音美结合彰显美术课堂的魅力

莎士比亚说：“美,是从生命内容射出的光芒,‘美’若一死,宇宙也就再一度混乱混沌。”音乐的美来自听觉,美术的美来自视觉;音乐是抽象的,美术是具体的;抽象与具体相结合可以发展人的想象力、创造力、锻炼发散思维,提高美术欣赏和美术创作的效果水平。两者相互依附、形影不离,都是把美撒向人间,为人类精神营造一片美丽的天空。     

发挥语文教学的美育功效

语文教师应有美学意识和美育观念 ,一方面让美学为语文教学增添色彩 ,另一方面使语文课成为美育的重要载体。一、语文——美育的载体何为美育 ?词典的解释是 :“以培养审美的能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。音乐和美术是美育的重要内容。”我们不难理解 ,音乐和美术两门课程虽然是美育的重要内容 ,但不是全部内容。从某种意义上说 ,语文的美育作用和效果一点不比音乐和美术逊色。其一是从课程设置上看 ,语文的每周课时数要大得多 ,学生通过母语接受美育比音乐、美术课在时间上充裕的多。其二是语文通过语言文字将美的人、美…     

基于大美育观的小学音美融合教学实践

美术和音乐能通过情感促进学生审美能力的提升,起到净化学生心灵的作用.在大美育观背景下,应融合音乐和美术教学,注重培养学生的审美品位和高尚思想,让学生可以用耳朵感受音乐的美,用眼睛感受美术的美.在美术课堂上引入音乐,能让学生意识到音乐和美术审美的差异,将音乐之美与美术之美相结合,所形成的课程内容更为充实,让学生身处艺术氛...     

音乐美术巧妙结合教学探析

艺术教育是实施美育的重要途径,能培养学生感受美、表现美和创造美的能力。音乐课程标准指出音乐教学要突出学科特点,关注学科综合。音乐美术学科同属艺术教育,两学科之间相互联系、相互融通,它们都是借助情感对学生进行美育的工具,能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚情操。新课改背景下的音乐教学使音乐、美术学科巧妙结合起来,培养学生对艺术的兴趣爱好,拓宽学生的艺术视野,促进学生艺术素质整体提高。     

浅论如何从生物科学的奥妙里引发艺术生的学习兴趣

生物科学是研究生物体的生命现象及其生命活动规律的自然科学,其美感无处不在。艺术生一般分为美术和音乐两大类。无论美术还是音乐,一件优秀的艺术品,只有充满生命的美感才能受大家的青睐。生命科学之美是艺术创作的源泉。也更加感染更多的人进而激发学习生物科学的兴趣。本文通过对生物教学的现状及问题分析,提出了提高艺术生学习生物兴趣的措施,希望能够有一定参考意义。     

把音乐引入美术课堂

<正>音乐和美术都是义务教育课程中的两门重要学科,它们就好像一对双胞胎,都肩负着培养学生健康的审美情趣,陶冶学生审美情操的重任,都能提高学生认识美、欣赏美、创造美的能力。当然,这两门课程也各有侧重,音乐重在让学生通过听觉器官——耳朵来感知音乐旋律之美,而美术则重在让学生通过视觉器官——眼睛来感受艺术形象之美。从这个意义上来说,音乐和美术是共通的。有一句话说     

艺术美育:于潜移默化间浸润人生

在学校,美育主要以开设美术、音乐、书法等艺术课程的形式开展。这些艺术课程主要涉及基本的艺术知识和艺术技能,让我们拥有欣赏美、体验美的机会,帮助我们掌握艺术特长。同时,艺术美育是全面育人的重要组成部分,可以培养我们多方面的能力。     

小学音乐教学如何培养学生审美趣味

生活中,美无处不在,涵盖科学美、自然美、社会美等等。除了这些,艺术美同样与我们生活息息相关,而音乐美是其中不可或缺的一部分。在音乐审美上,很多审美专家与教育学家将其看做是对人情感的陶冶,心灵的净化。委婉动人的音乐能够使人身心愉快、烦恼抛去。激昂奋进的音乐能够使人心潮澎湃、斗志昂扬。音乐所蕴含的力量是无限的,能够培养对音乐的审美变得极为重要,尤其是从小学音乐教学的基础抓起。本文对培养小学生音乐审美趣味做了一些调研。     

浅析通感在儿童艺术教育活动中的重要性

儿童艺术教育是将音乐、美术、文学作为教育手段和内容的教育活动.鉴于儿童的特殊性,要丰富儿童的美感知识,培养儿童的美感能力,应从发展儿童敏锐的感知入手.通感是人所具有的一种特殊的感觉方式,是发现美、体验美、表达美的重要元素.本文通过对儿童通感现象的表述和儿童艺术教育特点的分析,阐述了通感在儿童艺术教育活动中的作用.     

