一节数学课

周五下午,第一节课的铃声一响,我端着书、备课本和一摞刚刚批改完的作业本,急匆匆地向五(一)班教室走去。上午的一节数学课因外出听课耽误了,准备这节课补上。一进教室门,就见第二组第一排围着不少学生,似乎还有人在哭。怎么回事?我走近一看,小明坐在座位上哭,其他同学有的在议论有的在劝他别哭了。看见我过来了,同学们马上回到了自己的座位。是先处理这件事还是先上课?我迟疑了一下,掏出一张纸巾递给小明:“别哭了,发生了什么事?”“我的东西不见了,呜呜……刚刚还在抽屉里的……”“好了,不要哭了。什么东西不见了,是不是自己忘在哪儿了?…     

一节成功的数学课

大家都知道,课堂气氛会直接或间接地影响学生的学习气氛,情绪心理学家利珀则认为:“宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量,它组织、维持并指导行为。”北京市第二实验小学的李烈校长的课堂对于学生来说,感觉真的很轻松,就像在同一位早已熟悉的大朋友聊天,老师丝毫没有一点的架子。这里我就和大家一起品位一堂李老师的公开课,看看她是如何在真正的在课堂上实     

一节数学课的反思

很多原本精心安排好的教学内容会因为一些意外而被打乱,这就是经常所说的预设与生成。预设固然美好,但有时非预设性的生成更为精彩。笔者在上复习课《圆》时,在课前充分地备好了课,例题、习题都经过精心挑选,对整节课的时间也进行了预测。在上课后的前10分钟左右几乎都是按照设计的思路去走的,但当笔者结束了例题后发生了意外。     

一节数学课的启示

最近,听了一节二年级数学课,内容是“两位数减两位数的口算”,教师先复习两位数减两位数的笔算以及两位数减整十数再减一位数的口算,接着出示例题(1)“96-43”,提问学生可以用什么方法进行口算,一位学生回答可运用96-40-3=56-3=53口算,而另一位学生回答可以用90-40=50,6-3=3,50 3=53口算。本来教师应该对两位学生都加以肯定,想不到,教师对第二位学生进行了否定,说这种方法不简便,接着就按照教材上的口算方法教学例题(即第一位学生回答     

一节数学课的启发

在今年4月教培中心组织的优秀教师讲师团王老师讲的能被3整除的数一节课中,可以看到,教师真正领会了《大纲》的精神,吃透了教材,做到了准确地使用概念,科学地加以判断,恰当地进行推理,巧妙地进行引导.根据小学生的思维特点和认识规律,创设情境,充分发挥教师的主导作用,激发学生兴趣,启发学生思考,引导学生观察、操作表述,指点学习方法,调控学生学习活动.既发挥教师的主导作用,又促进了学生主体作用的展示.     

一节数学课的启示

课堂教学如何创新?这是课改一线教师经常思考的一个问题。下面以“9加几”一课的教学为例,谈谈笔者对课堂教学创新问题的几点思考。一、教学情境是学生熟悉的现实生活,探究的问题来自于学生的发现过去的教材强调知识的整体性、系统性,研究的问题是教师提出来的,甚至是教师直接灌输给学生的,而新课标下的课堂教学,教学情境是学生熟悉的现实生活,探究的问题来自于学生的发现。一位教师是这样导入新课的:师:(课件出示运动会情境图)在学校的秋季运动会上,为了让运动员喝上饮料,同学们正在分发饮料,请看这幅图(图略)。作为刚刚参加完秋季运动会的…     

一节数学课的启迪

去年十月在咸阳召开的“省小学教学研讨会”上，我听了北京一位特级教师杜宪章老师的两节数学课，受益匪浅。他的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。特别是他视学生如朋友，平易、谦和，尊重学生，相信学生的教学作风，与他本人朴实无华却又庄重典雅的气质，贯穿始终的妙语连珠融为一体，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。杜老师讲的是小数的初步认识。课前，他和学生做了几分钟的交流。他先告诉学生自己的姓名，从北京来，然后问小朋友：“你们还想问老师点什么呢？”孩子们有的…     

一节值得反思的数学课

中职的数学课被学生称为“无用课”,好多数学老师一到该上课时就犯愁。张老师却是一个例外,他从容自信,而以往在数学课上打死也不愿学的学生见到她来都欢天喜地的。面对我们职业学校这一群畏数学如老虎的孩子们,张老师是如何做的呢？为了解开这个疑团,我走进了张老师的课堂。     

