落实三原则,课堂妙提问

<正>随着时代的发展,传统的教学模式显得落伍了,满堂灌、题海战术已经不适应当代的学生和教育要求了。现在的学生很厌恶满堂灌,满堂灌也使学生的思维更加呆滞,对知识是记不牢,用不活,当然谈不上语文水平和能力;题海战术也是学生害怕的,那么多的题,做个没完没了,头脑都麻木了。完成任务就不错了,哪还有功夫去琢磨,何况时间是那么地有限。而今是素质教育时代,提高学生的素质才是教育之核心。语文教学就     

语文课堂提问艺术三原则

课堂提问是语文课教学不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于语文课教学的始终，直接影响着课堂教学效果的成败。如何通过提问来培养学生能力，提高教学效果，已成为语文教改的一个重要课题。根据教学实践经验，我们认为课堂提问应贯彻三个原则，如能恰当使用可以收到事半功倍的效果。（－）深题法问和淡题深问课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。如果所提问题难度过大，就会导致学生“冷场”、“卡壳”，达不到提问的目的。因此，对一些难度较大的问题，要作…     

创编自然课(科学课)教材三原则

1 选材的简便性 创编教材所需的操作材料要易购易找,最好能就地取材.比如自编教材<用气球烧开水>所需的基本操作材料气球就比较容易购买,费用不大.然而操作材料的简便与否是由自编教材的本身需求决定的,实验决定材料,材料服务于实验.     

创编自然课(科学课)教材三原则

1　选材的简便性创编教材所需的操作材料要易购易找 ,最好能就地取材。比如自编教材《用气球烧开水》所需的基本操作材料气球就比较容易购买 ,费用不大。然而操作材料的简便与否是由自编教材的本身需求决定的 ,实验决定材料 ,材料服务于实验。结合《标准》要求 ,自编教材首先应该有利于探究 ,自然课程或小学科学课程重点不在于科学知识体系的传授 ,而在于引导学生亲历科学探究的过程 ,激发科学兴趣 ,所选择的材料要能够引起儿童对自然事物和现象的探究欲望。其次要有利于培养技能 ,通过实验材料的选择 ,实验过程的探讨 ,逐步培养和提高儿童…     

如何设计低年级自然课课堂提问

设计课堂提问是教师备课的主要内容之一,在教材内容和学生认知心理之间创造一种“不协调”,设计出有矛盾、有新意、有趣味的问题。有矛盾就是与学生原有知识经验不一致的内容;有新意和有趣味则是在问题的内容、形式上有独到之处。设计自然课课堂提问,应注意以下五个方面:     

高效课堂评价三原则

教师应该点燃,激励,启蒙,传道,授业,解惑!学习是学生的主体性行为,没有主体的唤醒和参与,学习不会真正发生;教师再敬业,也不能代替学生学习,就像再爱孩子的母亲也不能替代孩子生病一样。     

谈课堂意外事件处理三原则

课堂意外事件往往让教师防不胜防．留给教师思考解决的时间很短，具有紧迫性和复杂性．因此它需要教师运用教育机智采取恰当而有效的措施加以处理，因势利导。充分发挥自己的创造能力。正如苏联教育家乌申斯基所说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论。如果他没有教育机智。他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”     

课堂提问九原则

课堂提问九原则甘肃华亭一中杨宝林课堂提间是课堂教学不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维，传授基本知识，控制教学流程，进行课堂反馈的重要手段。它贯穿于课堂教学始终，直接影响着课堂教学的成败。可以说，没有好的提问就不会有成功的教法，也就达不到理想的教学...     

抓好教学三原则,实现课堂高效率

思想品德课具有鲜明的思想性、针对性,对提高学生的思想素质,帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观有着不可替代的作用。但是在现实教学中,思想品德课又是学生不愿意学的一门课程,因此思想品德课教师不仅要有较高的思想素质,而且还要学习、掌握且能使用适应新形势的教学方法,帮助学生培养学习兴趣,从而提高他们学习的积极性和主动性,实现思想品德课课堂教学的高效率。     