新课程标准下活动式艺术教学的思考

音乐是听觉的艺术，美术是视觉的艺术，虽然它们都是通过“美”去打动人，可在过去，它们却是两种不同的学科。在新的课程背景下，艺术教师应该适时地改变以往的教学方法和教学模式，利用艺术学科的整体优势，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，通过不同的感官让学生去感受、想像、创造艺术。     

浅谈儿童创意美术教学的运用

正一提到儿童美术教学,绝大多数人首先想到的就是画画。其实不然,从美术的概念上来分析,美术亦称"造型艺术"或"视觉艺术",通常指绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。创意美术教学是给一个机会,让孩子能最直接地接触美;给一个环境,让孩子能感受美;给一些材料,让孩子随时都能创作美。创意美术教学让孩子在创造中发现美、感受美和创造美。笔者在长期儿童美术教学中不断尝试和探索创意美术教学法,逐渐积累了一些心得和体会。     

艺术教育在课改实践中的渗透

艺术可以有两种解释:一种是技巧,在处理某问题时,运用手段巧妙解决而不留痕迹;另一种解释就是纯艺术的"美",包括音乐、美术、舞蹈、戏曲等,而艺术教育是以艺术为基本,又超越艺术本身的范畴,通过运用音乐、美术等艺术形式科学准确地与课程教学综合起来,汇入课改的整体脉络,丰富课改。     

美学与音乐美学的意义和影响

美学是研究人对现实和审美关系的科学,研究的主要对象是艺术,但不研究艺术中的具体表现问题,而是研究艺术中的哲学问题,因此被称为"美的艺术的哲学"。美学的基本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。音乐美学(Aesthetics of Music)是从音乐艺术总体的高度研究音乐的本质和内在规律性的基础理论学科。     

正确理解艺术课中的“综合”

艺术课程是在原有的音乐、美术分科教学基础上构建的一门综合课程，它融音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术为一体。立足于学生艺术能力和人文素养的整体发展。它不期望培养精通某一门艺术技法的学生，而是遵照人的艺术能力的形成规律，培养未来社会所需要的具有综合艺术修养和能力的人。     

运用音乐提高小学美术教学效果

看了这个题目,你也许会问,音乐是音乐课的事。美术是美术课的事。二者怎么能混为一谈呢?其实美术和音乐是一对孪生姐妹,时刻相伴相依,都是把美撒向人间,为人类精神营造一片美丽的天空。音乐的美来自听觉;美术的美来自视觉。他们同时为我们的生活增添色彩、涂抹亮光。     

寓音乐于美术教学中

从表面上看,美术与音乐好像风马牛不相及。其实不然,二者之间有着千丝万缕的联系。笔者在长期的美术教学实践中,巧妙地运用美术与音乐的联系,把音乐艺术寓于美术教学中,收到了很好的效果。一、加强音美联系,提高学生的鉴赏力为加强学生鉴赏能力的培养,课上应向学生讲授必要的欣赏知识。同时,运用听录音、录像等直观、直接的形式进行美术、音乐欣赏活动。如让     

创设情境激发小学生的想象力

爱因斯坦曾经说过:"想象比知识更重要,知识是有限的,而想象可以囊括整个世界。"人类的一切发明创造都是从想象开始的。通过美术教学,发展学生的想象力,是小学美术的教学目的之一。在美术教学中,要增强学生想象的生动性,教师首先要创设一种有利于想象的教学情境,不断挖掘教材中的情景因素,并结合各种教学手段,去丰富学生想象的内容,激发学生的思维活力。一、用音乐形象激发想象绘画是凝固的音乐,音乐是绘画的芳姿倩影,可以说美     

刍议小学美术课堂教学质效的提高

美术课堂教学本身是艺术教学,而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性,以体现艺术的美、教学的美。在美术课堂教学中,蕴含着中富的情感和潜在的精妙之处,如果教师能细心寻求,深入钻研,精心设计,使学生在美术课堂中感受到美的环境,插上美的翅膀,实现美的创造,那么优化美术课堂教学,提高美术教学质帚将是必然的结果：     

听着音乐“画”音乐

美术和音乐都是表现生活的一种美。“音乐是流动的画，画是凝固的音乐。”音乐之美的本质是和谐，即把主体与客体、人与自然、人与社会、内容与形式等构成音乐美的意象，化作抑扬顿挫的旋律，和谐地组成一个统一整体的音乐形象。而绘画亦是把前述的种种因素构成绘画美的意象，化作阴阳浓淡的韵律，组成一幅和谐完整的图象。两者综合可形成“听着音乐画音乐”的快乐想像教学法，使美术教学收到事半功倍之效。     

教育审美化背景下小学古典诗歌美育策略研究

古典诗歌是小学传统文化美育的重要素材,依托于古典诗歌的美育活动应渗透在语文、音乐、美术等课堂教学。吟诵念白,古风美读,形成审美期待;低吟高歌,流行美唱,形成审美张力;诗中有画,合唱美读,激发审美想像等都是打造诗情画意、以美育人的语文课堂的美育策略。另外,语文、音乐、美术实行集体备课,拓宽古典诗歌的艺术表现途径,演绎美轮美奂、以美化人的艺术课堂,也是重要的美育策略。