一节成功的数学课

最近,在昆明市盘龙区和平小学听李雪菲老师讲“质数和合数”一课,深受启发,获益匪浅。一、从数学教育的基本目标来看,重视了数学思想方法的启蒙教育数学思想方法是进行数学思维活动所表现出的思想与方法,既包括形式逻辑的思想方法,又包括辩证逻辑的思想方法。李老师在这节课中,主要进行了“分类思想”的渗透。分类要有一定的原则。第一,一次分类应按同一标准;第二,分类后各子项外延之和要等于母项的外延;第三,分类的子项的外延之间的关系应当是不相容的并列关系,不能是交叉关系或从属关系;第四,分类应当按照层次进行,不能越…     

一节漂亮的数学课

偶然间,阅读了一篇题为《老师的腰围》的文章,文中讲了这样一件事： 一位四十多岁,身材胖胖的小学数学教师,在给学生们教授“厘米、分米、米”的概念。她让学生们量完桌子、铅笔和手臂的长度后说：“让我们再找别的东西测量一下吧!”老师的话刚说完,一个一直没有得到发言机会的男孩站起来说：“老师,我想测量一下你的腰围。”     

一节数学课的启发

<正>在今年4月教培中心组织的优秀教师讲师团王老师讲的能被3整除的数一节课中,可以看到,教师真正领会了《大纲》的精神,吃透了教材,做到了准确地使用概念,科学地加以判断,恰当地进行推理,巧妙地进行引导。根据小学生的思维特点和认识规律,创设情境,充分发挥教师的主导作用,激发学生兴趣,启发学生思考,引导学生观察、操作表述,指点学习方法,调控学生学习活动。既发挥教师的主导作     

如何备好一节数学课

在新课程背景下,要备好一节数学课,必须找准学生的“最近发展区”,创新处理教材,合理确定探究目标,满足学生发展需求,灵活安排教学途径,加强实践应用,拓宽数学知识领域,充分体现数学价值的魅力。下面以《9加几的简单应用》一课为例,谈谈笔者对如何备好一节数学课的看法。一、深     

谈如何备好一节数学课

备课对于教师来说是工作中必要的流程,是教师重要的基本功。备课是上好课的基础,这一环节的内容很多。是需要老师煞费一番脑筋的,所以必须重视这一环节的工作。作为一个想上好课并有所作为的教师,更要从备课做起。要使新课程的理念真正落实到每节课堂教学中。达到高效课堂是每一位教师面临的新课题。新课程改革形势下,如何备好一节数学课呢？现结合我十几年的教学经历谈几点看法。     

一节数学课的价值追求

教学北师大版三年级下册《分数的初步认识》时，我们注重创设生动鲜活的课堂情境，营造真实、和谐、快乐的课堂氛围，努力让学生进入积极思考与互动发展的状态中，促进个体的发展。     

一节数学课的习题设计

习题设计得是否得当,直接影响着一节数学课的教学效果。不同形式的习题,可以造成不同的课堂气氛。因此,对一节课的习题一定要精心设计,形式要多样化,内容要丰富,构成一个系统的知识网络。既有复习题,又有准备题;既有基础练习,又有综合练习,还要有思考题目。如在教学六年制小学数学第十一册第49页例2时,我设计了以下几种类型的题目: 一、复习题     

一节数学课上的德育

<正>从教十多年,始终难忘那群孩子、那次经历。2011年4月,我参加了菏泽市教学能手评选活动。我抽的课题是五年级数学《分数的基本性质》,出乎意料的是要到定陶区实验小学去讲课,这让我感受到从未有过的压力。在紧张的准备中,讲课的这一天终于到来了。从全市选出的19位教师讲同一个课题,规定一个班的学生分成三组,每节课由一组同学听课,一天总共讲9节课。我讲上午第5节课,讲课之前我与分配的20名同学有短暂的沟通。当我和那     

值得回忆的一节数学课

数学课上让学生动手操作 ,就是在教学过程中运用大量的直观教具、学具、图片、实物等 ,通过学生自己的观察、操作和探究 ,获得丰富的感性认识 ,然后在教师的指导下进行抽象概括 ,从而掌握知识和技能的一种教学方法。心理学家皮亚杰认为 :思维从动作开始 ,切断了活动与思维之间联系 ,思维就不发展。多让孩子动手操作 ,可以解决数学学科抽象性与小学生思维的具体形象性之间的矛盾。运用实验操作教学法 ,可以使学生将一定的直接知识同书本知识连结起来 ,以获得较完全的知识。同时 ,它又能够培养学生的独立探索能力、实验操作能力 ,激发学生学习…