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改变传统教学过于强调知识结论的倾向,注重知识形成的过程和这一过程中所体现的思想与方法,是本次课程改革的一个重要理念。这里编发的两位一线教师的教学案例和著名教育专家的点评,从实践和理论的角度叶上述理念作了很好的诠释,相信对广大读者会有所启发,有所帮助。 相似文献
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教学内容:人教版数学第十一册P85~94,做一做。教学目标:1.使学生知道圆的面积的含义,理解和掌握圆的面积计算公式,并能够正确地计算圆的面积。2.培养学生的动手操作能力、类比推理能力和概括能力。教学重点:圆的面积计算公式的推导方法。教学过程:一、创设情境,导入新课1.先请同学们和老师一起来欣赏一幅美丽的画面。(出示:一头牛被绳子拴着在草地上悠闲地吃着青草。)看着这头被绳子拴着吃草的牛,如果我们用数学的眼光去欣赏这幅画,你会联想到什么?(牛把能吃到的草全部吃掉,草地上将留下一个圆。)2.提问:这个圆的圆心在哪里?圆的半径是什么… 相似文献
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孟兆山 《小学教育科研论坛》2004,(6):54-55
《数学课程标准(实验稿)》中明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”如何在课改新理念的指导下改变学生以被动接受为主的学习方式，实现学生学习方式的彻底转变呢?下面谈一下自己教学“圆的面积”的课堂实践与反思。 相似文献
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《双曲线标准方程》这节课的难点是由双曲线的定义推导双曲线的标准方程．面对生源状况不同的班级采用怎样的方法来突破这个难点,发展学生的思维,培养学生的数学素养很值得研究．最近,在南京市教研室的策划和组织下,进行了教研活动的新尝试．这就是先确定一个教学课题,通知来自不同区县的两名老师准备,在两个生源状况不同的班级开设“同课异构”研究课．笔者有幸开设了其中的一节研究课,参与了“同课异构”教研活动的全过程, 相似文献
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多年来,减负增效一直都是小学数学教学所面临的较为复杂的议题,既减负又增效是我们每位教师所期盼的理想境界,但在实践中往往很难把握分寸,真是"向着真理的方向多迈一步,真理将变成谬误"。学生学习的负担是指两个方面:一 相似文献
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教学目标:1郾理解圆面积的含义,理解并掌握圆面积的计算公式。2郾培养学生动手操作能力、类比推理能力和概括能力。3郾渗透转化的思想,树立团结协作创新的精神。教学重点:理解并掌握圆面积的计算公式。教学难点:引导学生用多种方法推导、概括圆面积计算公式。教学过程:一、引发旧知,蕴含新知教师谈话:上节课我们学习了有关圆的知识,现在我们先来做个思维训练。回顾以前学过的知识。1郾用圆纸片对折看形成一个什么图形?(半圆)学生展示自己折出的半圆形,教师要求学生用字母表示上面图中的这条半圆弧的长度(实物投影)C2=2πr2=πr和这条线段的… 相似文献
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众所周知．圆的面积公式的教学是小学数学教学的一个难点。对此．现行小学数学教材采用了把圆等分成若干个小扇形．用这些小扇形一正一倒拼成一个近似的平行四边形的方法推得的。如此教学体现了圆的面积公式的证明方法．逻辑上正确严密,又合乎学生的认识水平,当然无可非议。 相似文献
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2011年5月,我有幸参加了盐城市教科院举办的“关注常态课堂,聚焦有效教学”观摩研讨活动。在教学“圆的面积”（苏教版《数学》五年级下册）一课时,执教老师都能启发学生运用数方格的方法得到圆面积的多少,并且不约而同地要求学生填好书上表格,以期发现圆的面积与其半径的关系。 相似文献
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探究目标 :１ 知识目标 :知道圆的面积的含义 ;理解和掌握圆的面积计算公式 ;能正确地运用公式计算圆的面积。２ 智能目标 :通过分组学习 ,动手操作 ,主动探索等活动 ,培养学生分析、抽象、概括、推理等逻辑思维能力 ,培养学生探究能力。３ 情意目标 :培养学生探究学习的兴趣 ,合作的精神 ;体验获取知识、解决问题的过程。探究学习过程 :一、探究学习准备师 :同学们在课前已预习了课本 ,查阅了有关圆面积的资料。现在用５分钟时间自主学习课本 ,学完互相交流。想一想 ,通过本节课的研究 ,你想学到什么？根据学生回答 ,归纳如下 :①什么是圆… 相似文献
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有效的教学是教师与学生之间有机的互动过程,是教师引导学生进行有效数学活动的过程,也是师生共同发展的过程。那么,在教学中如何实现师生之间积极有效的互动呢?下面一个真实的案例或许能带给我们一些启发。案例:“面积的含义”中比较平面图形面积的大小片段描述教师出示面积比 相似文献
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