教材函数部分课程难度的分析比较

本文在中职数学课程改革的大背景下,以人民教育出版社出版的中职数学教材为蓝本,利用课程难度模型N=λ&#183;了G/T＋（1＋λ）&#183;S/T对2001年版和2009年版的两套教材中函数部分进行比较分析,得出了新旧教材函数部分的难度差异,揭示了新教材中所做的一些改进和数学课程改革的趋势。     

小学生数学反思性学习能力研究

学生在学习时,学习反思是非常重要的。《义务教育数学课程标准》中提出,评价应关注学生能否不断反思自己的数学学习过程,并改进学习方法。在平时的教育教学过程中,大部分学生在解决问题时都不善于反思,因此,必须加强小学生数学反思性学习能力的研究。     

利用微课程提高小学生数学自主学习能力的行动研究

微课程的应用赋予了现代信息技术与学科教学相互渗透的新的含义。了解微课程的意义及研究价值,分析微课程研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤,必能促进微课程在教学中的更好运用,提高学生的自主学习能力。     

探究小学生数学能力的案例研究

小学数学是整体思路、解题技巧、思辨判断等多方面的研究和学习。因此,对数学的学习不能只局限于表面,要锻炼逻辑思维能力、推理能力、预判能力以及综合理解运用的能力。所以,教师在日常教学中要努力培养学生数学各方面的能力。