待人接物三原则

康德说:“在这个世界上,惟有两样东西深深地震撼着我们的心灵,一是我们头上灿烂的星空,一是我们内心崇高的道德。”《钢铁是怎样炼成的》一书的作者奥斯特洛夫斯基也曾经讲过:“人的美并不在于外貌、衣服和发型。而在于他的本身,在于他的心,要是人没有内心的美,我们常常会厌恶他漂亮的外表。”我国古代大教育家孔子,把人的仪表称为“文”。把人内在的精神称为“质”。他所说的     

人际交往三原则

1．交互原则。心理学家阿伦森等经过大量的实验研究发现，人际关系的基础是人与人之间的相互接纳、相互支持。任何人都不会无缘无故的接纳我们、喜欢我们，别人对我们的喜欢是有前提的，那就是我们也要喜欢、接纳他们，即别人对我们的态度很大程度上受我们对别人态度的影响。人与人之间的喜欢与厌恶、接纳和疏远是相互的。据此，我们与人     

人际交往三原则

1.交互原则。心理学家阿伦森等经过大量的实验研究发现,人际关系的基础是人与人之间的相互接纳、相互支持。任何人都不会无缘无故的接纳我们、喜欢我们,别人对我们的喜欢是有前提的,那就是我们也要喜欢、接纳他们,即别人对我们的态度很大程度上受我们对别人态度的影响。人与人之间的喜欢与厌恶、接纳和疏远是相互的。据此,我们与人交往时应心态宽容,悦纳别人,尊重别人,对别人的成绩要表示真诚地赞美。根据马斯洛的需要层次理论,尊重的需要是每个人较高层次的心理需要。获得别人的肯定和赞美是每个人心灵深处最基本的需求。只有我们先真诚地…     

自然课实验两则

1 用易拉罐制“喷泉” 第一册《一、愉快的自然课》,《教参》建议演示一两个实验来激发学生学习自然课的兴趣与爱好,并介绍了用烧瓶做“喷泉”的有趣实验。因学校无烧瓶、橡皮塞、细玻璃管等仪器材料,无法实验,我利用废易拉罐、细塑料管(也可用     

浅谈自然课的提问方法

儿童都有一种表现欲,一般来说,他们很愿意回答老师的提问。但有时也会出现不愿回答老师提问的情形,这是因为他们不     

翻转课堂课前学习单布置三原则

<正>已经尝试实施翻转课堂教学法的老师会发现,翻转课堂的课前任务设置对一堂课的成败有着非常重要的意义和作用。对于翻转课堂来说,课前学习单的布置是最重要的一环。由于翻转课堂的特殊性,因而他与传统意义上的预习有很大的区别。教师要真正投入到翻转课堂,对于课前学习单不能不重视。具体学习单的布置主要遵循以下三个原则:原则一:学习单要具有层次性与挑战性     

初中英语课堂情感教学应遵循的三原则

课堂教学是人类社会中的一种特殊活动,这种活动虽然是以传授知识为主要目的,但是也离不开情感因素的参与。在初中英语课堂中有效实施情感教学要遵循哪些原则呢？下面,我谈谈自己的几点看法。     

高中数学课堂有效教学的“三原则”

高中数学的课堂怎样教学才是有效的、有意义的教学,每个人的关注角度可能不同,但追求是一样的。有效课堂应以学生已有知识经验为基础,通过有效的数学课堂活动,使学生在数学思想、情感体验等方面得到提升,从而形成真正属于自己的数学知识。     

心理健康教育三原则

班主任是一班学生的领导者,如何才能使学生心理健康发展呢?我认为应注重以下三原则: 　　一、渴求满足的心理需要原则 　　对学生的心理健康教育,应以“渴求满足的心理需要原则“为出发点.首先,在处理各种问题时,多想想“合乎人性的方法“,而不是凡事都不通人情地铁面无私或者是怕伤了自己的面子或破坏了自己的形象而扮演独裁者,什么事都班主任一个人说了算,而应征求学生的意见,接受他们的合理建议.因为有时铁面无私,不通人情的刻板方式无异于把别人看成机器,而我们制定的管理条例都只是一般情况的标准而已;铁面无私,没有感情的效率专家只能使“机器“发挥出一小部分的潜能.而扮演独裁者的话,事情往往维持不了多久,而且事情处理往往会变得更不顺手,甚至可能激起学生的逆反心理,联合起来反抗,事情往往会闹得不可收拾.因此,班里可以设置“意见箱“,广开言路,不要让学生有话憋在心里难受.……