CAI在物理实验教学中的运用

物理实验教学是物理教学的重要组成部分,但其部分演示实验、学生分组实验却受到实验器材、观察条件、危害程度等因素的影响,导致实验效果不理想。而合理运用CAI辅助物理教学,能化抽象为形象、化静态为动态、化微观为宏观,能弥补这些实验的不     

浅谈多媒体手段与演示实验的关系

本文简要阐述了多媒体手段与演示实验的关系,重点分析了多媒体手段在高中物理演示实验教学中的作用,为高中物理教学中的演示实验提出了一点建议,尽可能在实验教学中恰如其分地发挥多媒体的辅助作用.     

电子设计自动化与电子技术实验计算机辅助教学

重点介绍了电子设计自动化（EDA）软件中与电子技术实验教学有密切关系的部分功能,分析了在电子技术实验课程中运用EDA进行计算机辅助教学（CAI）的现实意义,特别是在培养学生动手能力和创新能力方面的重要作用,并从四个方面阐述了运用EDA进行电子技术实验计算机辅助教学（CAI）的具体方法。     

CAI仿真在高职院校普通物理实验中的应用

文章针对普通物理实验的特点,探讨采用CAI仿真实验教学的新思路,讲述了将计算机辅助教学CAI渗入普物实验后的良好效果:不但能完成对学生实验技能的训练,又能克服高职教育中基础学科学时减少内容全面的矛盾,也能极大地提高学生实验的兴趣。     

CAI模式在化学教学中运用初探

开展计算机辅助教学 (简称 CAI)是把教育现代化引入课堂教学的重要方面和内容。化学教学中应用 CAI能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使教学信息的快速传递和及时反馈得以实现，保证了教学质量和教学效率的提高。 依据化学教学活动的需要和教学软件的特点，化学教学中应用 CAI，一般有以下几种模式： 　　一、课堂演示型教学 课堂演示型教学是指在以讲授为主的课堂教学中，任课教师利用计算机和投影设备将难以表述的理论、需要模拟的微观世界和难度较大的课堂演示实验等采用动画、图片、声音等形式编制成计算机软件辅助讲解…     

试论我院化学专业化学实验教学改革

通过分析化学实验教学在化学专业教学中的地位和作用,以及我院化学专业化学实验教学中存在的一些问题,提出化学实验教学改革应从改善实验环境,健全实验教学管理体制,改进实验课的教学内容,教学方法,增加微型化学实验,建立CAI辅助实验教学,开放实验室,定期举办化学实验操作技能竞赛,改进实验课成绩评定等方面着手.     

浅谈CAI在中学化学实验教学中的应用

化学是一门以实验为基础的自然科学。但在教学中往往受到实验条件的限制,很多实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中不能真正体现,使现有的实验不能完全地发挥其教学作用。因此,要把多媒体教学技术(简称 CAI)应用于化学实验教学中,重点要对以下几方面有所突破:①提高演示实验的可见度性;②增加演示实验的时效性:③保障演示实验的安全性;④加强学生实验操作的规范性;⑤增强学生实验的创造     

利用CAI改进高职院校实验教学

计算机技术的迅速发展和普及给高等职业院校实验室建设和实验教学改革注入了新的活力,尤其是计算机辅助教学(CAI),对实验教学改革提出了新的课题.CAI用于实验教学,实际上是利用计算机仿真技术,将实验室中各种仪器设备的工作原理、实验步骤、操作过程、实验现象、实验结果和数据处理等有关的信息制成教学软件,让学生在计算机上模拟实验操作,进行理论和实践诸方面的升华.     

基于ASP的距离保护综合实验课件

根据交互式教学模式的迫切需要,设计并开发了基于ASP的距离保护综合实验CAI。同时介绍了距离保护综合实验CAI(课件)的开发工具、主要实现功能及应用。该课件能直观地演示距离保护二次回路的动态过程,对提高实验教学质量是非常有帮助的。     

物理课件开发使用中不可替代性问题的探讨

随着计算机多媒体技术的迅猛发展．计算机辅助教学(CAI)正逐渐成为最具吸引力的现代化教学手段,开发高质量的计算机辅助教学软件即CAI课件是充分发挥CAI优势的核心。CAI的介入,无疑将改变传统物理课堂教学基本上靠教师口授、板书、演示的局面,但物理学是一门以实验为基础的学科,现在运用动画制作软件对实验过程进行仿真模拟不但成为可能,而且“高效”。     

“电气控制与可编程控制器”课程实验教学系统的开发

设计了"电气控制与可编程控制器"课程动态演示系统的功能模型,并以Delphi7.0为主要开发工具,制作出了"电气控制与可编程控制器"课程多媒体辅助实验教学动态演示系统。系统实际应用后表明,采用多媒体动态演示实验教学系统能明显提高课程实验教学效果和学生自主学习的积极性,通过虚拟实验演示,弥补了传统实验教学中实验硬件条件不足所造成的信息量少的缺憾,系统具有较强的通用性和可推广性。     

