"创新教育"推动"实践性教学"模式

技师学院如何开展以"创新教育"为核心的素质教育,全面培养学生的创新能力?在院校教育的系统改革中,构建并着力推行新的教学模式,是一个重要环节.实践性教学恰恰能充分泼挥学生的主观能动性.增强学生求知欲望、创新意识和实践能力.     

用新观念看待"差生"

在教学实践中,"差生"更需要教师的关爱、尊重、理解和信任.教育是永远不能说放弃的,教师永远不能轻易放弃每一个学生.我们要发扬"差生"的闪光点,满足不同学生的学习需求,使每个学生各得其所,使他们成为社会需要的有用之才     

师生和谐关系建立的几味"良药"

师生和谐关系的建立,是教学改革的重要问题,是当前实施素质教育中的一个重要课题,是影响学生发展的重要因素之一.本文根据教者的体会,从对学生的"尊重"、"宽容"、"真诚"、"信任"等四方面谈了如何同学生建立和谐的师生关系.     

也谈"应试教育"与"素质教育"

实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人.全面推进素质教育,不仅影响到学生、家长的个体利益,更重要的是它关系到青少年的健康成长,关系到国家和民族的未来.然而,近年来素质教育建设并不理想,应试教育的局面仍没有得到根本改观.以我从事教育工作二十余年经验为基础,浅谈一下"应试教育"与"素质教育",并提出一些实际的实现方式,来为教育工作实现"素质教育"进些绵薄之力.     

自我教育——让学生做自己的主人

很多小学班主任老师都在喊:当老师真累,每天除了要上课还要批评这个批评那个,一天下来,心情是极其糟糕。是的,我们经常会看到办公室里教师批评学生或苦口婆心教育的场面,学生的表情要么愤愤不平,要么泪流满面,办公室俨然成了审讯室或者说是感化院。其实,我们完全可以换种教育方式,现在大多数是独生子女,他们是非常有"主见"的,教师的批评,结果很多都会适得其反,最能说服他们的往往是他们自己。所以,在学生中进行自我教育就显得尤为重要,它能使我们教师的工作事半功倍。     

"问题教学法"在思想政治课中的应用

"问题教学法"是通过设计真实的、具有挑战性的开放问题情境,引导学生主动参与、积极探究.思想政治课实施"问题教学法"既是思想政治课发挥"德育功能"的内在要求,也是学生认知发展的客观要求.     

"多元评价"促进养成教育

学校教育工作在很长一段时间里,多是以重视思想品德教育为主,对学生日常行为评价往往是"教师评价学生,学生被动接受评价结果"的模式.久而久之,学生对"教师评价"这种方式逐渐感到索然无味,甚至产生抵触情绪,这种现象非常不利于学生道德行为习惯的养成.因此,我校在小学生日常行为评价方面探索出了一套"以教师为主导,以学生为主体,与家长密切沟通的多元化"评价机制.     

变"废"为"宝"——浅谈对学生错误的利用

教师绝不能以成人的眼光去要求学生,更不必去追求学生的绝对正确,犯错误是孩子的权利!要允许学生出错,并将"错误"作为一种促进学生情感、智力发展的教育资源,正确巧妙地加以利用,争取让"错误"成就"精彩".我认为应该做到:善待"错误"--吹面不寒杨柳风;活用"错误"--一行白鹭上青天;评品"错误"--柳暗花明又一村.     

初中历史"学案"教学法的探索

自助式"学案"教学法,以"学案"为先导,以学生自主学习为主体,以实用主义为原则,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾."学案"倡导教师与学生并重,老师通过有计划、有目的的"学案",从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导.学生借助"学案"自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高.     

开放式英语的"教"与"学"

优化高职英语课课堂教学,是素质教育的需要.传统的"以教师为中心"的教学方式早已不能适应社会的要求,一种"以学生为中心"的全方位开放式的英语教学模式应运而生.     

活用三种"心理效应"激发学生作文兴趣

让学生乐写作、能写作、善写作,在作文教学实践中,应坚持活用"贝尔纳效应"、"罗森塔尔效应"、"马太效应"三种"心理效应",不断激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力和素质.     

