怎样改好小学数学作业

批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习，检查教学效果．调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，教师习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但由于枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，[第一段]     

小学数学作业批改策略

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩．判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但也存在枯燥乏味、缺乏激励性．评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力等问题。     

让作业批改“活”起来

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“X”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,     

评语在数学作业中的妙用

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用"√""×"来评判正误,采用等级制评价。这种方法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。     

新课程小学数学作业批改的新尝试

我在农村任教了多年的小学数学,对学生作业的批改总是老一套。好几次新课程培训的课堂中,听几位特级教师都谈到对作业批改的心得,心有同感,使我产生了对学生作业批改进行新尝试的想法。作业批改是小学数学教师一项常规工作,是对课堂教学有效地补充与提高,它对指导学生学习、检查教学效果发挥着重要的作用。对数学作业的批改,我以前习惯于用“勾”或“叉”来判断正误,采用百分制或等级制评分,虽然对评价孩子的成绩,判断解题正误有一定的作用,但学生越来越觉得枯燥乏味,没有激励性,评价的结果较片面,更没有全面评价孩子的学习素质和学习潜力。作业的满分仅能表示该学生答题是正确,而学生解题的思路、方法、过程、习惯、能力、素质等等方面不能体现出来,而这些恰好是我们的新课程所必需的并提倡的。另外,单纯地用“勾”或“叉”来评价学生思维、学生成绩,影响了师生之间的思想、情感交流,更影响学生的作业积极性。怎样才能更好地通过对学生作业的批改,促进学生学习兴趣的提高、素质的提升、能力的发展,是一个重要的问题。这几个学期,我在这方面进行了探索和实践。     

发挥数学作业批改中“评语”的作用

对数学作业的批改,我们习惯于用“!”或“"”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用。但缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。而写出批改评语就能弥补这些不足。评语是一种作业批阅的方式,有利于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促成学生的全面发展。因此,将评语引入数学作业的批改中,让学生清楚地了解自己作业的长处或不足,以便得到启发和鼓励,从而调动了学生的学习积极性。一、指导方法,激发兴趣当学生作业中出现审题、计算、分析…     

数学作业批改中评语的运用

通常,数学作业的批改,教师习惯于用“√”“×”来评判正误．采用百分制量分。这种方法,在评价学生成绩、判断解题过程和方法、比较学习差异方面有一定的作用。     

批语在数学作业中的作用

作业是课堂教学的延续,作业也是师生交流互动的又一方式。课改强调对学生作业的评价是发展性功能。我们对数学作业的批改,习惯于用“”“”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”,学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来,而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外,单纯的用“和“”来评价学习成绩影响师生之…     

数学作业批改中评语的形式与作用

批改作业是教学过程的组成部分,是教师的常规工作,是对课堂教学的检验．它既可以检查教学效果,又可以检验学习效率,并可帮助教师调整教学方案以指导学生学习．可是,数学作业的批改,习惯采用符号“√”“×”来评判作业的正误,采用百分制或字母ABCD来评价作业的等级．这些评价作业的符号、     

数学作业批改中巧用评语

对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制、五分制或等级制量分。此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异方面有一定的作用，但这种评价枯燥乏味，缺乏激励性，无法全面评价一个学生的基本素质和学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯等各方面品质并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是学生学习潜力之所在。[第一段]     

在高中化学作业中写好批语的几点做法

<正>批改作业是教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高,在作业批改中,针对不同层次的学生,不同类型的作业,有针对性地为每个学生写出批语。这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见,而且融洽了师生感情,调动了学生学习的积极性,达到了提高教育教学质量的目的。在化学教学中,对作业的批改,我们习惯于用"√""×"评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果     

评语在批改数学作业中的巧妙运用

多年来,给学生写评语似乎仅见于学生的学籍卡和学生手册,以及语文老师在学生作文中的眉批与尾批．而对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分．此法在评价学生学习成绩、判断解题正误、比较学习差异等方面的确有一定的作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,评价结果带有一定的片面性,不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力．此外,     

如何在数学作业批改中使用评语

批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案,发挥着至关重要的作用。通常,数学作业的批改,人们习惯于用"√""×"来评判正误,采用百分制量分。这种方法,在评价学生学习成绩、判断解题过程和方法、     

数学评语,让作业评价“色香味”俱全——浅谈评语在小学数学作业评价中的妙用

<正>作业批改是教师的一项常规工作,是对教学工作的补充和提高,它对评价学生的学习效果、指导学生的后续学习、调整教师的教学方法都有着极其重要的作用。传统的数学作业评价,教师往往用"√""×"来判断正误,用百分制来量分。这种方法对评价学生的解题过程和方法有一定作用,但枯燥乏味、缺乏激励性,无法全面评价学生的基本素质和学习潜力。新课程改革后教师们改进了对作业的批改方式,采用等级制度,这在一定程度上保护了孩     

一石激起千层浪——浅谈数学作业批改中的评语

批改作业作为教师的一项最常规工作．它能对课堂教学进行补充和提高,对于检查学习效果、指导学生学习、及时凋整教学方案发挥着极其重要的作用．一般我们对于数学作业的批改,往往都习惯用“√”“&#215;”来判断正误.     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈,可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式,学生只管做作业,教师只管批改作业,把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题,实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢?一、教师批改。批改作业是教师的基本功之一,是一项融知识、能力于一体的科学性工作,具有极强的技巧性。教师批改方式的改变:“1.注重结果”“与注重过程”相结合。传统的作业批改,是教师课后全批全改,只打“ד”、√”并写成绩,没有给学生一个明确…     

在数学作业批改中使用评语的点滴体会

通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味，缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。     

“画龙”莫忘“点睛”——谈批语在数学教学中的妙用

批改作业是教师的一项常规工作。是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案。发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,很多教师习惯用“√”“×”来评。     

批改作业要讲求艺术性

教学中承上启下的一个十分重要的环节是学生的作业，随着新一轮课程改革的深入，作业评价已经成为新课程评价系统中的一个重要组成部分。一直以来，许多教师只注重作业的布置，却忽视了作业的批改艺术，其实作业的批改艺术在教学中的作用是十分重要的，它能调动学生学习的积极性、自觉性，同时也能减轻教师的负担。因此，如何通过作业批改艺术更好地提高学生学习的自觉性和主动性，是一个至关重要的问题。     

数学作业批改中的体会

通常,数学作业的批改,人们习惯于用“√”、“&#215;”来评判正误,采用百分制量分。这种方法,在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。