全国高校第四届物理演示实验教学研讨会在西安召开

<正> “全国高校第四届物理演示实验教学研讨会”于1996年9月2日至5日在西安西北工业大学举行,会议由国家教委高等学校物理学与天文学教学指导委员会委员、基础物理教学指导组成员、吉林大学王秉超教授主持。 参加研讨会的有来自综合性大学、工科院校,师范院校和阳军事院校等61所高校的95位从事演示实验教学与研究的教师与技术人员。大会收到提交的论文71篇、CAI软件13件、录像片10部,参展的物理演示仪器26台,内容丰富,不少项目均具有较高水平。最后,编辑印刷了《全国高校第四届物理演示实验教学研讨会》论文集,对促进演示实验教学研究和教学手段现代化将会产生巨大的影响。 会议全面检阅了四年来全国高等院校物理演示实验教学的研究成果,这表明在重视演示实验仪器研制的同时,向录像片、CAI、实时处理系统和多媒体方面拓展,促进了教学手段的现代化,这也是面向21世     

处理好CAI与实物演示的关系

在物理教学工具方面，计算机辅助教学（以下简称CAI）越来越多地受到教学、科研工作者的重视，各种助教型、助学型软件应运而生。CAI大有在21世纪取代实物演示之趋势。笔者认为：就CAI自身特点看，它确实在许多方面优于实物演示，但实物演示有许多方面决非CAI所能取代。我们在教学上一定要正确处理好CAI与实物演示的关系，决不能一叶障目，舍本求末。1．CAI与实物演示比较。CAI的优势是易表现物理现象的总结果、分过程以及动态和静态过程，易表现仪器内部结构，易于人机“对话”，再现性强，操作简便，“实验”万无一失，这给教师…     

初中物理演示实验教学析谈

初中物理演示实验包括实体演示实验和虚拟演示实验两类。教师在初中物理教学中开展演示实验,不仅能够降低物理实验成本,弥补传统实验教学的不足,还有助于激发学生的物理探究兴趣。在开展演示实验时,教师要本着以问题为主线的基本原则,借助问题促进学生思考、探究,同时还要注重现场演示与多媒体辅助视频演示的结合,全面优化演示实验的效果。     

浅谈CAI在物理实验教学中的运用

CAI也称为计算机辅助教学,随着计算机的普及和信息技术的发展,CAI在各类学科的教学中发挥了非常突出的作用.运用多媒体技术能通过逼真的声音、精彩的图像、灵活的文字展示、直观的动画效果,让学生从文字、声音、图像、动画等信息中产生全方位的感受,如身临其境,达到非常满意的教学效果. 物理学是一门以实验为基础的学科,实验是学生获取知识、掌握技能的重要过程,学生通过亲自实验,更能激发学习兴趣,提高思维能力和创造能力.因此,物理实验教学是关系整个物理教学能否成功的重要组成部分,但是不管是演示实验还是学生实验,有时由于受到实验器材、观察条件、危害程度等条件的限制,很多实验效果都难以尽如人意.另外,在实际教学中,有些演示实验现象不明显,并不是教室内所有学生都能观察到的.所以,在现代教学改革实践中,合理运用CAI辅助教学,能化抽象为形象、化静态为动态、化微观为宏观、化受限为无限,模拟一些在通常情况下难以完成的实验,弥补常规实验的不足,这对提高学生的综合能力,推进素质教育具有非常重要的意义.     

关于普物实验CAI课件制作的思考

本文主要讨论了制作普通物理实验CAI课件的一些想法,如何用计算机辅助物理实验教学,实现教学手段现代化,提高普物实验的教学质量。     

浅议如何提高初中物理实验教学的有效性

本文就在物理实验教学中提高课堂有效性进行探讨:重视演示实验,培养学生的观察能力;组织好分组实验,提高学生的动手能力;改进实验,在课后拓展上创新;利用好现代化教学手段,辅助实验教学。     

从现代教育理论看信息技术对物理实验教学的优化

物理实验是物理教学内容的重要组成部分,人们一直致力于实验原理和方法的研究和改进.近年来,随着信息时代发展的要求,利用现代教学媒体辅助演示实验,兼有传统实验真实可信和多媒体演示形象生动的优点,是值得发展的一个方向.本研究以系统科学理论和心理学、教育学理论基础为指导,初步探讨了多媒体计算机辅助物理演示实验的现实意义,提出了计算机辅助物理演示实验的应用原则.在物理实验教学中运用信息技术有很大的现实意义.     

金工实验CAI的开发与应用

为提高实验教学质量，加快计算机技术在实验教学中的应用步伐，经过多年教学实践，我们开发出一套金工实验CAI课件，用于金工实验辅助教学，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率，使金工实验教学上了一个新的台阶。     

影响计算机辅助教学发展的原因分析

自80年代初计算机辅助教学（CAI）开始进入我国教育系统,经过十几年的发展,CAI已在一些大、中城市及经济发达地区迅速推广,并显示了CAI在提高教育教学质量方面的重要作用。但CAI在我国的发展还远不完备,究其原因,主要有以下两点: 一、CAI系统的使用方面存在着一些认识误区 CAI系统的使用者主要是教师,而一部分教师对CAI的认识不太全面。 1. 混淆了CAI与计算机演示的区别 在我国,由于计算机的数量有限,许多教师开始使用计算机进行辅助教学时,主要采取演示模式,即