重视学生"说数学"能力的培养

传统数学教学中因受应试教育的影响,重视学生书面表达,轻视学生口头表达.课堂上教师讲概念,学生记概念;教师讲例题,学生模仿学习,乏味的教学方法,严重地挫伤了学生学习数学的积极性.这与当前要提高全体学生科学素质,培养学生具有创新精神和创新能力的教育极不适应.本文从发展学生提问、讨论、讲评、总结"说数学"能力入手,充分以学生为主体,鼓励学生去质疑、猜想、进取,最大限度地开发学生的智力资源,发挥其潜能.     

以实践教学为载体加强大学生自我教育问题的思考

在大学阶段,学生的成长不仅仅得力于学校提供的外部教育,更重要的是学生的自我教育和自我成长.当前大学生自我教育的重要性还未得到足够的重视,存在一些亟待解决的问题,积极探索大学生自我教育的有效途径势在必行.实践教学是大学生通过亲身参与、亲身体验而提高认识、增长知识的有效方式,也是受到大学生喜爱的教育方式,因此加强大学生自我教育,要注重实践教学的开展.     

做一名"以人为本"的班主任

教育教学活动的本质是沟通与合作,班主任的本质就是与学生的沟通,是与学生的合作,是与学生的交往;21世纪的班主任应该打破传统的"以老师为中心"的班级管理常规,做一名"以人为本"、"以生为友"的素质教育者.     

试论如何"以学生为中心"开展远程教育教学活动

在现代远程教育中,如何"以学生为中心"设计开发教学资源、设计教学活动、学习材料正成为目前备受关注的热点和难点问题.本文通过对远程教育如何"以学生学习为中心"开展教学活动的认识和理解,从学生的学习特点出发,在如何"以学生为中心"开展远程开放教育教学材料设计、学习活动组织、教学评估等方面进行了初步的探讨.     

高校辅导员要做到"三下"

高校辅导员的工作已经由"高高在上"的指导转向学生工作的全盘设计和工作事务的细化.面向具有新特点的大学生,为了实现现代高校教育的目标,辅导员应该深入到学生中去了解情况,设定计划,开展教育.我们提倡高校辅导员要做到"三下":下到学生课堂,下到学生宿舍,下到学生活动中去.     

"动态优化组合"在乒乓球选项课教学中的运用

把"动态优化组合"的教学方法运用在高校乒乓球选项课教学中,有利于营造学生主动参与、乐于探究、合作学习的良好教学氛围.本文通过教学实验验证了"动态优化组合"教学方法对乒乓球选项课的学生掌握技术动作的作用.     

新课标下地理"活"课探索

在新的教学情景中,教师的教学方式和课程设计发生了变化,学生的学习方式也发生了变化,地理新课堂"活"了,学生思维活跃了,探究能力得以增强.文章从激发学生动机、活跃思维和力求直观,用活媒体等方面论述在新课标下地理课堂'活"的具体表现.     

从学生的"输入"到"输出"论新的教学模式及大学英语教师的角色定位

本文通过对本校学生英语书面与口头表达能力的统计样本分析以及针对大学英语教师角色定位的学生问卷调查,分析在新形势下"以学生为中心"的课堂教学与自主学习相结合的教学模式,以及在这种模式下教师角色的转换与定位.由此本文指出,为达到使学生从"知识输入"到"知识输出"的转变,教师应适应新的教学模式改变自身角色,调动学生主动性和积极性,缩短师生间距离,从而提高学生运用英语的能力.     

新课程下思想品德教学中的"四优化"

课堂教学是培养学生创新能力的主渠道.如何释放学生的激情,如何调动学生求知欲,如何启动学生的思维,如何挖掘学生的内在潜力,如何激发学生的学习兴趣,如何使学生独立、自觉地完成学习过程,养成良好的学习品质、思维品质,完善学生的人格,这些都是教师优化课堂教学要体现的具体内容.根据多年的教学实践,我认为要搞好政治教学,需遵循"四优化"原则.